高職模具專業(yè)建設(shè)的實踐與思考
——基于制鞋技術(shù)的設(shè)計

曹宏深，白 勝，張躍飛，王曙光，趙錫峰

（浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 汽機分院，浙江溫州325003）

高職模具專業(yè)建設(shè)的實踐與思考
——基于制鞋技術(shù)的設(shè)計

曹宏深，白 勝，張躍飛，王曙光，趙錫峰

（浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 汽機分院，浙江溫州325003）

結(jié)合溫州地區(qū)經(jīng)濟特點和制鞋企業(yè)聚集的產(chǎn)業(yè)環(huán)境，分析浙江工貿(mào)模具專業(yè)概況和鞋類設(shè)計與工藝專業(yè)優(yōu)勢，探討如何利用制鞋技術(shù)優(yōu)勢打造模具專業(yè)技術(shù)特色的方法，并提出相應(yīng)的教育培養(yǎng)模式及課程體系，且對教學(xué)方法以及實現(xiàn)未來發(fā)展目標(biāo)提出建議。

高職教育；模具專業(yè)，；制鞋技術(shù)特色

模具是機械工業(yè)的基礎(chǔ)產(chǎn)品，模具工業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。模具產(chǎn)品作為現(xiàn)代大批大量工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)的高效工藝裝備，廣泛應(yīng)用于家電、汽車等許多與國民經(jīng)濟和人民生活水平息息相關(guān)的大批大量工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)中，在經(jīng)濟改革開放的30多年間，為我國國民經(jīng)濟發(fā)展和人民生活水平與質(zhì)量的提高，發(fā)揮了不可或缺的作用。尤其是1986年中國模具工業(yè)協(xié)會向國務(wù)院有關(guān)部委提出影響意義深遠(yuǎn)的振興我國模具工業(yè)的報告[1]，促使國務(wù)院在1989年發(fā)布不僅促動了我國模具工業(yè)迅速發(fā)展壯大，同時也帶動高等工程教育中的模具技術(shù)人才教育培養(yǎng)，尤其是最近十多年來高職模具技術(shù)人才教育培養(yǎng)事業(yè)蓬勃發(fā)展。但與此同時也產(chǎn)生高職模具專業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的同構(gòu)化，無法凸顯模具產(chǎn)品的高效工藝裝備功能在各種不同產(chǎn)品行業(yè)的應(yīng)用技術(shù)特點，也無法凸顯模具技術(shù)人才在不同產(chǎn)品行業(yè)中的產(chǎn)業(yè)政策中，將模具列為技術(shù)改造序列的第一位和重點支持生產(chǎn)產(chǎn)品序列的第二位[2]，從此的技術(shù)特色，從而無法充分發(fā)揮高職模具專業(yè)對于不斷提高各行各業(yè)模具從業(yè)人員技術(shù)技能水平的職業(yè)教育效能。對此，不少高職院校的模具專業(yè)都在不斷地探討和實踐解決方法，其中一個主題便是如何把模具專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)特色相結(jié)合[3-6]。本文籍用浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（文中簡稱浙江工貿(mào)）模具專業(yè)現(xiàn)狀和未來發(fā)展為對象，并針對該院制鞋（鞋類設(shè)計與工藝）專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合溫州地區(qū)經(jīng)濟特點和制鞋企業(yè)聚集的產(chǎn)業(yè)環(huán)境，對打造高職模具專業(yè)技術(shù)特色研究論述如下。

一、浙江工貿(mào)模具專業(yè)概況

由于模具產(chǎn)品在各行各業(yè)大批大量工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用，大凡機械類高職院校或?qū)I(yè)，通常都設(shè)有模具專業(yè)或相關(guān)課程，其數(shù)量尤其在長三角、珠三角的江浙、廣東等經(jīng)濟發(fā)達(dá)省區(qū)高度聚集，并形成了浙江黃巖、江蘇昆山和廣東揭陽等以模具產(chǎn)業(yè)為特色的區(qū)域經(jīng)濟。就浙江省而言，目前模具專業(yè)約20個左右，表1是其中受到國家/中央財政支持或被省市命名的特色專業(yè)概況。另有金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院為全國模具專業(yè)教學(xué)委員會副主任委員單位，自然也會在同行中具有一定影響力。

