淺談情境教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施， 初中科學(xué)課堂教學(xué)理論和教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的改變和發(fā)展， 傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新的教育發(fā)展需求， 情境教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)方式開始在初中科學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用。但是現(xiàn)階段初中科學(xué)情境教學(xué)過程中仍然存在著一些問題影響著初中科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升， 本文對(duì)情境教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的分析， 并提出了幾項(xiàng)針對(duì)性的建議。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；初中科學(xué)；重要性；建議

情境教學(xué)指的是在教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)一定的情境， 使學(xué)生們能夠快速地融入到課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中， 教師通過情境化的教學(xué)方式， 生動(dòng)形象地將教材中的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)， 同時(shí)讓同學(xué)能夠產(chǎn)生身臨其境的效果， 能夠幫助學(xué)生們進(jìn)行更好的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。而科學(xué)情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)， 其最終的教學(xué)目的是為了激發(fā)起初中生的學(xué)習(xí)興趣， 通過情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生更加迅速的融入到教學(xué)過程中， 同時(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題欲望， 提高學(xué)生提出問題、解決問題的能力， 促進(jìn)初中科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1、情境教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出， 傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足教育教學(xué)的需求， 因而初中科學(xué)教學(xué)開始進(jìn)行教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新， 情境教學(xué)作為一種效果比較明顯的教學(xué)模式， 其在初中科學(xué)教學(xué)中起著十分重要的作用， 現(xiàn)階段很多教師也更加重視在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)的方式進(jìn)行教材內(nèi)容的教學(xué)， 這對(duì)于提高初中科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有著十分積極的意義。

首先， 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生更加明確初中科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)， 學(xué)生們帶著明確的學(xué)習(xí)目的進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠變傳統(tǒng)的被動(dòng)式的學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)， 增加學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性， 使學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

其次， 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生新的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建， 可以幫助學(xué)生養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣， 改變傳統(tǒng)理論脫離實(shí)際的教學(xué)習(xí)慣， 提升學(xué)生用科學(xué)知識(shí)解決問題的能力， 同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)， 形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系。

再次， 通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)， 能夠讓學(xué)生自主的投入到科學(xué)的學(xué)習(xí)中， 積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)， 同時(shí)通過多樣化的教學(xué)方式能夠提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力， 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地投入到問題探究和問題解決的過程中， 從而有效地提升初中科學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

2、初中科學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的方式

2.1 創(chuàng)設(shè)問題情境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

問題情境的創(chuàng)設(shè)是初中科學(xué)教學(xué)中常用的一種形式， 初中科學(xué)教學(xué)中問題教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)具有十分重要的意義和作用， 教師利用合理的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探索， 不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望， 同時(shí)還能夠在師生互動(dòng)的過程中促進(jìn)教師和學(xué)生之間關(guān)系的改進(jìn)， 在科學(xué)課程的教學(xué)中促進(jìn)幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣， 并且鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極提出問題， 不能只是機(jī)械地進(jìn)行知識(shí)的接受， 要在課堂中充分的發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性， 對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行進(jìn)行激發(fā)， 在進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)的過程中要圍繞課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)以及初中生的興趣點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置， 不能脫離了實(shí)際的教學(xué)而想當(dāng)然的進(jìn)行問題的設(shè)置。

2.2 創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)情境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生處于非?；顫姾脛?dòng)的時(shí)期， 對(duì)一些新奇的事物有著非常濃厚的興趣， 初中科學(xué)教學(xué)的過程中雖然也涉及到一些抽象的內(nèi)容， 但是也有一些時(shí)分有趣的實(shí)驗(yàn)， 作為初中科學(xué)教師應(yīng)該將科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿于教學(xué)的始終， 通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)將抽象的內(nèi)容變得形象具體， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提高初中科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.3 創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境， 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

初中科學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富， 如果只是單純的依靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式進(jìn)行教材知識(shí)的學(xué)習(xí)， 那么很難提升初中科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和成績(jī)， 采用創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境的方式， 能夠?qū)⒂邢薜慕虒W(xué)時(shí)間合理的利用起來(lái)， 提升課堂教學(xué)的效率， 合作學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)不單指的是課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)， 還包括學(xué)生自主性的課下合作探究學(xué)習(xí)， 另種方式結(jié)合起來(lái)能夠有效地提升初中科學(xué)教學(xué)的效率。

2.4 創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境， 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

游戲教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)， 能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 同時(shí)通過游戲教學(xué)能夠?qū)⒖茖W(xué)知識(shí)滲透在游戲的過程中， 在輕松歡快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)， 初中生的思維比較靈活， 而游戲教學(xué)的方式就是以靈活的方式將知識(shí)進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)， 用游戲的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的教學(xué)， 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率， 以《壓強(qiáng)》一文的教學(xué)為例， 教師以游戲的方式引入課堂教學(xué)， 首先準(zhǔn)備兩個(gè)裝滿牛奶的瓶子， 一個(gè)是密閉的， 一個(gè)是敞口的， 然后從班級(jí)里挑選力氣最大的一名男生和力氣最小的一名女生進(jìn)行“喝牛奶”比賽， 力氣大的男生負(fù)責(zé)密閉瓶子的牛奶， 力氣小的女生負(fù)責(zé)敞口容器中的牛奶， 看看哪個(gè)同學(xué)能夠用最短的時(shí)間把瓶子里的牛奶喝完， 結(jié)構(gòu)力氣小的女同學(xué)首先把牛奶喝完了， 同學(xué)們都覺得很驚訝， 為什們女同學(xué)力氣小卻贏得了比賽呢， 這樣教師就能自然而然的由游戲的結(jié)果得出關(guān)于壓強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)， 不僅能夠吸引學(xué)生的注意力， 而且通過課堂游戲能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)印象， 提高初中生科學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

3、結(jié)語(yǔ)

綜上所述， 情境教學(xué)在初中科學(xué)中的應(yīng)用是非常重要的， 方式也是多種多樣的， 作為初中科學(xué)教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及初中階段學(xué)生的特征選擇科學(xué)合理的情境創(chuàng)設(shè)的方式， 激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提升學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性， 提高初中科學(xué)學(xué)習(xí)的效率， 同時(shí)還能提升初中生運(yùn)用知識(shí)的能力， 將課堂所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中， 真正的發(fā)揮情境教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的作用， 最終促成初中科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

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