以積極德育為導(dǎo)向，煥發(fā)學(xué)生活力

卞文珠

摘要：學(xué)生們積極行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要所有老師積極、正確的引導(dǎo)，而班主任作為班級(jí)管理工作的主要掌舵人，在全球經(jīng)濟(jì)一體化和職業(yè)教育課程新課改的背景下，以積極德育為導(dǎo)向，與時(shí)俱進(jìn)地及時(shí)更新育人理念，堅(jiān)持以人為本，建設(shè)富有個(gè)性化的班集體，煥發(fā)班級(jí)學(xué)生的整體活力，更能有效促成學(xué)生不斷積極向上的發(fā)展動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：積極德育；以人為本；煥發(fā)學(xué)生活力

在全球經(jīng)濟(jì)一體化和職業(yè)教育新課改的背景下，班主任管理工作更要與時(shí)俱進(jìn)，班主任在實(shí)踐工作中，要做到以積極心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，實(shí)踐導(dǎo)向?yàn)榛就緩?，關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展，著力于道德成長(zhǎng)、心理健康與職業(yè)規(guī)范的養(yǎng)成，培養(yǎng)樂(lè)觀向上、體驗(yàn)成功、追求幸福的積極心態(tài)，探索職業(yè)學(xué)校德育工作的新途徑、新策略和新方法。

一、以人為本，培養(yǎng)學(xué)生積極人格

人格教育是高職院?！耙匀藶楸尽钡牡掠诵暮洼d體。目前處于高職時(shí)期的學(xué)生正是人生觀、世界觀、和價(jià)值觀發(fā)展的關(guān)鍵期，所以當(dāng)下高職院校的德育管理工作中，注重培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格必須是一切教育工作的核心。重視高職院校德育管理工作就應(yīng)當(dāng)從人格塑造出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)積極人格的培養(yǎng)。人是發(fā)展中的人，人的發(fā)展不僅僅是身體的發(fā)育成長(zhǎng)、智力知識(shí)的增多、和技能經(jīng)驗(yàn)形成，還是需要、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、價(jià)值觀、氣質(zhì)和性格等心理特征的全方面綜合發(fā)展。人格教育應(yīng)該以培養(yǎng)健康的和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的人格為目標(biāo)的教育，注重于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格品質(zhì)。以積極德育為導(dǎo)向，要求教育教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為中心，堅(jiān)持以人為本，所以注重對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行積極品質(zhì)的培養(yǎng)，可以行之有效地提升學(xué)生的主體地位，并且能增強(qiáng)學(xué)生的積極性、從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，更能滿足于學(xué)生的精神需要和成長(zhǎng)需要。因此，高職學(xué)生的德育工作應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，從原來(lái)只關(guān)注學(xué)生所存在的問(wèn)題進(jìn)而轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，更能引亮學(xué)生的閃光點(diǎn)，煥發(fā)學(xué)生活力。

班主任作為班級(jí)管理者一定要盡量全面了解學(xué)生的家庭情況，從一開(kāi)始接手班級(jí)時(shí)，就要盡可能細(xì)心認(rèn)真的收集班級(jí)學(xué)生的家庭信息，聯(lián)系電話地址等，及時(shí)創(chuàng)建班級(jí)QQ群，微信群等，對(duì)學(xué)生信息掌握越多，越完善在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才能快而準(zhǔn)地找出解決對(duì)策。學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師要多以寬容的心賞識(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生，更多地給學(xué)生一些引導(dǎo)和疏導(dǎo)，就事論事不加以擴(kuò)散升級(jí)，那么，久而久之學(xué)生和教師的關(guān)系也會(huì)有更好的改善，教師能作為學(xué)生的良師益友，學(xué)生更愿意向老師敞開(kāi)心扉，天長(zhǎng)日久，在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生自然而然便能改掉很多不良習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生肯定更能敢于面對(duì)問(wèn)題、積極向上的品格更是能順理成章地形成了。

