當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)人才培養(yǎng)模式改革初探

熊飛

摘要：隨著當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步和文明程度的提高，設(shè)計(jì)已經(jīng)深入到我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，依?jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)等，學(xué)生對(duì)上述專(zhuān)業(yè)的選擇加寬，隨之帶來(lái)的就業(yè)渠道相應(yīng)擴(kuò)展?；趯W(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的熱情，我們來(lái)探索藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，研究這類(lèi)模式的應(yīng)用前景和預(yù)期能達(dá)到的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；應(yīng)用型人才；人才培養(yǎng)模式

隨著社會(huì)的進(jìn)步和文明程度的提高，一門(mén)新興產(chǎn)業(yè)——藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)便應(yīng)運(yùn)而生。藝術(shù)設(shè)計(jì)脫胎于藝術(shù)創(chuàng)作，緣起于工業(yè)生產(chǎn)，是一個(gè)緊跟時(shí)代潮流，最具創(chuàng)新活力，不斷推陳出新的領(lǐng)域。如今與現(xiàn)代設(shè)計(jì)實(shí)踐相比，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育稍顯落后。具體來(lái)說(shuō)，在中國(guó)扎根的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)，以較為成熟的理論和實(shí)踐，與信息時(shí)代快節(jié)奏產(chǎn)業(yè)革命進(jìn)行抗?fàn)?，為中?guó)的產(chǎn)業(yè)化提供著力不從心得服務(wù)，顯然跟不上時(shí)代快速前進(jìn)的步伐。另一方面，信息時(shí)代對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才需求的質(zhì)量較高，這無(wú)疑在提高著中國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，應(yīng)該盡快為社會(huì)培養(yǎng)和提供必需的高質(zhì)量的現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才，這是當(dāng)務(wù)之急。而中國(guó)現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育狀況，令社會(huì)和市場(chǎng)難以滿(mǎn)意。

一、當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育存在的主要問(wèn)題

1.專(zhuān)業(yè)設(shè)置比較隨意

藝術(shù)設(shè)計(jì)是目前的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。為了廣攬生源和追求學(xué)科門(mén)類(lèi)的齊全，許多本科院校在開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中，并沒(méi)有對(duì)自身的辦學(xué)能力進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，而是以經(jīng)濟(jì)效益為依據(jù)，匆匆上馬，其造成的后果是高校專(zhuān)業(yè)趨同，缺乏特色。就現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，當(dāng)前很多院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在課堂設(shè)置和人才培養(yǎng)模式等方面都大同小異，不僅未能根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求以及自身的辦學(xué)能力形成特色，而且不同程度存在學(xué)生就業(yè)層次低和辦學(xué)后勁不足的問(wèn)題。

2.人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰

人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定是高校教育與社會(huì)需求協(xié)調(diào)一致的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它要求教育者應(yīng)直接根據(jù)市場(chǎng)需求定位專(zhuān)業(yè)教育目標(biāo)，否則就會(huì)出現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相脫節(jié)的問(wèn)題。當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育雖都提倡人才培養(yǎng)目標(biāo)要依據(jù)社會(huì)需求定制，但執(zhí)行情況并不理想，流于形式的做法普遍存在，由于對(duì)社會(huì)需求的真實(shí)狀況缺少深入的調(diào)查研究，不少院校制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)都比較模糊，難以適應(yīng)社會(huì)需求。

3.教學(xué)方法單一、落后

當(dāng)前許多藝術(shù)設(shè)計(jì)教育仍在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為中心來(lái)進(jìn)行的，教學(xué)方式以教師課堂講授為主，不注意搜集學(xué)生的反饋信息，忽略了學(xué)生的主體作用。在教學(xué)組織形式上，主要以外在手段迫使學(xué)生學(xué)習(xí)，比如不知過(guò)多作業(yè)，安排頻繁的考試等等。在實(shí)際效果上，這種教學(xué)方法不僅不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，而且嚴(yán)重制約了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，無(wú)法實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)模式改革探索

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院按照學(xué)校“地方性、應(yīng)用型、國(guó)際化”的辦學(xué)定位，依托校企合作的良好基礎(chǔ)，以市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的需求為導(dǎo)向，構(gòu)建優(yōu)勢(shì)明顯的“應(yīng)用型”專(zhuān)業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)體系，同時(shí)積極響應(yīng)教育部關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的號(hào)召，以培養(yǎng)具有終生自主學(xué)習(xí)能力，較強(qiáng)的社會(huì)就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的富有時(shí)代精神的高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。為藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)和教學(xué)模式的改革提供了新思路。

1.以市場(chǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建特色專(zhuān)業(yè)

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展要有一個(gè)準(zhǔn)確的定位、科學(xué)的規(guī)劃，同時(shí)也要根據(jù)社會(huì)的需求不斷調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，發(fā)展自己的特色，為此，必須不斷進(jìn)行改革探索。著力培養(yǎng)發(fā)展藝術(shù)產(chǎn)業(yè)急需的設(shè)計(jì)人才，努力為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

