對(duì)幼兒教育管理的探討

劉芳

摘 要：幼兒是教育的啟蒙階段，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是從小積累?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，由此可見(jiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才是多么的不容易，這是一項(xiàng)艱巨而又偉大的任務(wù)，特別是幼兒教育是人生的萌芽階段，所以教師要加強(qiáng)對(duì)幼兒的管理，為學(xué)生的全面發(fā)展做好準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：幼兒；教育管理；方法

一、提升幼兒教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

教師是教育中不可缺少的主體。提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)當(dāng)放首位，提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使那些有識(shí)之士取得相應(yīng)的資格證；其次，讓教師走出去，走出幼兒園，到其他幼兒去學(xué)習(xí)交流，借鑒別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中來(lái)，促進(jìn)自身能力的提高；第三，保教結(jié)合，每班配足兩教一保，既有利于班級(jí)管理，又為教師提供了學(xué)習(xí)和鉆研課題的時(shí)間和空間，第四，多訂閱幼教專(zhuān)刊，供教師參考學(xué)習(xí)。通過(guò)各種渠道的學(xué)習(xí)與深索，不提高幼師的整體素質(zhì)，開(kāi)創(chuàng)嶄新的幼教局面。

二、強(qiáng)化幼教知識(shí)宣傳工作

幼教是一種特殊的教育，教育行政部門(mén)加大力度，在全民樹(shù)立科學(xué)的教育觀，引導(dǎo)幼兒、教師、家長(zhǎng)對(duì)幼兒的科學(xué)教育。比如：開(kāi)設(shè)一些專(zhuān)門(mén)的幼教知識(shí)講座，或者電視專(zhuān)題講座，讓家長(zhǎng)和老師都同時(shí)參與這些知識(shí)或?qū)ｎ}講座，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)教育我們的孩子。幼兒園應(yīng)多召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議，讓家長(zhǎng)與老師多溝通交流.及時(shí)幫助孩子改正不良習(xí)慣和缺點(diǎn)，全面貫徹實(shí)施家園合作工作；幼兒園還應(yīng)開(kāi)設(shè)幼教宣傳欄，幫助家長(zhǎng)摒棄傳統(tǒng)的知識(shí)觀念。通過(guò)如此種種方法，讓幼兒形成一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的健康的人，讓他們養(yǎng)成自信、自立、自強(qiáng)的人。

三、保障幼兒教師合法權(quán)益

無(wú)意中總會(huì)聽(tīng)到這樣的話(huà)“你原來(lái)是做什么的？幼師。怎么現(xiàn)在不做了？幼師很好呀”。聽(tīng)到如此問(wèn)話(huà)，都不知道該如何回答是好了，為什么有的幼兒教師會(huì)放棄幼教事業(yè)，謀求第二職業(yè)，這就是教師的保障問(wèn)題了。同工不同酬，同樣要求德才兼?zhèn)?，為人師表，充足的知識(shí)儲(chǔ)備能力，到最后醫(yī)療，養(yǎng)老的問(wèn)題都需自己解決，所以個(gè)人專(zhuān)業(yè)的發(fā)展無(wú)從談起。曾經(jīng)有人提過(guò)這樣一句話(huà)：“學(xué)前班的老師能勝任小學(xué)一年級(jí)的工作，但小學(xué)一年級(jí)的老師未必勝任學(xué)前教育的工作?！贝_是如此，我希望政府在考慮兒童的教育，幼兒園的利益的同時(shí)也考慮一下幼師的合法權(quán)益，使她們更加專(zhuān)心熱忱地投入到幼教工作中去.。

