培智學(xué)校生存教育課程體系的構(gòu)建與實(shí)施

陳桂君 楊貴榮

(1.淄博市臨淄區(qū)特殊教育中心學(xué)校 山東淄博 2554001)(2.淄博市沂源縣特殊教育學(xué)校 山東淄博 2561002)

為了實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書記在十九大報告中提出的：“辦好特殊教育”的目標(biāo)，沂源縣特殊教育學(xué)校根據(jù)《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》1和《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》2，制定了“學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃”，并啟動了“生存教育課程建設(shè)與實(shí)施項(xiàng)目”，為了使項(xiàng)目得以順利高效的開展，學(xué)校著重從以下四個方面加以推進(jìn)和落實(shí)。

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌項(xiàng)目進(jìn)展

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校加大對構(gòu)建生存教育課程體系的領(lǐng)導(dǎo)力度，組建強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)小組，挑選愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)、素質(zhì)優(yōu)良的教師作為項(xiàng)目組成員。成立生存教育課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。校長任組長，分管教學(xué)副校長任副組長，各科室負(fù)責(zé)人、年級組長、骨干教師為成員，各成員明確自己的項(xiàng)目任務(wù)，分管教學(xué)副校長隨時調(diào)度項(xiàng)目進(jìn)展情況，并安排督促相關(guān)工作的落實(shí)。

2.成立專項(xiàng)小組。相關(guān)科室成立項(xiàng)目小組，教務(wù)處成立校本教材開發(fā)小組，負(fù)責(zé)《自我服務(wù)》《居家服務(wù)》《職業(yè)技能》等教師用書。德育處成立個別化教育團(tuán)隊(duì)，打造全員育人的個別化教育格局。

二、開全開齊課程，啟動班級包班授課模式

1.課程設(shè)置上，按照國家培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)置要求開全開齊課程。一般性課程在低中高三個學(xué)段開設(shè)《生活語文》、《生活數(shù)學(xué)》、《生活適應(yīng)》、《勞動技能》、《唱游與律動》、《繪畫與手工》、《運(yùn)動與保健》七門課程。選擇性課程開設(shè)了《康復(fù)訓(xùn)練》、《信息技術(shù)》《自我服務(wù)》、《居家服務(wù)》、《社會服務(wù)》(種植、鉆石畫)、《音樂社團(tuán)》《繪畫社團(tuán)》、《體育社團(tuán)》等課程。

2.課時安排上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)校加大了《康復(fù)訓(xùn)練》、《自我服務(wù)》、《居家服務(wù)》、《社會服務(wù)》(種植、鉆石畫)、《音樂社團(tuán)》《繪畫社團(tuán)》、《體育社團(tuán)》課時量。

3.啟動包班模式，根據(jù)低中高年級課程設(shè)置情況，每班選派3-4名教師擔(dān)任學(xué)科教學(xué)，每位教師兼任2-4門學(xué)科，教師要保證每門學(xué)科的課時量，不得隨意增減。

三、注重落實(shí)，構(gòu)建生存教育課程體系

1.一般性課程在低中高三個學(xué)段開設(shè)《生活語文》、《生活數(shù)學(xué)》、《生活適應(yīng)》、《勞動技能》、《唱游與律動》、《繪畫與手工》、《運(yùn)動與保健》七門課程。

2.選擇性課程在低年級學(xué)段開設(shè)《康復(fù)訓(xùn)練》《自我服務(wù)》、《音樂社團(tuán)》《繪畫社團(tuán)》、《體育社團(tuán)》；中年級學(xué)段開設(shè)《居家服務(wù)》、《種植》、《烹飪》、《鉆石畫》、《音樂社團(tuán)》《繪畫社團(tuán)》、《體育社團(tuán)》；高年級學(xué)段開設(shè)《信息技術(shù)》、《種植》、《烹飪》、《鉆石畫》、《音樂社團(tuán)》《繪畫社團(tuán)》、《體育社團(tuán)》。

3.開發(fā)教師用書，明確訓(xùn)練任務(wù)。

(1)教師用書編寫的主要內(nèi)容：

《自我服務(wù)》教師用書圍繞學(xué)生的個人衛(wèi)生和生活自理能力，內(nèi)容主要包括洗臉、刷牙、剪指甲、洗腳、洗澡、如廁、穿衣服、穿鞋、用餐、洗刷餐具、洗衣服(小件)等方面。如：《洗手、洗臉》主要分四部分。第一部分為認(rèn)識洗手、洗臉用品，肥皂、臉盆、毛巾、洗手盆、臉盆等。第二部分為學(xué)習(xí)使用學(xué)校洗刷間的洗手盆。第三部分為學(xué)習(xí)正確的洗手、洗臉方法。第四部分為養(yǎng)成良好的洗手、洗臉衛(wèi)生習(xí)慣、知道節(jié)約用水。