浙江工貿(mào)地處溫州，毗連模具之鄉(xiāng)黃巖-路橋，因應(yīng)模具工業(yè)人才需求，該院2001年始建“模具設(shè)計與制造”專業(yè)，歷經(jīng)十余年建設(shè)與發(fā)展，現(xiàn)為溫州市特色專業(yè)，立足溫州面向浙江全省乃至全國為模具工業(yè)教育培養(yǎng)設(shè)計制造人才，被溫州市授名模具示范實訓(xùn)基地?，F(xiàn)具有6臺加工中心、6臺數(shù)控銑、15臺數(shù)控車、4臺精雕機組成了模具零件數(shù)控加工實訓(xùn)平臺。另有10臺電火花線切割機床、6臺電火花成型機床支撐模具電加工實訓(xùn)平臺。同時還分別設(shè)置一個容納60人上機的模具CAD/CAM實訓(xùn)中心，一個容納60人上機的三維模具設(shè)計實訓(xùn)室。因此對于模具加工制造技術(shù)和數(shù)字化設(shè)計制造技術(shù)具有相當(dāng)實力。

但該專業(yè)在模具設(shè)計方面屬于短板，最顯著的弱點是仿照全國大多數(shù)模具專業(yè)的技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)、人才模式和教學(xué)內(nèi)容，取用塑料模具和沖壓模具為核心專業(yè)技術(shù)，教育培養(yǎng)與眾多高職模具專業(yè)類似的技術(shù)技能同構(gòu)化的模具專業(yè)人才，由是“我能人亦能、人能我非也能”。雖為溫州市特色專業(yè)，卻沒有為溫州地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的特色技術(shù)，對教學(xué)內(nèi)容改革及新技術(shù)研發(fā)等方面缺乏動力。因此畢業(yè)生多在普通崗位工作，缺少取得顯著成就的校友和社會影響力。

進一步將表1所列院校模具專業(yè)對比，雖然大多都是2000年前后在高職模具教育培養(yǎng)蓬勃發(fā)展中興起的新生力量，但浙江工貿(mào)模具專業(yè)所獲財政支持和政府支持明顯不足，因此社會影響力和專業(yè)競爭力相對薄弱。雖然說學(xué)?；?qū)I(yè)的影響力主要在于人文精神沉淀、校園文化和技術(shù)文化積累的深厚性，但外部財政支持和政府支持對于新興院校和專業(yè)也是不可或缺的因素。缺少這些因素，很難筑巢引鳳，很難吸引高端人才，從而約束內(nèi)涵發(fā)展。故而今后一段時期，浙江工貿(mào)模具專業(yè)需要在自我努力的基礎(chǔ)上，盡量多地爭取外部財政支持和政府支持，以解決教師隊伍建設(shè)和相應(yīng)的教育教學(xué)等專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，尤其要著力建設(shè)凸顯本專業(yè)教學(xué)功力的特色教材、特色課程，以及能夠為社會經(jīng)濟發(fā)展、特別為溫州地區(qū)制造業(yè)發(fā)展助力的特色技術(shù)能力。

二、制鞋技術(shù)與浙江工貿(mào)制鞋專業(yè)優(yōu)勢

浙江溫州是我國經(jīng)濟改革開放最早的地區(qū)之一，改革開放不久便在國內(nèi)凸顯出制鞋產(chǎn)業(yè)特色，制鞋企業(yè)高度聚集，據(jù)溫州商報報道，2014年溫州制鞋企業(yè)多達(dá)3 647家[7]。鞋類產(chǎn)品以鞋幫和鞋底為兩大基體加工生產(chǎn)，其技術(shù)內(nèi)容與生產(chǎn)流程如圖1所示。其中，鞋幫制作主要是針工，而鞋底則大多采用塑膠類材料成型，常用鞋底材料有PVC、TPR、PU、EVA等，包涵熱塑性和熱固性兩類不同材料性質(zhì)，并且還會涉及多色成型、多組分成型、發(fā)泡成型等不同工藝技術(shù)方法，不可或缺地依賴于塑膠模具支撐，且此類模具特有模壁紋路精巧細(xì)密之特點，因此制鞋模具產(chǎn)品凸顯精雕加工、電加工和激光加工技術(shù)水平。

