試論小學(xué)校長的學(xué)校管理策略

寇新文

摘 要：校長可謂是一所學(xué)校的重要人物和核心人物，同時(shí)也是管理學(xué)校的重要負(fù)責(zé)人和決策人，要知道校長的教育思想和管理思想能夠決定著學(xué)校未來的發(fā)展。本文就論述了小學(xué)校長的學(xué)校管理策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；校長；管理策略

一、更新思想，不斷地思考和學(xué)習(xí)

校長要想更好地管理學(xué)校，就需要更新思想。對于一所學(xué)校而言，校長的思想直接決定了學(xué)校未來的發(fā)展。而校長要想切實(shí)做到更新思想，就一定要比教師思考得多和懂得多，這就需要不斷地學(xué)習(xí)，并且要做到理論聯(lián)系實(shí)際，以更加深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一，校長需要了解學(xué)校當(dāng)?shù)氐娜饲轱L(fēng)俗、社會(huì)政治、世界和國家的時(shí)事政治，以及國家的教育方針政策和法律法規(guī)。第二，校長需要加強(qiáng)思考和學(xué)習(xí)學(xué)校的管理理論，尤其是重視處理和收集教學(xué)改革的前沿信息，不斷地更新思想，以使自身一直處于教學(xué)改革的前沿。第三，校長需要加強(qiáng)探究和學(xué)習(xí)教學(xué)和教育理論。學(xué)校屬于教學(xué)、教育場地，學(xué)校的核心工作是教學(xué)，校長的發(fā)言權(quán)取決于校長所懂得的教學(xué)、教育理論，在當(dāng)前形勢下，校長務(wù)必要熟悉新課程和新課改的實(shí)際情況。作為一名校長來講，最為關(guān)鍵的是憑借自身的智慧進(jìn)行管理，并非依靠自身的體力。而不斷的思考與學(xué)習(xí)是校長智慧的來源。校長只有不斷地思考和學(xué)習(xí)，才可以實(shí)施更加有效的管理，才可以做到與時(shí)俱進(jìn)，才可以指導(dǎo)所有的教師和學(xué)生不斷地進(jìn)步和發(fā)展，從而推動(dòng)學(xué)校的穩(wěn)定和健康發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)管理的理念和教學(xué)管理的內(nèi)容

作為小學(xué)校長來講，應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程的標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念，將傳統(tǒng)意義上的應(yīng)試教育理念向素質(zhì)教育理念轉(zhuǎn)變，校長務(wù)必具備轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念的勇氣與毅力。這就需要校長能夠承受來自于社會(huì)、家長等各個(gè)方面的壓力。校長還應(yīng)當(dāng)把自身的教學(xué)管理理念向所有師生的實(shí)際行動(dòng)上轉(zhuǎn)化，以轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校的一系列規(guī)章制度，隨后在規(guī)章制度的約束下，最終轉(zhuǎn)變成教學(xué)管理實(shí)踐。

由傳統(tǒng)意義上的僅僅注重分?jǐn)?shù)和知識的教學(xué)管理內(nèi)容向提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力方向轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)意義上的學(xué)校教學(xué)管理當(dāng)中，僅僅重視讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，而不注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在新課改下，更加重視提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的過程中，也注重考查教師的工作成績。為此，在新課改的影響下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)走質(zhì)量內(nèi)涵發(fā)展的道路，不管是校長，還是教師，都應(yīng)當(dāng)全身心地投入到教學(xué)管理工作當(dāng)中去，全面地促進(jìn)教學(xué)的課程改革，進(jìn)而切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。除此之外，校長還需要根據(jù)學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)出適合學(xué)校發(fā)展特色的方案。

三、校長的學(xué)校管理工作應(yīng)當(dāng)達(dá)到一定的力度與高度

一定的高度指的是出發(fā)點(diǎn)與立意要高，目標(biāo)與指導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)是清晰的。學(xué)校教學(xué)的核心是為了經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展，因此，在宏觀上需要服務(wù)于經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展。只有如此，才能夠清楚教育的方向與教育的作用，才能夠充滿歷史使命感與民族憂患觀念。一定的力度指的是實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，校長需要具備敏銳的洞察力，工作上應(yīng)當(dāng)充滿魄力，不可以猶猶豫豫。第一，要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)和注重實(shí)干?？v觀人類社會(huì)的發(fā)展歷史，無不證實(shí)了加強(qiáng)團(tuán)結(jié)的重要性，倘若是一盤散沙，那么就不能體現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值來。校長通常是通過中介來影響教學(xué)活動(dòng)和學(xué)校教育的，這就需要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)和注重實(shí)干。第二，要做到廉潔公正。校長要想確保管理工作的力度，因素是比較多的，其中，最為關(guān)鍵的就是要提高群眾意識和公仆觀念，這是在學(xué)校管理工作當(dāng)中應(yīng)用唯物史觀的表現(xiàn)，也是客體和歷史聯(lián)系的統(tǒng)一。校長的管理工作需要服務(wù)于師生和教育，只有如此，才能夠切實(shí)做到廉潔公正。校長做到了廉潔公正，就能夠充滿威信感，更加有力度地實(shí)施管理工作。第三，注重進(jìn)一步地探討。教育的新進(jìn)展和工作的新局面并非等來的，最為關(guān)鍵的就是要對學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行探討，探究解決問題的策略與方法。

四、曲徑通幽，營造和諧的精神文化氛圍

作為一名校長，我認(rèn)為應(yīng)該從以下四個(gè)方面著手筑造學(xué)校的精神家園。一是校長應(yīng)該有清晰的學(xué)校文化觀。從一定意義上來說，學(xué)校文化就是管理者的文化；二是校長應(yīng)該改變學(xué)校文化建設(shè)的根本范式，從人的生命世界和精神生活出發(fā)，把人文陶冶看作精神文化建設(shè)的根本途徑；三是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷精神體驗(yàn)。作為校長，應(yīng)向師生們提供豐富的文化生活，通過豐富教師的人文素養(yǎng)，提高教師對學(xué)生心理歷程的引導(dǎo)能力，這樣才能切實(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行精神體驗(yàn)；四是改進(jìn)德育模式。學(xué)校以繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化為德育堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以體現(xiàn)中華民族精神特征為德育核心，堅(jiān)持面向世界面向未來的德育文化，注重德育方法的科學(xué)性，做到循序漸進(jìn)。

五、校長在學(xué)校管理中加強(qiáng)教師教學(xué)創(chuàng)新

一是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)必須要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的各項(xiàng)教育方針政策，全面貫徹黨的教育方針；必須嚴(yán)格按照“師德八條”要求自己：愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、無私奉獻(xiàn)、大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐。二是必須加大教研教改的力度，以新課程培訓(xùn)、評優(yōu)課、新教師過關(guān)課、展示課、示范課等形式開展聽、評、改活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教育觀念，確實(shí)改變教學(xué)方法。三是必須熟練地掌握應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備，利用優(yōu)質(zhì)教育資源備好課、上好課，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方法，讓農(nóng)村孩子也能像城市孩子一樣享受最優(yōu)質(zhì)的教育資源，接受最優(yōu)質(zhì)的教育，達(dá)到40分鐘最大限度的利用，效益最大限度的提高。

綜上所述，校長是實(shí)施校園管理工作的中心人物，只有校長的思想不斷的更新，進(jìn)一步的思考和學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變管理理念，才能切實(shí)的管理好學(xué)校。

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