如何提高初中生物理學習興趣的思考

周國清

摘 要：近年來由于受到西方思想的影響，我國的教育一直不斷地在進行改革。最新版教育大綱頒布的內(nèi)容中就有對初中物理的課堂提出了更高、更新的要求。要求初中的物理教師改變過去單一的教學模式，盡可能地把課堂教學設(shè)計的靈活多變，營造和諧、友愛的課堂學習氛圍，要很好的激發(fā)學生們的學習興趣，讓學生們積極參與到課堂上的教學過程中來，強調(diào)了課堂是師生們共同擁有的，而不是教師一個人的課堂。下面我簡單的介紹下在物理的課堂上如何提高學生們的學習興趣。

關(guān)鍵詞：初中物理；提高；學習興趣

俗話說，只有不會教的老師，沒有不會學的學生，在日常的教學過程中，我們不僅要重視教的結(jié)果，更要重視教的過程，把學生們的感受放到第一位。我結(jié)合我多年的物理教學經(jīng)驗談談在物理課堂教學的過程中，如何集中學生們的注意力，提高學生們對物理這門課的學習興趣。

一、當前初中物理教學的現(xiàn)狀

1.教師對學生了解甚少。

學生剛剛接觸到物理學科的時候就會感到物理這門課程比較難學，不好理解，做題的時候不知道在哪里下手，這些都是比較普遍的情況，但是教師對學生的了解也只是停留在這些普遍的情況，教師不可以對具體的學生有著確切的認識。這就讓一些學生對物理學習喪失信心。一般來說，想要做好一件事就需要產(chǎn)生對做好這件事的信心。而學生建立學習信心是與教師密不可分的。我國著名的教育學家陶行知就說過：“真正的教育是心心相印的過程，唯有從心里面發(fā)出來的，才能打動學生的內(nèi)心深處?！?/p>

2.教師對自身的認識不夠全面。

教師對于學生來說要起到很好的引導作用，所以說學生是否對物理課程產(chǎn)生興趣在很大程度上取決與教師能否很好的引導學生去學習。由于初中教師基本上都不是學生的啟蒙老師，所以學生難免會將初中老師與自己印象最深的啟蒙老師進行比較。所以在很大程度上，初中教師起到一個承上啟下的作用。所以具體到初中物理課程中，就需要教師表現(xiàn)的知識淵博、見多識廣，讓學生能夠信服自己。這樣的教學過程才是最有效的、最合理的。

3.對教學內(nèi)容鉆研不深。

在傳統(tǒng)的教學觀念中就認為熟練地掌握教材就可以很好地完成教學任務，但是，事實情況卻不是卻不是如此。在初中物理教學過程中，要求教師不僅需要掌握課本里的知識，還需要教師研究一下高中課本的知識，對學生以后的學習知識有一個整體的認識，同時也要求教師研究物理發(fā)展史中學生感興趣的話題，充分的揮發(fā)那些優(yōu)秀科學家的勵志價值。一旦學生領(lǐng)悟到物理內(nèi)在的美。就會在學習與運用的過程中，朱仝的探索、去發(fā)現(xiàn)，并且樂此不疲，在學習的過程中享受成功的愉悅。

二、提高初中生物理學習興趣的方法

1.建立平等、和諧的師生關(guān)系。

一直以來，嚴重的師生等級觀念造成了師生情感冷漠，嚴重地束縛了學生與教師之間的交流，同時也束縛了學生個性與思維的發(fā)展，所以教師應該與學生平等交流，教師愛護學生，那么學生就會喜歡教師，相互建立平等的師生關(guān)系。這就要求教師發(fā)揮自己的優(yōu)勢，是學生喜歡教師，最終要求學生達到“愛屋及烏”的效果，讓學生也喜歡上物理這門學科。

2.教師精心備課。

一節(jié)課的開始，是從教師的備課開始。教師在備課過程中需要做到“知識點要精細、重點知識需要明確、難點知識需要透徹準備”。也就是說，教師需要對上課內(nèi)容細細的梳理，了解學生的易錯點并詳細的講述。一堂課的重點是重點知識的講述，所以教師要點明這些知識都是中考的重點考查內(nèi)容。對于這些重點知識的教學教師需要化難為易，給學生最簡單的學習過程，讓學生用最少的時間掌握這些知識。

3.激發(fā)學生的學習興趣。

教育心理學指出，學習興趣是學習的動力。初中物理知識比較多，同時也比較抽象，學生一般是一時間難以接受，從而產(chǎn)生厭學情趣。所以在這個時候，就需要教師起到很好的引導作用，精心的組織教學活動。比如在教學過程中穿插講述著名物理學家的事跡。是學生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

4.合理掌控課堂紀律。

根據(jù)科學規(guī)律表明，學生在課堂上的注意力只有十七分鐘，也就是說學生在課堂上很容易走神。而在學生走神的時候，教師的批評未必可以起到效果，反而容易激起學生的抵觸心理，所以教師應該采用一些幽默的話語，以此來換回學生的注意力。同時教師幽默的話語不但可以集中學生的注意力，同時也可以起到活躍課堂的作用，從而營造出一個良好的課堂氣氛。

5.注重物理實驗的教學。

物理是一門一實驗為基礎(chǔ)的學科，所以實驗教學對創(chuàng)建高效的教育課堂具有十分重要的。心理學表明，人的思維活動是在感性材料的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，也就是說，各種各樣的物理實驗將抽象的原理轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的具體過程，將有利于學生對物理原理的理解，強化了學生的感知，并且在糾正了學生的一部分感知的錯誤。從而達到豐富學生頭腦感性材料的儲備，達到了發(fā)展學生的智力、培養(yǎng)學生的能力等目的。

教師只有建立良好的教學模式，教學過程中立足于實驗課，全面的培養(yǎng)學生的各方面能力，只有教師多方位的備課、心系學生才可以使學生發(fā)自內(nèi)心的尊重老師，從而喜歡上這位教師，最后是學生真正喜歡上物理。將學生的興趣變成一種動力，讓鉆研成為學生一種良好的習慣，這樣一節(jié)課下來，教師充分的調(diào)動學生的積極性，這樣的課堂也才是最高效的。

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