表1 浙江省國家/中央財政支持及省市命名的特色專業(yè)

鞋類產(chǎn)品是人民大眾須臾不離的行走用品，同時也是時尚消費產(chǎn)品和可以定制的個性化高檔產(chǎn)品，具有面向大眾的大批大量生產(chǎn)、面向某些群體的小批生產(chǎn)，以及面向個人的單件定制等不同加工生產(chǎn)模式，且對產(chǎn)品造型有著千變?nèi)f化的市場需求，對設(shè)計概念、設(shè)計水準(zhǔn)、應(yīng)市速度和市場營銷等也都具有很高的要求。浙江工貿(mào)立足的溫州地區(qū)民營經(jīng)濟發(fā)達(dá)，制鞋企業(yè)密集、產(chǎn)業(yè)集中，在國內(nèi)較早地設(shè)置“鞋類設(shè)計與工藝”專業(yè)，且已被命名為國家精品專業(yè)，同時還被浙江省授予重點專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)和示范專業(yè)等稱號。開設(shè)有《鞋類美術(shù)基礎(chǔ)》、《鞋服效果圖技法》、《鞋類結(jié)構(gòu)設(shè)計》、《鞋類造型設(shè)計》、《計算機輔助設(shè)計》、《鞋類生產(chǎn)工藝》、《鞋材與檢測》、《鞋類專業(yè)英語》、《鞋款速寫技法》、《鞋類品牌文化》、《服飾搭配》等課程。但從這些課程可見該專業(yè)總體教學(xué)著重于產(chǎn)品設(shè)計和整鞋結(jié)構(gòu)，其生產(chǎn)工藝教學(xué)內(nèi)容著重于制幫、夾幫、擦膠、貼底、整理和噴光等，對于整鞋基體之一的鞋底成型及其所用模具則少涉及，故其“產(chǎn)品-工藝”設(shè)計制造的一體化技術(shù)存在模具設(shè)計制造之瓶頸。恰此瓶頸，正可為同處一校的模具專業(yè)打造技術(shù)特色提供其切口。模具專業(yè)由此切入制鞋技術(shù)，利用其人才培養(yǎng)功能，既可從制鞋工藝裝備方面分別加厚和強化溫州制鞋產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)實力和溫州鞋類產(chǎn)品對于市場開發(fā)和市場需求的柔性、敏捷響應(yīng)，同時也是振興發(fā)展浙江工貿(mào)模具專業(yè)和進一步完善和強化浙江工貿(mào)制鞋專業(yè)優(yōu)勢的重要舉措。

三、以塑膠成型為主線契合模具制造與制鞋技術(shù)

從產(chǎn)業(yè)性質(zhì)來講，前已述及模具是現(xiàn)代大批大量工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)的高效工藝裝備和機械工業(yè)的基礎(chǔ)產(chǎn)品，廣泛應(yīng)用于家電、汽車等許多與國民經(jīng)濟和人民生活水平息息相關(guān)的大批大量工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)中。鞋類產(chǎn)品是人民大眾須臾不離的行走用品，其基體之一的鞋底生產(chǎn)不可或缺塑膠成型技術(shù)，因此塑膠成型模具設(shè)計制造必然是制鞋產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)技術(shù)。

從生產(chǎn)技術(shù)來講，模具是塑膠成型生產(chǎn)三大物質(zhì)要素之一，與塑膠原材料（成型物料）和成型設(shè)備共同組成塑膠制件生產(chǎn)系統(tǒng)，如圖2所示。圖示成型工藝對于生產(chǎn)三要素的連接，指生產(chǎn)技術(shù)對于生產(chǎn)要素組合的規(guī)定，亦即通常所說的技術(shù)方法和經(jīng)驗知識的規(guī)律性有機組合，具體表現(xiàn)為成型過程規(guī)定的各種技術(shù)參數(shù)和操作方法，制造信息為傳統(tǒng)意義上的制造技術(shù)要求。

