初中數(shù)學(xué)中復(fù)習(xí)的難點(diǎn)和教學(xué)對(duì)策

孔任秋

摘 要：對(duì)于每一位初中生來(lái)講，初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的，它是三大基礎(chǔ)學(xué)科之一，它的成績(jī)高低會(huì)直接影響學(xué)生的整體成績(jī)。初中數(shù)學(xué)在教學(xué)工作中難免會(huì)存在一些難點(diǎn)和重點(diǎn)，一時(shí)間學(xué)生可能很難掌握，所以，數(shù)學(xué)老師在實(shí)際的復(fù)習(xí)工作中，要針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的難點(diǎn)進(jìn)行分析研究，而不是一味的逃避，要對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行分析和總結(jié)，找出適合學(xué)生的對(duì)策。那么今天，我們也就初中數(shù)學(xué)教學(xué)復(fù)習(xí)的難點(diǎn)及對(duì)策進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)難點(diǎn)；對(duì)策

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育也在不斷改革，尤其是九年制義務(wù)教育來(lái)說(shuō)，初中的教學(xué)便顯得尤為重要。而初中老師在針對(duì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)難點(diǎn)的教學(xué)工作中，雖然一直在努力嘗試采取不同的措施和辦法進(jìn)行教學(xué)，但是所取得的效果仍然是不如人意，不僅耗費(fèi)了大量的時(shí)間，還耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)。本文認(rèn)為老師在進(jìn)行難點(diǎn)復(fù)習(xí)的教學(xué)的時(shí)候，一定要首先認(rèn)清是哪種原因?qū)е铝穗y點(diǎn)的產(chǎn)生，然后再采取一定的方法策略。那么下面，我就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)的復(fù)習(xí)難點(diǎn)及當(dāng)前初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀和和對(duì)策分析。

一、初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)難點(diǎn)

1.需要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。

初中的數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的，在學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，是需要其他知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行輔助理解的，如果以前的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握牢固，學(xué)生就很難進(jìn)行新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。學(xué)生除了理解知識(shí)點(diǎn)之外，還需要能夠應(yīng)用，建立知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，由于學(xué)生的精力和能力有限，在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通的復(fù)習(xí)時(shí)往往會(huì)比較困難。

2.復(fù)習(xí)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生很難理解。

初中數(shù)學(xué)知識(shí)和小學(xué)數(shù)學(xué)相比，具有更強(qiáng)的抽象性，小學(xué)數(shù)學(xué)僅僅是簡(jiǎn)單算術(shù)，初中數(shù)學(xué)還包括函數(shù)、曲線(xiàn)等內(nèi)容。很多學(xué)生由于還沒(méi)有充分從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，缺乏抽象思維，在進(jìn)行這些數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中存在困難，以至于他們復(fù)習(xí)起來(lái)還是較為困難。

3.復(fù)習(xí)內(nèi)容比較復(fù)雜。

初中數(shù)學(xué)知識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)到高中之間的一個(gè)過(guò)渡，在這個(gè)階段，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)會(huì)比小學(xué)數(shù)學(xué)更加多樣，同時(shí)也會(huì)稍微涉及到高中的知識(shí)，內(nèi)容變得更有難度，對(duì)學(xué)生的要求也更高，學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)起來(lái)難度也會(huì)變得更大。初中的教材包含了大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)概念，形成了數(shù)學(xué)概念的基本結(jié)構(gòu)，是為今后數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的重要過(guò)程。只有在教學(xué)實(shí)踐和研究課程中獲取經(jīng)驗(yàn)，一步一步，才能提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.復(fù)習(xí)模式死板。

在當(dāng)前的復(fù)習(xí)教學(xué)中，一味地教師講，學(xué)生聽(tīng)，方法過(guò)于單一、過(guò)于死板，這樣不利于學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的許多概念，只能生搬硬套地運(yùn)用概念解決數(shù)學(xué)問(wèn)題.教師往往忽視對(duì)學(xué)生從直觀感性認(rèn)識(shí)到抽象思維過(guò)渡的指導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受概念，死記硬背結(jié)論或定義，無(wú)法再度完全的理解。

