新時期網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在中學科學課堂教學中的應用

摘要：本文立足新時期背景，探討網(wǎng)絡(luò)平臺對于中學科學教學的優(yōu)勢價值，主要側(cè)重于信息技術(shù)融合，探討課堂教學運用的智慧與策略。旨在順應信息知識時代， 優(yōu)化中學科學課堂教學形式，強調(diào)網(wǎng)絡(luò)資源共享， 為師生開闊教學視野， 創(chuàng)新教學思路。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中學科學；教學應用

新時期中， 中學科學教學必須直面新網(wǎng)絡(luò)時代需求， 及時把握教育領(lǐng)域技術(shù)， 運用信息教學手段， 破除“教師中心論”、“書本中心論”、“課堂中心論”等陳腐觀點。只有不斷開發(fā)信息科技， 在科學課堂教學中大膽應用， 才能緊跟后現(xiàn)代學科改革的步伐。

一、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在中學科學教學中的優(yōu)勢

教師在傳統(tǒng)科學教學的基礎(chǔ)上， 主動掌握并運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)， 對于提高實際教學質(zhì)量和強化科學學術(shù)能力均有現(xiàn)實意義。

（一）新型教學形式， 化興趣為動力

網(wǎng)絡(luò)信息科技的運用， 使中學科學教學方式發(fā)生重大變化。這一教學方式的改變， 使教師能夠熟練掌握并使用信息技術(shù)， 產(chǎn)生新穎的教學藝術(shù)， 更能夠激發(fā)學生對科學知識和技能的求知欲望， 逐步積累， 形成濃厚的學習興趣， 擁有自主學習動力。

（二）豐富課堂容量， 突破重點難點

以教學“時間變化與車速相關(guān)規(guī)律”科學知識為例， 傳統(tǒng)教學大多依托于黑板、粉筆、例題以及手繪圖表等多種方式。而借助于多媒體信息技術(shù)， 教師能夠幫助學生對抽象的知識和空間直觀把握， 易于突破， 教學時間充裕， 進一步擴充科學課堂容量。

可見， 信息技術(shù)恰當融入中學科學課堂當中， 教學雙方都更為輕松， 學生對核心知識觀察與剖析更到位， 假以時日， 更有利于良好的科學知識素養(yǎng)形成。

二、中學科學教學運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的策略

正確的教學實踐活動， 有助于信息資源與中學科學知識點形成整體配置， 避免脫節(jié)帶來的信息教學應用問題。

（一）更新科學教學理念， 尋求新型課堂模式

新的時代背景下， 新課標要求中學教師不能裹足不前， 而應進一步更新理念， 促進科學教學藝術(shù)的進步。在教學實踐當中， 教師要銳意進取， 摸索出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與科學教學最佳的課堂新格局， 避免簡單化、形式化的多媒體信息拼湊課堂。在不斷累積中， 帶來教和學雙方面本質(zhì)的變革。

中學科學， 是一門抽象性和理性思維極強的學科， 新型信息技術(shù)模式， 能夠激發(fā)學生領(lǐng)悟科學探索的情感， 快速集中其注意力。特別是引導學生運用電腦運算能力， 實現(xiàn)繁多復雜的公式推理， 不斷練習數(shù)字運算水平。這一數(shù)字技術(shù)運用， 為學生打開簡便、精準的計算途徑。應用軟件的結(jié)合， 也使教師將講解中的疑惑點變得更為直觀化。比如抽象的光學現(xiàn)象， 可以通過課件的演示播映， 生動呈現(xiàn)整個光線的折射、反射和物體成像等多種現(xiàn)象。既讓學生體會到獨特的信息技術(shù)魅力， 又以展示科學知識形成過程的方式， 鍛煉學生物理觀察和分析運用能力。

（二）植入數(shù)字信息技術(shù)， 實現(xiàn)教學立體交流

教學中， 合理導入數(shù)字信息技術(shù)， 有助于多角度展示教學和練習相關(guān)狀況， 立體地呈現(xiàn)師生、生生間知識理解運用情況， 在多元交流合作當中， 實現(xiàn)科學課堂的潛能發(fā)揮。

例如：高中科學內(nèi)容“磁電能量轉(zhuǎn)換”教學， 教師善于運用多媒體信息技術(shù)中PPT軟件技術(shù)， 就能夠設(shè)計簡明得體的教學課件， 合理運用到教學過程當中。不但實現(xiàn)學生小組之間對磁與電轉(zhuǎn)換知識細節(jié)的切磋交流， 同時有助于教師觀察和收集教學疑難問題， 幫助學生破解磁電能量轉(zhuǎn)化教學的最大難點。而在講解生物“細胞分裂及形成”等知識過程中， 多媒體信息手段的數(shù)理分析和圖像投射， 對于科學課堂效率提升效果極好。

（三）融合鮮活情境， 發(fā)掘?qū)W生潛能

信息技術(shù)的融合， 為中學科學教學帶來更多的模式和方法變革可能性。一方面能夠幫助教學實現(xiàn)情景演示， 涵蓋教學任務(wù)；另一方面能夠合理利用現(xiàn)有學校網(wǎng)絡(luò)資源， 開拓師生教學活動視野。教師在中學科學教學實踐中， 應當不斷磨練自身的網(wǎng)絡(luò)多媒體信息技能， 融入鮮活教學情境， 不斷生成科學課堂教學活動亮點， 深層次發(fā)掘?qū)W生的學習潛能。