因此以塑膠成型生產(chǎn)為主線，也就自然地把國民經(jīng)濟基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)之一的模具工業(yè)，與人民大眾生活須臾不離的輕工制鞋技術(shù)契合為一體。從而可以籍用日益發(fā)展提高的現(xiàn)代模具設(shè)計制造技術(shù)，不斷地促進制鞋生產(chǎn)力和生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展。同時鞋類產(chǎn)品應(yīng)市要求反過來推動模具設(shè)計制造必須隨時能夠?qū)π愂袌鲂枨笞龀鋈嵝院兔艚莘磻?yīng)，而且制鞋生產(chǎn)也會要求面向鞋模精巧細(xì)密的雕刻加工技術(shù)不斷創(chuàng)新和發(fā)展。更進一步講，各種鞋類產(chǎn)品樣式的不斷研發(fā)及其款式的千變?nèi)f化，必然還會對鞋底材料、鞋底結(jié)構(gòu)及其成型工藝技術(shù)不斷地提出新的要求，而成型工藝技術(shù)的發(fā)展，又必然要求模具設(shè)計制造為之變革和創(chuàng)新。故而，以塑膠成型生產(chǎn)為主線契合模具設(shè)計制造與制鞋技術(shù)，對改革當(dāng)前浙江工貿(mào)模具專業(yè)已呈同構(gòu)化的教育培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容，具有以下重要意義。

圖1 制鞋技術(shù)內(nèi)容與生產(chǎn)流程

（1）凸顯模具技術(shù)在制鞋產(chǎn)業(yè)中的“個性化”和“特色化”。

圖2 塑膠成型生產(chǎn)系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)

（2）把傳統(tǒng)模具專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)從業(yè)范圍擴展到制鞋產(chǎn)業(yè)和整個塑膠成型加工行業(yè)。

（3）以模具設(shè)計制造與制鞋技術(shù)為契合點打造浙江工貿(mào)模具專業(yè)為溫州地區(qū)經(jīng)濟和制鞋產(chǎn)業(yè)服務(wù)的技術(shù)特色。

四、改革創(chuàng)新高職模具技術(shù)人才教育培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容

以塑膠生產(chǎn)為主線契合模具制造與制鞋技術(shù)、打造為溫州地區(qū)制鞋產(chǎn)業(yè)服務(wù)的高職模具專業(yè)技術(shù)特色，必然要求改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的模具人才教育培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容。初步研究并構(gòu)建新的模具專業(yè)技術(shù)知識結(jié)構(gòu)和教育培養(yǎng)模式及課程體系結(jié)構(gòu)如圖3和圖4所示（不含德體美、數(shù)學(xué)和計算機等公修內(nèi)容）。

在圖3所示的模具專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中，工程力學(xué)、工程制圖、公差與配合、機械設(shè)計、機械制造、電工與電子控制和液壓傳動技術(shù)，是國內(nèi)外機械類專業(yè)要求學(xué)生具有的基本技術(shù)素養(yǎng)，所以在圖3中被列為專業(yè)通識性技術(shù)課程。而模具設(shè)計與模具制造則為模具專業(yè)的核心技術(shù)，但模具種類有別，不同類別模具的工藝原理所屬學(xué)科與技術(shù)行業(yè)互有不同，故不同院校模具專業(yè)可根據(jù)其社會服務(wù)對象從各類模具中擷取其一或部分。如目前國內(nèi)高職模具專業(yè)從生產(chǎn)應(yīng)用的廣泛性考慮，普遍采用塑料成型模具和金屬板料沖壓模具設(shè)計制造并重模式，但由此卻逐漸形成了教育培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的同構(gòu)化。本文欲解此問題故擬浙江工貿(mào)模具專業(yè)為案例切入制鞋產(chǎn)業(yè)，希冀抽丁拔楔，面向溫州制鞋產(chǎn)業(yè)，借助該院制鞋專業(yè)優(yōu)勢打造該院模具專業(yè)技術(shù)特色，即從這兩種工藝原理毫不相干的模具中，舍棄面向金屬板料的沖壓模具設(shè)計制造，擷取與制鞋基礎(chǔ)技術(shù)密切相關(guān)的塑料模具設(shè)計制造為通用行業(yè)技術(shù)作為模具專業(yè)的核心技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，并適當(dāng)另增與制鞋技術(shù)相關(guān)，以及能夠深化塑料模具設(shè)計制造技術(shù)技能的其他教學(xué)內(nèi)容，企望藉此教學(xué)內(nèi)容改革來實現(xiàn)預(yù)期技術(shù)特色目標(biāo)。具體措施為：將塑料材料擴展為塑膠，取制鞋技術(shù)為楔子引入塑膠成型方法開設(shè)《制鞋技術(shù)與塑膠成型》、《塑料模具設(shè)計》之行業(yè)通用技術(shù)核心課程；以塑膠為主體整合職業(yè)拓展性質(zhì)的《塑膠與制鞋材料》課程，與《塑料模具設(shè)計》、《制鞋技術(shù)與塑膠成型》共同構(gòu)成完整的、“材料-工藝-模具”一體化的鞋底制造技術(shù)知識體系，以貫通模具產(chǎn)品的工藝裝備功能在制鞋產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用；同時引入《成型設(shè)備課程》，將材料、設(shè)備、模具生產(chǎn)三要素絡(luò)合一體深化塑膠成型技術(shù)技能教學(xué)，引導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)可向塑膠加工業(yè)遷移。此外，引入《制鞋針工》為職業(yè)拓展課程，也有助于學(xué)生全面了解鞋底和鞋幫兩大整鞋基體制造技術(shù)，強化畢業(yè)生向制鞋產(chǎn)業(yè)遷移職業(yè)的能力。