2.簡(jiǎn)化復(fù)習(xí)過(guò)程。

數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)是一項(xiàng)龐大又系統(tǒng)的工程，但是，多數(shù)教師都簡(jiǎn)化了概念的復(fù)習(xí)過(guò)程，通常都是對(duì)定義的表述照本宣科一帶而過(guò)，然后直接進(jìn)入教學(xué)例題的講解，學(xué)生得不到充分的思考，便會(huì)致使學(xué)生一旦遇到陌生題型就會(huì)束手無(wú)策，扼制了學(xué)生舉一反三能力的提高，而復(fù)習(xí)的目的本就是為了更好的理解，達(dá)到舉一反三的效果？

3.學(xué)生對(duì)應(yīng)用題感到恐懼。

很大一部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用題的題目過(guò)長(zhǎng)，不想讀，不愿意分析，因此在考試中為應(yīng)用題丟分，導(dǎo)致成績(jī)不理想，因此導(dǎo)致惡性循環(huán)，學(xué)生越來(lái)越不愿意做應(yīng)用題，分?jǐn)?shù)越來(lái)越低，分?jǐn)?shù)越低學(xué)生對(duì)于本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣就越低，成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

三、提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量的對(duì)策

1.充分利用教材。

初中數(shù)學(xué)教材中含有大量的應(yīng)用性問(wèn)題素材.在復(fù)習(xí)中，應(yīng)精心發(fā)掘它們的內(nèi)在功能，還應(yīng)適當(dāng)引申發(fā)展，充分發(fā)掘課本例習(xí)題的示范作用，結(jié)合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。一堂課的時(shí)間其實(shí)很短，如果教室能充分利用這四十分鐘，吸引同學(xué)們的注意力，讓學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)，那么復(fù)習(xí)的效率將會(huì)大大提高。而教材上的例題恰好也能將本科內(nèi)容以一個(gè)簡(jiǎn)單的方式呈現(xiàn)出來(lái)，所以，一定要利用好教材中的例題，循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的效率。

2.利用多種不同的講課方式，改變單調(diào)的課堂。

現(xiàn)代科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，多媒體教學(xué)已經(jīng)深入人心，現(xiàn)在的初中生更是新生的一代“00后”，對(duì)一切事物充滿(mǎn)了好奇。同時(shí)，復(fù)習(xí)本就是一件枯燥無(wú)味的事情，所以，如果教師學(xué)會(huì)利用多媒體設(shè)備來(lái)展示自己的復(fù)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)生充滿(mǎn)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣中結(jié)束一堂課的教學(xué)，那么學(xué)生的復(fù)習(xí)效率也會(huì)大大提高。

3.幫助學(xué)生樹(shù)立解數(shù)學(xué)應(yīng)用題的信心。

為了幫助學(xué)生克服懼怕應(yīng)用題的心理，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從分析題目入手，適當(dāng)?shù)亟档碗y度。對(duì)于較難的應(yīng)用題，教師可以設(shè)置過(guò)渡性問(wèn)題，讓學(xué)生層層遞進(jìn)地分析題目。好奇心、自信心是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，教師可以創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題的自信心。

在實(shí)際的復(fù)習(xí)中，教師還是需要根據(jù)自己所處的環(huán)境及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度選擇合適的復(fù)習(xí)方法。同時(shí)，教師也行大膽創(chuàng)新，積極尋求更好的復(fù)習(xí)方法，從而大大提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玲弟，淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的難點(diǎn)分析[J].學(xué)周刊，2012（11）.

[2]陳建州，精彩課堂導(dǎo)入，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量――議初中數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入技巧[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013（1）.

[3]淺談初中數(shù)學(xué)課教學(xué)難點(diǎn)及措施-劉露-中華少年：研究青少年教育-2012.