初中科學(xué)課堂中實(shí)施開放式教學(xué)

摘要：學(xué)生素質(zhì)教育的綜合全面發(fā)展一直都是我們近些年來所追求的教育目標(biāo)， 為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性， 我們現(xiàn)在所要應(yīng)用于教育課堂上的一種教學(xué)模式是—開放式教學(xué).所謂開放式教學(xué)， 顧名思義就是課堂上以學(xué)生為主體進(jìn)行一系列教學(xué)， 讓學(xué)生在課堂上能夠積極思考主動(dòng)參與教學(xué)談?wù)摚?摒棄以往傳統(tǒng)教學(xué)的一些缺乏師生間交流和生生間交流的弊端.

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；實(shí)施策略；開放式教學(xué)

對(duì)于初中階段的科學(xué)這門學(xué)科來說， 它有其自身區(qū)別于其他學(xué)科的獨(dú)特性， 學(xué)生在學(xué)習(xí)初中科學(xué)的過程中需要著重培養(yǎng)的有空間想象能力， 邏輯思維能力和實(shí)踐操作能力等等.開放式課堂相較于傳統(tǒng)課堂的互動(dòng)性差， 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱， 它的優(yōu)勢(shì)就非常明顯了， 科學(xué)學(xué)科本就是需要思考， 需要?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)的學(xué)科， 而不是純理論教學(xué)， 所以要改善課堂的教學(xué)質(zhì)量， 科學(xué)合理的運(yùn)用開放式教學(xué)來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科.

一、開放式教學(xué)的重要性

在傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)展的這些年里， 我國占據(jù)很大比例的中小學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)能力一直較為薄弱， 學(xué)生跟著教師講課的程序按部就班地走， 機(jī)械性地被動(dòng)接受教師所傳授的知識(shí)， 這不僅僅會(huì)嚴(yán)重降低教學(xué)質(zhì)量， 久而久之會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情.隨著新課改的逐漸普及， 現(xiàn)在的教學(xué)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展， 這更加證明了開放式學(xué)習(xí)的重要性， 它的模式注重從多個(gè)角度全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)， 尤其是科學(xué)這門學(xué)科又是伴以實(shí)驗(yàn)而教學(xué)， 所以讓學(xué)生參與課堂教學(xué)當(dāng)中， 利用有限的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造學(xué)生無限的可能性.

二、開放式教學(xué)所遵循教育原則

1. 以學(xué)生為主體性原則

以學(xué)生為主體在教育教學(xué)過程中是非常重要的一個(gè)原則， 學(xué)生是教師傳遞知識(shí)的主要載體， 特別是重中階段在樹立學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的重要階段， 培養(yǎng)學(xué)生資助解決問題的能力就顯得尤為重要.例如， 在教室講述“體積的測(cè)量”等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)， 可以提出讓學(xué)生在周圍環(huán)境中或者生活中找出1m、10m等不同的物體， 讓學(xué)生參與到其中進(jìn)行思考， 動(dòng)手測(cè)量， 這會(huì)是他們對(duì)于知識(shí)記憶的更加深刻， 同時(shí)也體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性地位.

2. 實(shí)踐性原則

初中科學(xué)學(xué)科與眾不同的地方是它含有許多實(shí)驗(yàn)， 如果教師只是一味的講述過程如何， 結(jié)果如何， 相信很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為講述太過乏味無趣， 這會(huì)嚴(yán)重影響他們對(duì)于科學(xué)的興趣， 所以開放式教學(xué)中注重實(shí)踐操縱也是非常重要的一點(diǎn).例如， 在教師講述“溫度的測(cè)量”這一節(jié)課時(shí)， 先告訴學(xué)生測(cè)量前、測(cè)量時(shí)、讀數(shù)時(shí)以及記錄時(shí)都需要注意些什么， 再抽出幾名同學(xué)上講臺(tái)進(jìn)行溫度計(jì)測(cè)量的演示實(shí)驗(yàn)， 鼓勵(lì)臺(tái)下的同學(xué)指出他們操作中的失誤， 這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的.