1.采用講解→操作嘗試→評(píng)價(jià)的方法。

把幼兒自理能力的培養(yǎng)貫穿于教育活動(dòng)中師在活動(dòng)過(guò)程中把握重點(diǎn)、抓住難點(diǎn)，做好示范，引導(dǎo)幼兒反復(fù)嘗試、操作，形成習(xí)慣。如：談話(huà)活動(dòng)“我會(huì)做”，教師和孩子一起互動(dòng)式問(wèn)答、討論、行為練習(xí)等形式，讓幼兒知道自己長(zhǎng)大了，會(huì)干很多力所能及的事情。語(yǔ)言活動(dòng)（詩(shī)歌、故事、看圖講述等）中，通過(guò)作品中角色的行為，使幼兒受到感染。如：故事《大公雞和漏嘴巴》，幼兒通過(guò)傾聽(tīng)理解故事內(nèi)容、角色扮演等方式，培養(yǎng)了吃飯時(shí)不掉飯?jiān)暮昧?xí)慣。

2.通過(guò)分辨不同行為，鞏固幼兒的生活自理意識(shí)。

為幼兒準(zhǔn)備不同行為表現(xiàn)的各種圖片等，讓幼兒在比較中提高對(duì)自理行為的認(rèn)識(shí)。老師適當(dāng)?shù)闹v解圖片，然后問(wèn)幼兒哪個(gè)圖片上的寶寶最棒，我們要向他學(xué)習(xí)這種好的行為，還可以舉例用班上的小朋友作比較，來(lái)激發(fā)幼兒上進(jìn)的意識(shí)。

3.教師編制兒歌，幫助幼兒掌握正確的生活技能和方法。

利用兒歌引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)掌握基本的生活技能能起到事半功倍的效果。如：穿褲子“小朋友穿褲子，先把前后仔細(xì)看，再把兩腳鉆山洞，一只腳鉆一個(gè)洞，比比哪只先出洞?！焙⒆觽儼褍焊栌涀×?，穿褲子的技能也逐漸學(xué)會(huì)了。再如：疊衣服“左右關(guān)門(mén)要對(duì)齊，中間彎腰折一起，兩邊小手要抓緊，放進(jìn)衣柜真整齊。”在兒歌的下，孩子逐步學(xué)會(huì)自己的事情自己做，掌握了正確的生活技能和方法。

四、自主游戲，愉悅中鍛煉孩子的自我服務(wù)能力

在操作區(qū)放置用可樂(lè)瓶制成的瓶娃娃和用皺紋紙搓成的小球、小勺等，幼兒自選做喂寶寶的游戲；在娃娃家放置一些娃娃，孩子們給娃娃洗臉、洗手、穿衣、穿鞋等等，使孩子在愉悅的游戲操作中，體驗(yàn)生活，鍛煉了自我服務(wù)能力，發(fā)展了手眼協(xié)調(diào)能力，鍛煉了小肌肉，自理技能得以鞏固和強(qiáng)化。

五、品嘗成功，讓自我服務(wù)成為一種習(xí)慣

設(shè)計(jì)了一些有趣的比賽活動(dòng)，以競(jìng)爭(zhēng)促發(fā)展，促進(jìn)幼兒自我服務(wù)能力的提高。如舉行“我的事情我來(lái)做”系列活動(dòng)之“我能行！我最棒！穿鞋襪比賽”、“我能行！我最棒！穿衣服比賽”、“我能行！我最棒！疊被子比賽”等等，同時(shí)將活動(dòng)以照片的形式展示給家長(zhǎng)看。

獲得成功的愉快感是推動(dòng)幼兒自我服務(wù)的動(dòng)力。當(dāng)幼兒取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，教師的一句“你真棒”、“你真能干”……都會(huì)使幼兒對(duì)自己的能力充滿(mǎn)信心，成為激勵(lì)幼兒自覺(jué)掌握自理能力的強(qiáng)大推動(dòng)力。當(dāng)幼兒限于自身能力，無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時(shí)，我們要耐心細(xì)致地引導(dǎo)，輔以鼓勵(lì)性語(yǔ)言（如“你行的”，“我相信你會(huì)干好的”等），必要時(shí)我們還需協(xié)助幼兒實(shí)現(xiàn)成功，以免挫傷幼兒積極進(jìn)取的精神。

幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不是一朝一夕就能完成的任務(wù)，所以教師要耐心細(xì)致的培養(yǎng)幼兒良好的自我服務(wù)能力，培養(yǎng)他們正確的生活技能和方法。

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