圖3 模具專業(yè)知識結(jié)構(gòu)

圖4將模具專業(yè)教育培養(yǎng)分為“模具設(shè)計技術(shù)型人才”和“模具制造技能型人才”兩種模式。兩種模式共同要求學(xué)生養(yǎng)成綜合、實踐和創(chuàng)新三種技術(shù)素質(zhì)以及與之相應(yīng)的模具設(shè)計能力、模具制造能力和職業(yè)開拓能力。即技術(shù)型人才特色為：能夠綜合應(yīng)用各種通識機械技術(shù)和通用行業(yè)技術(shù)和相應(yīng)技能創(chuàng)新設(shè)計模具產(chǎn)品；技能型人才特色為：能夠基于各種通識機械技術(shù)和崗位技能實訓(xùn)，在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用創(chuàng)新思維掌握并能革新生產(chǎn)操作技巧和訣竅?；谶@兩種人才特色陶冶，學(xué)生通過職業(yè)拓展課程接受特色技術(shù)學(xué)習(xí)或產(chǎn)學(xué)結(jié)合崗位培訓(xùn)，可開拓培育出能夠適應(yīng)塑膠加工全行業(yè)和制鞋產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能崗位的職業(yè)應(yīng)變能力。

圖4 模具專業(yè)技術(shù)人才教育培養(yǎng)模式與課程體系結(jié)構(gòu)

對應(yīng)“模具設(shè)計技術(shù)型人才”和“模具制造技能型人才”，必須明確和界分技能結(jié)構(gòu)的差異。本文認(rèn)為，在各種模具設(shè)計制造技術(shù)應(yīng)用中，存在兩種技能。一種是面向工具軟件應(yīng)用的數(shù)字化設(shè)計技能（技術(shù)性技能），指在模具設(shè)計制造技術(shù)崗位對“3C”工具軟件的應(yīng)用技能。相應(yīng)課程可分為面向三維模具設(shè)計崗位的“模具CAD技術(shù)應(yīng)用”課程、面向成型工藝分析的“模具CAE技術(shù)應(yīng)用”課程，以及面向模具制造的“模具CAM技術(shù)應(yīng)用”課程。另一種是面向機械加工或材料成型加工設(shè)備的生產(chǎn)操作技能（操作性技能），如各種數(shù)控機械加工機床和特種加工（電加工）機床的生產(chǎn)操作技能等。技術(shù)性技能課程標(biāo)準(zhǔn)可以參考模具行業(yè)或軟件企業(yè)的“模具設(shè)計師”、“模流分析工藝師”、“模具制造工藝師”的培訓(xùn)技術(shù)要求。操作性技能課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)勞動部門頒發(fā)的機械加工技能等級標(biāo)準(zhǔn)，具體可分為數(shù)控車工、數(shù)控銑工、電火花線切割、電火花成型加工的中、高等級。這些技能課程在模具專業(yè)課程體系中的位置見圖3所示。

五、實施方法與發(fā)展目標(biāo)