二、營(yíng)造良好班級(jí)氛圍，促學(xué)生活力發(fā)展

教師教育的對(duì)象是人，是一個(gè)個(gè)有著靈魂思想的人，他們是具有自然屬性的社會(huì)人，學(xué)生所在班級(jí)的班主任教師如果無(wú)視學(xué)生的喜怒哀樂(lè)人，無(wú)視學(xué)生的生存需要，就會(huì)壓抑人性的靈氣，長(zhǎng)此以往也必然會(huì)影響束縛學(xué)生潛能的發(fā)揮。在班級(jí)建設(shè)中，班主任教師要特別善于關(guān)注每一位同學(xué)，要充分發(fā)掘?qū)W生的潛在能力，充分培養(yǎng)學(xué)生的自信心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的活力，充分發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這樣才能真正讓整個(gè)班級(jí)煥發(fā)出生命的活力。

班主任在班級(jí)建設(shè)中，首先要要建立民主、合作、寬松的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，新時(shí)代的老師需要更新觀念，解放思想、特別是作為班主任應(yīng)該擺正自己的位置，明確班主任是班級(jí)管理的組織者、教育者，而在這其中更多是指導(dǎo)者、參與者，與學(xué)生處于平等的地位，和學(xué)生相處應(yīng)該以平等的方式去加以引導(dǎo)，在班級(jí)管理中尤其要注重推行民主管理。班級(jí)建設(shè)應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生一起出謀劃策，班主任和同學(xué)一起選拔班委干部，做到班級(jí)事務(wù)人人參與，大事小事都明確到個(gè)人，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，以此組建一支結(jié)構(gòu)合理，各有所長(zhǎng)的班干部隊(duì)伍。學(xué)生干部從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，他們對(duì)周圍同學(xué)的思想更清楚，如果再培養(yǎng)了他們的工作能力，發(fā)揮了他們的作用，效果往往更明顯，同時(shí)班干部選拔出來(lái)后，班主任特別要注重對(duì)班委干部的后期培養(yǎng)和引導(dǎo)在日常班級(jí)管理中要充分發(fā)揮班干部隊(duì)伍作用的，使其成為班級(jí)的核心力量，進(jìn)而讓班級(jí)管理真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。在班干部隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)都有潛能管理班級(jí)，關(guān)鍵是如何調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)他們的組織能力和管理能力，樹(shù)立他們的威信，在班干部選拔過(guò)程中可以采取多種方式，如民主選舉、毛遂自薦或輪換等方式，不管采用何種方式，只要有利于班集體建設(shè)，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)就行。在學(xué)生全面實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理的過(guò)程中，學(xué)生的潛能不僅得以激發(fā)，同時(shí)學(xué)生也學(xué)到許多為人處世的道理，在總結(jié)中前進(jìn)，進(jìn)而真正地學(xué)會(huì)如何做人！