3. 互動(dòng)交流性原則

學(xué)習(xí)科學(xué)課程是一個(gè)知識(shí)傳遞的過程， 教師在課堂上把精心準(zhǔn)備的課程傳播了出去， 對(duì)于學(xué)生到底有沒有接收到卻很難評(píng)估， 追究其根本原因， 其實(shí)是因?yàn)閷W(xué)生和教師之間在課堂學(xué)習(xí)過程中缺乏交流， 這對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量有非常不利的影響， 所以為了確保課堂教學(xué)質(zhì)量可以得到有效的保障， 我們提出了互動(dòng)交流性原則.例如， 在教師講述“常見的動(dòng)物分類”這一課程時(shí)， 可以現(xiàn)在黑板上寫出不同的動(dòng)物類型， 脊椎動(dòng)物、無脊椎動(dòng)物、昆蟲以及節(jié)肢動(dòng)物四類， 然后鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的認(rèn)知進(jìn)行小組討論再選代表發(fā)言， 將他們所認(rèn)為的動(dòng)物歸類到四種動(dòng)物類型之下， 教師可以根據(jù)科學(xué)的判斷來指出哪些動(dòng)物的類型是錯(cuò)誤的以加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物類型的印象， 這個(gè)過程中不僅有師生間的交流還有生生之間的討論， 這種教學(xué)原則對(duì)于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍， 提課堂教學(xué)質(zhì)量是非常有幫助的.

三、開放式教學(xué)的具體實(shí)施

1.因材施教， 分層教學(xué)

對(duì)于教師來講每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的， 他們之間存在著或多或少的差異性， 所以在教學(xué)過程中， 教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行一些不同的教學(xué)計(jì)劃， 這就是所謂的因材施教， 分層教學(xué).例如， 在學(xué)生學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”的課程時(shí)， 有些學(xué)生在聽完教師講述完課堂教學(xué)內(nèi)容之后還是有很多不理解的地方， 對(duì)于熔化和凝固、氣化和液化以及升華和凝華各種狀態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)換和能量變化有些云里霧里， 但是另一部分學(xué)生卻已經(jīng)基本掌握了， 這種情況下就可以進(jìn)行分層教學(xué)， 讓基本掌握的學(xué)生可以先進(jìn)行習(xí)題練習(xí)或者進(jìn)行新課的預(yù)習(xí)， 對(duì)于另一部分理解能力比較弱的學(xué)生教師可以再將重點(diǎn)知識(shí)再重復(fù)講解一遍， 這種方式的合理運(yùn)用可以有效地提高教師課堂教學(xué)的質(zhì)量.

2.合理的創(chuàng)設(shè)課堂練習(xí)作業(yè)

在一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式中， 很多教師對(duì)于布置作業(yè)都偏向于抄寫和背誦， 他們可能認(rèn)為對(duì)于許記憶知識(shí)最好的方法就是抄寫和背誦了， 但事實(shí)證明這種方式對(duì)學(xué)生的只是一種枯燥無味的機(jī)械性記憶對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解作用非常小， 對(duì)于科學(xué)這門課程教師更多的是要布置一些實(shí)踐作業(yè).例如， 在學(xué)生學(xué)習(xí)“凸透鏡成像”的課程時(shí)， 教師布置的課堂作業(yè)可以去鼓勵(lì)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)， 這種方式要比抄幾遍凸透鏡成像的原理和結(jié)論對(duì)于學(xué)生的記憶更加深刻.在這里的兩種截然不同的教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式分別是傳統(tǒng)教學(xué)模式和開放式教學(xué)模式的代表， 學(xué)生的學(xué)習(xí)成效也顯而易見.

總而言之， 教師在科學(xué)課堂上要以學(xué)生為主體， 注重學(xué)生的實(shí)踐操作和課堂上的交流互動(dòng)， 課上教學(xué)將“因材施教， 分層教學(xué)”運(yùn)用其中， 具有創(chuàng)新性的的創(chuàng)設(shè)課堂上的練習(xí)， 科學(xué)地在科學(xué)課堂中實(shí)施開放性教學(xué)， 只有這樣， 才能更好的改善教學(xué)質(zhì)量， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣， 有助于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)性思維.因此， 教師應(yīng)該要致力于開放式教學(xué)在初中課堂上的推廣和應(yīng)用.

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