例如：教學“顯微鏡下觀察動植物細胞”實驗內(nèi)容， 教師可以運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)， 有效展示單個的動物、植物細胞， 營造一種奧妙無窮的科學氛圍。信息技術(shù)的融入， 為高倍顯微鏡常規(guī)教學藝術(shù)帶來翻天覆地的變化。電腦技術(shù)與多媒體展示平臺形成有效情境， 實現(xiàn)傳統(tǒng)簡單模擬教學用具完全無法達到的教學效果和教學模式。將動物細胞、植物細胞對照展示， 極限放大， 教學過程中教學情境、交流環(huán)節(jié)、測試活動融為一體， 形成對時空情境全面突破， 帶來視覺、聽覺、思維有效疊加效果。這種感性表層知識和實際信息教學技能結(jié)合， 有效容納網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、科學知識、課堂形式、多邊活動等豐富的課堂情境要素， 開啟現(xiàn)代科學課堂教學新天地。更能夠幫助學生理解顯微鏡下的動植物細胞的異同點， 并大膽交流應用， 鞏固科學知識， 深化科學思維。

（四）豐富信息展示藝術(shù)， 提高科學教學層次

新時期網(wǎng)絡(luò)技術(shù)擁有科學性、獨特性、客觀性， 由于覆蓋面廣， 所以能夠為中學科學教學提供更為廣闊的信息展示空間。有利于教師運用良好的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源， 發(fā)揮科學教學的學科價值。教師通過堅持教學實踐， 必能厚積薄發(fā)， 不斷提升科學教學的標準。在教師引導下， 還能幫助學生共同參與， 做好科學教學的課堂任務(wù)內(nèi)容。

在教學應用中， 教師除了把握課堂有效教學時空， 還要引領(lǐng)學生運用課外空間， 嘗試豐富的科學信息實踐活動。比如：針對所學， 學習并運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)記錄下科學試驗中的心得， 并根據(jù)教師要求和教材運用特點， 通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)創(chuàng)造性交流和信息展示。例如運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)， 結(jié)合所學知識， 完成“巖石風化”“銅器銹蝕”“呵氣成冰”等科學作業(yè)的圖文收集與整理。在現(xiàn)實生活中， 這些完全不可能直觀呈現(xiàn)或等待的科學演變過程， 通過多媒體信息網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)平臺交流等方式， 卻奇妙地得以實現(xiàn)， 極大地引發(fā)教學興趣， 提高課內(nèi)外教學綜合效率。

（五）啟動網(wǎng)絡(luò)信息共享， 完善教學交流平臺

古人講究游學天下， 以增長見識， 并實現(xiàn)與不同層次人才的知識交流。時至今日， 信息化新形勢帶來先進教學觀念和行為， 作為中學科學教師， 必須重視在教學實踐中運用網(wǎng)絡(luò)信息， 實現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法的交流與完善。教師要運用現(xiàn)代信息技術(shù)， 為科學課堂實踐活動開辟全新路徑， 進一步滿足新時代中學教學中的師生需求。

比如，現(xiàn)代化備課方式不可缺少的是打破坎井之蛙束縛， 通過百度等網(wǎng)絡(luò)搜索， 吸納優(yōu)秀教學理念和個性化方式。同時， 記錄科學教學所得， 以微信、QQ、自媒體等多種方式實現(xiàn)共享和互助。特別是建立志同道合的QQ群、微信圈、討論組， 更方便以文件共享等方式進行下載、收藏、儲存、整理科學知識， 整合中學科學教學資源， 鍛煉網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)處理能力。在科學教學當中， 新型網(wǎng)絡(luò)信息平臺能夠幫助教師， 走好教學實踐每一步， 擁有更為厚實的教學能力和學術(shù)底蘊。

三、前景展望

傳統(tǒng)科學教學受到邏輯思維約束， 傳授知識環(huán)節(jié)容易缺少新鮮感和吸引力， 導致教學效果不佳。而網(wǎng)絡(luò)信息界入， 使數(shù)字技術(shù)的強大魅力為教學打開生動鮮活的空間。可以預見， 伴隨信息技術(shù)與中學科學進一步優(yōu)化和滲透， 在現(xiàn)實的課堂教學實踐當中， 科學知識的實驗性、運用性、抽象性必將進一步得到開發(fā)。這一必然趨勢， 也將會吸引更多熱愛科學教學的教育人， 以更強的信心和熱情投入到網(wǎng)絡(luò)信息教學運用當中， 真正實現(xiàn)中學科學知識的展示、分析和應用融會貫通， 全力提升教學的效益和品質(zhì)。

四、結(jié)論

新網(wǎng)絡(luò)知識時代悄然而來， 中學科學教學作為前沿學科， 要大膽開創(chuàng)信息教學意識， 拓展網(wǎng)絡(luò)教學視野， 將信息科技融入科學教學領(lǐng)域。相信通過創(chuàng)新課堂模式、豐富信息展示平臺、完善網(wǎng)絡(luò)資源共享， 能夠進一步發(fā)揮最佳知識效益， 強化學生獨立思考、立體互動能力?！奥仿湫捱h兮， 吾將上下而求索”， 讓我們?yōu)閷で笮畔⒓夹g(shù)在中學科學教學中的最佳路徑而不懈努力。

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