三、激發(fā)學(xué)生主體潛能 明確目標(biāo)積極超越自我

積極心理學(xué)上倡導(dǎo)我們?nèi)祟愐砸环N積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)人的許多心理現(xiàn)象而做出的新解讀，主張要以人的積極力量、以真善美為研究對(duì)象， 通過(guò)激發(fā)人們自身所固有的實(shí)際的或潛在的積極品質(zhì)和積極力量，從而使每個(gè)人都能順利地走向?qū)儆谧约旱男腋１税?；積極心理學(xué)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是讓每個(gè)人都能從消極心理學(xué)轉(zhuǎn)換到積極心理學(xué)得模式。正處于青年時(shí)期的高職學(xué)生，會(huì)有自我的覺(jué)醒，自我的發(fā)現(xiàn)，而每個(gè)人的個(gè)性和思想就是在這樣的過(guò)程中逐步走向成熟的。班主任在和學(xué)生一起建設(shè)班集體的過(guò)程中，首先對(duì)班級(jí)整體而言班級(jí)工作應(yīng)該目標(biāo)明確，實(shí)現(xiàn)日常管理制度化。班主任要根據(jù)班級(jí)同學(xué)在學(xué)習(xí)、思想、生活等方面的具體情況而制定不同時(shí)期的目標(biāo)。只有有了明確的目標(biāo)方向，學(xué)生的發(fā)展才不會(huì)處于無(wú)序狀態(tài)，同時(shí)讓學(xué)生明確目標(biāo)既定，就要落實(shí)到行動(dòng)上，做到“言必信，行必果”這樣才能促使學(xué)生將這種目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生努力的目標(biāo)，才能不斷激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)去奮斗積極創(chuàng)造條件，磨練自己。在學(xué)生向著目標(biāo)奮斗的過(guò)程中，也許會(huì)遇到挫折，而這時(shí)更需要班主任有著敏銳的觀察力善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的微妙變化，適時(shí)地和學(xué)生多一些溝通，要讓學(xué)生明白：無(wú)論遇到什么樣的困難，我們都應(yīng)該對(duì)自己已經(jīng)做出的決定嚴(yán)格貫徹執(zhí)行，不要輕言放棄，要知道人最寶貴的品質(zhì)就是能夠持之以恒。我們應(yīng)該不斷教育學(xué)生加強(qiáng)自我意志訓(xùn)練，因?yàn)橥ㄟ^(guò)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)的同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的意志，增強(qiáng)學(xué)生克服困難和戰(zhàn)勝困難的信心，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)他們各方面的綜合發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生言行一致的作風(fēng)，使他們養(yǎng)成自我檢查、自我鼓勵(lì)的習(xí)慣，這樣的做法不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，更是對(duì)他人負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。

作為我們會(huì)計(jì)學(xué)院的學(xué)生我們要求學(xué)生從進(jìn)入校園第一天起，就要規(guī)劃好自己在學(xué)校幾年的發(fā)展目標(biāo)，各個(gè)階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃任務(wù)，以及畢業(yè)前的一個(gè)初步職業(yè)規(guī)劃設(shè)想。這樣讓學(xué)生一開(kāi)始就從主觀上有了積極面對(duì)在學(xué)校幾年各個(gè)階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而改變以往學(xué)生學(xué)習(xí)只能被動(dòng)地被老師牽著鼻子走甚至學(xué)習(xí)要老師拿著鞭子在后面趕的現(xiàn)象。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在自己學(xué)習(xí)上要做到不斷的找事情干，找時(shí)間找機(jī)會(huì)自我充電。同時(shí)班主任要適時(shí)地開(kāi)展班會(huì)課，運(yùn)用多種方式介紹名人事跡等，使學(xué)生明白，每一個(gè)杰出人物的成功，都離不開(kāi)他們?cè)兄绺叩貖^斗目標(biāo)和百折不撓的頑強(qiáng)精神從而激發(fā)學(xué)生以這些杰出人物的先進(jìn)事跡來(lái)不斷鞭策自己，積極主動(dòng)地樹(shù)立各自的遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，超越自我追求崇高的奮斗目標(biāo)。

“積極德育”有著深刻的內(nèi)涵和廣闊的外延，新時(shí)代教育背景下，學(xué)校德育建設(shè)要注重科學(xué)的管理和全體教師的敬業(yè)精神，特別是班主任老師要求不能僅僅注重糾正學(xué)生的問(wèn)題，更重要的是尋找并研究學(xué)生的積極品質(zhì)，并在實(shí)踐中對(duì)這些積極品質(zhì)進(jìn)行擴(kuò)大和培育。

讓我們?cè)趯W(xué)校的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，攀登新的臺(tái)階，審視新的高度，站在新的起點(diǎn)，立足崗位，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而不斷努力，相信，今天我們師生的共同努力定能換來(lái)學(xué)生明日的輝煌！

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