《居家服務(wù)》教師用書圍繞學(xué)生的居家生活和生活自理能力，內(nèi)容主要包括洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生、整理臥室、購物、看病等方面。

《職業(yè)技能》教師用書圍繞學(xué)生的社會生活和學(xué)會一技之長，為將來步入社會自食其力打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，內(nèi)容主要包括種植技術(shù)、烹飪、酒店服務(wù)、汽車美容、鉆石畫等方面。

《文體社團(tuán)》教師用書挖掘?qū)W生在文體方面的潛能，培養(yǎng)學(xué)生特長，內(nèi)容主要包括繪畫社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)、音樂社團(tuán)、制作社團(tuán)、運(yùn)動社團(tuán)等方面。

《康復(fù)訓(xùn)練》教師用書圍繞學(xué)生的缺限開展康復(fù)性訓(xùn)練，內(nèi)容主要包括運(yùn)動能力、感知能力、語言交往能力、生活自理能力、社會適應(yīng)能力等方面。

(2)確定任課教師課堂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)

第一、自我服務(wù)和居家服務(wù)教師要根據(jù)訓(xùn)練主題進(jìn)行精心備課，并在每次活動中留好音像資料，在備課后面及時附上2-3張活動照片，從而把學(xué)生成長過程及時記錄下來。

第二、種植課程任課教師要根據(jù)季節(jié)選擇一些時令蔬菜和農(nóng)作物，再根據(jù)學(xué)生的年齡階段，開展種植教學(xué)。讓學(xué)生全程參與到種植活動中，在勞動中讓學(xué)生認(rèn)識蔬菜和農(nóng)作物的相關(guān)知識，提高學(xué)生的勞動能力。

第三、烹飪課程任課教師要先上好理論課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心備課。學(xué)生掌握了理論知識后，進(jìn)入烹飪教室上好模擬課。在確保學(xué)生掌握了烹飪步驟后，最后進(jìn)入操作間實(shí)踐操作，教師要指導(dǎo)好學(xué)生，確保安全的前提下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

生存教育課程體系的構(gòu)建最終目標(biāo)就是提高學(xué)生自我服務(wù)能力和社會適應(yīng)能力，為學(xué)生將來走向社會提供條件。學(xué)校開設(shè)的自我服務(wù)課程是基礎(chǔ)，居家服務(wù)是重點(diǎn)，而職業(yè)技能課程則是學(xué)生培養(yǎng)的最終目標(biāo)。

四、強(qiáng)化師資培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

通過多種形式的師資培訓(xùn)，打造出一支“一全”、“二能”、“三具備”的教師隊(duì)伍?！耙蝗笔侵妇哂幸恢娴穆殬I(yè)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，具體包括：專業(yè)理論素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)及良好的心理素質(zhì)等方面?！岸堋笔侵复蛟煲恢Ъ饶軓氖挛幕n、理論課教學(xué)，又能從事專業(yè)技能的教學(xué)的教師隊(duì)伍?！叭邆洹笔侵复蛟煲恢Ъ饶苁谡n，又具備進(jìn)行專業(yè)開發(fā)和教學(xué)研究、編寫教材的能力的教師隊(duì)伍。

1.組織教師外出培訓(xùn)。僅開學(xué)前后全校有14人次參加了各級各類培訓(xùn)班，這對教師構(gòu)建生存教育課程，提供了強(qiáng)有力的理論支撐。同時注重二次培訓(xùn)，外出學(xué)習(xí)教師回校后分享收獲，通過學(xué)習(xí)，把外校先進(jìn)的教學(xué)模式帶回學(xué)校，提高課堂教學(xué)效率。

2.聘請專業(yè)教師走進(jìn)學(xué)校。開展的鉆石畫、種植、烹飪等專業(yè)課，不定期的聘請社會上專業(yè)教師走進(jìn)學(xué)校聘為校外指導(dǎo)教師，頒發(fā)聘書。專業(yè)教師為全體師生進(jìn)行培訓(xùn)授課，長期為師生提供教育咨詢服務(wù)。

3.注重自學(xué)，反思積累。任課教師要樹立終身學(xué)習(xí)理念，注重日常學(xué)習(xí)，并在課堂上注重反思，學(xué)校要不定期召開專題論壇，分享成功經(jīng)驗(yàn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

生存教育課程體系建設(shè)是一個長期繁瑣的工作，需要我們?nèi)w教師打開“腦洞”，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，在教育教學(xué)中勇于探索、善于積累。相信，在我們?nèi)w教師的共同努力下，生存教育課程體系的構(gòu)建必將有利于每個學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。