（一）實施方法

實施方法分為招生開課與課程建設(shè)兩個層面。招生開課可采用“雙軌制”，即為當(dāng)前的模具專業(yè)與具有制鞋模具技術(shù)特色的模具專業(yè)制訂統(tǒng)一招生計劃，并統(tǒng)一兩者的通識性必修類技術(shù)基礎(chǔ)課程和選修類職業(yè)崗位技術(shù)技能課程。但對學(xué)生分組實施當(dāng)前的選修類行業(yè)通用技術(shù)核心課程教學(xué)，針對本文所論，即分組新開圖4所示《制鞋技術(shù)與塑膠成型》、《塑料模具設(shè)計》兩門行業(yè)通用技術(shù)核心課程，以區(qū)別于當(dāng)前開設(shè)的《塑料成型工藝與模具設(shè)計》、《沖壓工藝與模具設(shè)計》兩門行業(yè)通用技術(shù)核心課程。俟待時機成熟，再對兩者合理切分或合并。在圖4所列的課程中，有兩門課程亟待整合建設(shè)。一是取制鞋技術(shù)為楔子，引領(lǐng)出塑膠成型工藝，并將兩者整合為《制鞋技術(shù)與塑膠成型》。二是以塑膠材料為主體，導(dǎo)入其他制鞋材料，整合出《塑膠與制鞋材料》。至于其他課程所用教材，目前均有可選版本，但今后還必須在不斷地教學(xué)改革過程中，針對欲要凸顯的制鞋模具技術(shù)特色，編撰出與之相應(yīng)的特色教材。

（二）發(fā)展目標(biāo)及措施

毫無疑問，打造模具專業(yè)技術(shù)特色的基本目標(biāo)肯定是做大做強當(dāng)前的模具專業(yè)教學(xué)內(nèi)涵和技術(shù)服務(wù)外延。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須采用具體措施，初步構(gòu)想如下。

（1）抓住浙江工貿(mào)2019年搬遷新校區(qū)的機遇，提前做好專業(yè)搬遷基礎(chǔ)建設(shè)規(guī)劃，及早提出改善當(dāng)前專業(yè)教學(xué)環(huán)境缺少塑膠成型加工設(shè)備的困局。在購置塑膠成型加工設(shè)備的計劃中，既要考慮購置通用型塑料成型加工設(shè)備，也要購置制鞋專用塑膠成型設(shè)備以及周邊輔助設(shè)備。

（2）聯(lián)合制鞋（鞋類設(shè)計與工藝）專業(yè)和材料系，及早開展教材整合工作，同時協(xié)商資源共享和聯(lián)合發(fā)展的途徑。如與制鞋專業(yè)協(xié)商鞋類產(chǎn)品造型、制鞋針工以及模具設(shè)計制造教學(xué)資源雙方共享；與材料系協(xié)商3D打印、激光雕刻以及塑料成型教學(xué)資源雙方共享和制鞋材料和制鞋塑膠成型工藝研發(fā)等事項。

（3）基于模具專業(yè)現(xiàn)有加工制造基礎(chǔ)，聯(lián)合制鞋專業(yè)和材料系，向溫州市政府有關(guān)部門申報成立“溫州制鞋模具技術(shù)發(fā)展中心”，以及未來向省政府有關(guān)部門申報浙江制鞋產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)力促進中心或浙江省制鞋工程中心。藉用申報這些機構(gòu)，向政府展示學(xué)校推動地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的愿望和能力，爭取政府和社會財政支持、政策支持。同時也讓模具行業(yè)、制鞋行業(yè)協(xié)會帶領(lǐng)企業(yè)看到它們可以從這些機構(gòu)中獲取的技術(shù)發(fā)展前景并向?qū)W校主動靠攏。從而全面打通模具工業(yè)和制鞋產(chǎn)業(yè)各個環(huán)節(jié)的技術(shù)關(guān)鍵，并且全面開啟模具專業(yè)面向模具和制鞋兩個行業(yè)的產(chǎn)學(xué)研通道，筑巢引鳳、解決長期以來困擾專業(yè)和學(xué)校的產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校外實習(xí)、學(xué)生就業(yè)，高端人才引進以及新技術(shù)研發(fā)等問題。對于擬議的“溫州制鞋模具技術(shù)發(fā)展中心”，可以從以下方向展開業(yè)務(wù)和項目。

