高中數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)策略初探

王曉敏

摘 要：課堂中的有效提問(wèn)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要手段，教師通過(guò)提問(wèn)建立師生溝通橋梁，能對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)認(rèn)知進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，點(diǎn)燃學(xué)生思維火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在思索中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)思維能力。教師在課堂中選擇適當(dāng)提問(wèn)方式和提問(wèn)時(shí)機(jī)，可以更好幫助學(xué)生梳理課堂知識(shí)點(diǎn)，增進(jìn)師生之間互動(dòng)及時(shí)進(jìn)行反饋教學(xué)，從而提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；有效提問(wèn)；策略探討

傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)方式古板，過(guò)于書(shū)面性和形式化，無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，學(xué)生普遍學(xué)不進(jìn)、不想學(xué)的狀態(tài)，是一種極大的浪費(fèi)。教師應(yīng)該根據(jù)課堂知識(shí)點(diǎn)發(fā)揮自身教學(xué)藝術(shù)精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生參與和課堂注意力，調(diào)動(dòng)課堂積極性，將課堂提問(wèn)有效率最大化。本文根據(jù)個(gè)人近幾年從教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂中有效提問(wèn)方式進(jìn)行了一些探討。

一、提問(wèn)要?jiǎng)?chuàng)建情境，具有啟發(fā)性

教師在備課過(guò)程中要作好全面準(zhǔn)備，在提問(wèn)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意切入的方式和時(shí)機(jī)，提出問(wèn)題要跟隨課程知識(shí)點(diǎn)，貼合學(xué)生實(shí)際生活創(chuàng)建不同的情境，運(yùn)用情境來(lái)集中學(xué)生課堂注意力，用心思考，全心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，這對(duì)提高課堂提問(wèn)教學(xué)效率有著很大意義。有些課程解讀有時(shí)較為復(fù)雜，需要有針對(duì)性進(jìn)行情境設(shè)置，來(lái)引出新知識(shí)點(diǎn)。例如，我在教學(xué)《函數(shù)的基本概念》這一課時(shí)，設(shè)計(jì)引用生活中收水電費(fèi)問(wèn)題進(jìn)行切入點(diǎn)來(lái)提問(wèn)，讓學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)進(jìn)行思索，這樣學(xué)生能切實(shí)感受，自然會(huì)主動(dòng)思考與學(xué)習(xí)。一個(gè)優(yōu)秀的情境設(shè)置能勾起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還擁有實(shí)用性能使其運(yùn)用到生活中去。教師在進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)注意學(xué)生在思考問(wèn)題中遇到的疑問(wèn)，適當(dāng)提出一些建設(shè)性意見(jiàn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生，可以引誘學(xué)生進(jìn)行更加深入思考，鍛煉學(xué)生思維能力。

二、利用課堂提問(wèn)調(diào)動(dòng)課堂活躍性

數(shù)學(xué)是一門強(qiáng)調(diào)思維能力的課程，要學(xué)好就必須將知識(shí)點(diǎn)鉆研透徹，而許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中頻頻遇阻，有時(shí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)懂，甚至選擇放棄，到最后失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，現(xiàn)今許多教師教學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生提不起興趣，導(dǎo)致教師講課效率也低下，所以在課堂提問(wèn)時(shí)教師應(yīng)該注意其趣味性，使枯燥的知識(shí)靈動(dòng)起來(lái)，給學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，來(lái)提高課堂活躍性。

例如，我在教學(xué)必修一《集合的基本概念》時(shí)，提出了以下問(wèn)題，“爸爸媽媽各給了你500元，你購(gòu)物花了970元還剩下30元，你再還媽媽10元，爸爸10元，你自己還剩下10元，這樣相當(dāng)于你還欠媽媽490元，爸爸490元，你自己還剩下10元，490+490+10=990，還有十元去哪了？”面對(duì)這個(gè)新奇的問(wèn)題，學(xué)生紛紛積極討論、踴躍發(fā)言，在主動(dòng)思考中自然而然就開(kāi)始接受新知識(shí)，對(duì)集合也有個(gè)基礎(chǔ)和大概的認(rèn)知，不但提高了教學(xué)質(zhì)量，還調(diào)動(dòng)了課堂活躍性。

三、把握好課堂提問(wèn)難易度，有效提高學(xué)生思維能力

教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮全面，對(duì)于學(xué)生當(dāng)前知識(shí)水平有個(gè)大概估計(jì)，要把握好課堂提問(wèn)難易度，以免適得其反。太過(guò)于容易的問(wèn)題不但浪費(fèi)課堂時(shí)間，導(dǎo)致課堂枯燥無(wú)味，還無(wú)法使學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)、準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)，起不到調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考的作用；而太過(guò)于高深的問(wèn)題則容易打擊學(xué)生積極性，學(xué)生解答不出來(lái)，甚至?xí)?duì)課程生出抵觸心理，影響課堂積極性，導(dǎo)致教師在講臺(tái)一個(gè)人尷尬、無(wú)人答題等情況，發(fā)揮不了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中占主導(dǎo)性的作用。所以，教師應(yīng)該調(diào)節(jié)好課堂提問(wèn)的難易度，既不能太過(guò)于淺顯，也不能太過(guò)于高難度，更不能過(guò)于“別出心裁”的偏，超出了學(xué)生當(dāng)前數(shù)學(xué)知識(shí)水平，這樣會(huì)使學(xué)生失去答題信心和動(dòng)力。。教師要盡量保證提出讓學(xué)生“跳一跳，夠得到”的問(wèn)題要能引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，能對(duì)學(xué)生思維能力起到啟發(fā)性作用，讓學(xué)生保持探索心理，積極主動(dòng)探究新知識(shí)，從而有效提高學(xué)生思維能力。

四、給學(xué)生留下舉一反三、思考、探索空間

數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)并非學(xué)會(huì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)就能萬(wàn)事大全，它更注重于將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，并進(jìn)行融會(huì)貫通，讓學(xué)生吸收營(yíng)養(yǎng)成為自己的東西。優(yōu)秀的教師應(yīng)該懂得如何將課堂提問(wèn)效率最大化，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，課堂提問(wèn)并非單單只體現(xiàn)在當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)解決中，更應(yīng)該給學(xué)生留下舉一反三、思考和探索空間。研究表明，當(dāng)教師將學(xué)生思考時(shí)間進(jìn)行提高時(shí)，課堂會(huì)發(fā)生顯著變化，學(xué)生思考會(huì)更加全面、分析更加詳細(xì)，找出更多可能性。所以，教師在課堂提問(wèn)時(shí)應(yīng)該嚴(yán)格甄選問(wèn)題，從根本上啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己數(shù)學(xué)認(rèn)知有所欠缺的地方進(jìn)行調(diào)整，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，提高學(xué)生各方面能力。

在課堂中進(jìn)行有效提問(wèn)很考驗(yàn)教師教學(xué)藝術(shù)水平。有效的提問(wèn)能很好的訓(xùn)練學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有根本的提升，所以教師應(yīng)該多提升自身教學(xué)素養(yǎng)，在課堂中充分發(fā)揮自己教學(xué)藝術(shù)，在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)、靈活有效進(jìn)行課堂提問(wèn)，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)，從而更好的達(dá)到自己預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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