2.教學(xué)模式的國(guó)際化改革

傳統(tǒng)的“目的式教學(xué)”模式一般按照教師講課——布置作業(yè)——學(xué)生制作——交作業(yè)——評(píng)定成績(jī)的程序進(jìn)行，教師與學(xué)生、教與學(xué)之間缺乏互動(dòng)，更無(wú)法真正做到開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和藝術(shù)個(gè)性，顯得單調(diào)，乏味，與社會(huì)對(duì)人才需求的目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。針對(duì)上述情況對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革。

3.更新教學(xué)觀念，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

創(chuàng)新實(shí)踐能力是應(yīng)用型人才的靈魂。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須在理論講授基礎(chǔ)上，通過(guò)課外實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)加以強(qiáng)化。為了改革傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式中重理論、輕實(shí)踐的弊端，學(xué)院依據(jù)校企合作的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定并執(zhí)行了完整的實(shí)踐教學(xué)體系。該體系采用“常規(guī)的認(rèn)知實(shí)習(xí)+非常規(guī)實(shí)習(xí)”模式進(jìn)行。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革重點(diǎn)及方向

基于對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前教育部對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的要求，現(xiàn)將今后一個(gè)時(shí)期藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革發(fā)展的重點(diǎn)與方向總結(jié)如下：

1.強(qiáng)化市場(chǎng)意識(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)不斷尋找其與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相結(jié)合的切入點(diǎn)，使藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與社會(huì)需求緊密聯(lián)系。要適時(shí)重構(gòu)課程體系，通過(guò)改革教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

2.融入國(guó)際潮流，努力提升學(xué)生使用現(xiàn)代設(shè)計(jì)語(yǔ)言的能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育必須在保持民族特色和地方特色的同時(shí)，使用國(guó)際通用的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，現(xiàn)代設(shè)計(jì)語(yǔ)言包括現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論、現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念、現(xiàn)代設(shè)計(jì)思維方法及現(xiàn)代設(shè)計(jì)形式表達(dá)等?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)語(yǔ)言隨著時(shí)代的發(fā)展而變化，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育者需要及時(shí)了解和掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。

3.拓寬教育視野，全面提高學(xué)生借鑒、吸納異域文化精華的能力。任何國(guó)家的民族文化，都是在異域文化的不斷交流融合中發(fā)展起來(lái)的，幾乎每一次文化的飛躍發(fā)展，都來(lái)至對(duì)異域文化的吸收。因此，藝術(shù)教育應(yīng)注意從異域文化的吸收中形成自己的特征，使中華文化的內(nèi)涵更加豐盈、成熟和壯大。

四、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)的效果與意義

新的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)實(shí)踐中關(guān)鍵在于培養(yǎng)人才的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新恩能夠離，在知識(shí)培養(yǎng)上應(yīng)注重知識(shí)的系統(tǒng)化、全面化、多元化，使人才具有較寬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和較深的專(zhuān)業(yè)研究能力，成為社會(huì)需求的綜合型人才?！巴ㄟ^(guò)知識(shí)教育、能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)塑造，達(dá)到創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”，符合新世紀(jì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的要求。另外，“學(xué)以致用，服務(wù)社會(huì)”，是我們藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。眾所周知，在中國(guó)每年從國(guó)內(nèi)各高校畢業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生已超過(guò)十萬(wàn)，但真正能被用來(lái)服務(wù)社會(huì)的人才寥寥無(wú)幾，用人單位已對(duì)那些司空見(jiàn)慣的紙上談兵的所謂人才不感興趣。究其根源，是我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的紕漏。學(xué)生要在掌握專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)意創(chuàng)新方式的同時(shí)，培養(yǎng)扎實(shí)，精湛的動(dòng)手能力，做到舉一反三，才會(huì)在創(chuàng)意上有重點(diǎn)突破，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。盡管現(xiàn)有的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體制、現(xiàn)有的教育經(jīng)費(fèi)狀況制約了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展。但作為從事藝術(shù)教育的工作者，還是要結(jié)合現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)問(wèn)題展開(kāi)一番討論。

五、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)人才為社會(huì)服務(wù)是高校的根本任務(wù)，當(dāng)代社會(huì)需要的是應(yīng)用型人才，通過(guò)探索專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置體系和課程創(chuàng)新模式，引用相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐，形成科學(xué)合理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐，形成科學(xué)合理的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，可以為學(xué)生今后的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和就業(yè)基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)課程教學(xué)模式和內(nèi)容的改革，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)技能相互促進(jìn)，為培養(yǎng)其成為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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注：本文用于研究武昌工學(xué)院2016年度教科研項(xiàng)目，課題名稱(chēng)：應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下色彩基礎(chǔ)課程建設(shè)研究，課題編號(hào)：2017JY10。