——利用模具專業(yè)現(xiàn)有數(shù)控機床、精雕機（包括材料系激光雕刻機）和電火花成型加工機床，首先在溫州地區(qū)而后面向全省全國打造專注于鞋模雕刻加工的技術(shù)龍頭。

——針對鞋類產(chǎn)品變化極快，且樣式追求新穎時尚，完善當(dāng)前鞋類設(shè)計與工藝專業(yè)在將制鞋產(chǎn)品設(shè)計與工藝制造一體化中的模具技術(shù)短項，促進溫州地區(qū)鞋類產(chǎn)品柔性、敏捷快速上市的市場競爭能力。

——鞋類產(chǎn)品材料是其行業(yè)競爭的一大關(guān)鍵技術(shù)，且鞋類成型關(guān)聯(lián)多色多組分塑膠成型、塑料發(fā)泡成型和熱塑性熱固性成型等材料工藝問題，積極努力研發(fā)各類鞋用新材料，攻占鞋類產(chǎn)品多色多組分成型技術(shù)以及與鞋類發(fā)泡工藝和材料熱固性相關(guān)的特種、專用塑膠成型技術(shù)制高點。

——鞋類造型是其高端產(chǎn)品開發(fā)的關(guān)鍵，將“3D打印”與快速制模技術(shù)相結(jié)合，搶占高端定制鞋類產(chǎn)品消費市場的制造高地。

——制鞋生產(chǎn)投入相對較低，利用“網(wǎng)絡(luò)制造”概念構(gòu)建制鞋網(wǎng)絡(luò)工廠，結(jié)合電商模式，實現(xiàn)“網(wǎng)造電商”一體化的制鞋生產(chǎn)銷售系統(tǒng)。

[1]楊鏗.關(guān)于振興模具工業(yè)的報告[J].模具工業(yè),1986,12(7):1-4,54.

[2]國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前產(chǎn)業(yè)政策要點的決定〔國發(fā)(1989〕29號)[EB/OL].(1986-03-15)[2017-06-20].http://www.gov.cn/zhengce/content/2011-09/07/content_1453.htm.

[3]劉二強,何昌德,王海萍,等.基于區(qū)域特色的高職模具專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)方案的研究職業(yè)教育研究[J].職業(yè)教育研究,2010(11):139-140.

[4]郭光宜.適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高職模具專業(yè)的建設(shè)與改革——基于南通職業(yè)大學(xué)模具專業(yè)建設(shè)改革實踐分析[J].南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報,2012,26(3):53-57.

[5]王濤,胡占軍,王增春,等.對接區(qū)域新型工業(yè)化的高職人才培養(yǎng)模式研究[J].模具制造,2015(6):85-88.

[6]張紅英,歐陽八生,劉紅燕,等.高職模具人才培養(yǎng)的研究與實踐[J].模具工業(yè),2016,42(8):72-76.

[7]溫州鞋企數(shù)量猛增相比去年增加886家[DB/OL].(2014-05-20)[2017-06-20].http://info.shoes.hc360.com/2014/05/200906613822.shtml.

Practice and Thinking on Mold Major Construction in Higher Vocational Education--Based on the Shoemaking Technical Design

CAO Hong-shen,BAI Sheng,ZHANG Yue-fei,WANG Shu-guang,ZHAO Xi-feng
(Automotive and Mechanical Engineering School,Zhejiang Industry&Trade Vocational College,Wenzhou,325003,China)

Based on the economic characteristics of Wenzhou city and the industrial aggregation environment of shoemaking enterprises,the existing circumstances of the mold major are analyzed with the technical advantages of shoemaking major in Zhejiang Industry&Trade Vocational College in this paper.It is discussed how to create a mold major with shoemaking technical features,and the education training model and curriculum system are constructed corresponding to these features.Furthermore,some suggestions about teaching methods and achieving further development goals are proposed as well.

higher vocational education;mold major;shoemaking technical feature

G712;TG76

A

1672-0105(2017)04-0025-06

10.3969/j.issn.1672-0105.2017.04.006

2017-07-14；

2017-09-15

曹宏深，男，浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，主要研究方向：材料加工與模具技術(shù)。

邱開金）