財務管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究

摘 要：近年來，我國非常重視對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，希望能夠通過對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育解決我國大學生的就業(yè)難問題，激活我國的經(jīng)濟發(fā)展活力，促進我國經(jīng)濟的快速提升。財務管理專業(yè)是我國很多高校的重點專業(yè)，高校在對財務管理專業(yè)的學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，還存在著許多的問題，本文主要對財務管理專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題進行了研究，并提出了一系列解決對策，希望高校一定要把對財務管理專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視起來，通過多種措施完善財務管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，促進財務管理專業(yè)學生綜合素質(zhì)的快速提升。

關(guān)鍵詞：財務管理；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育模式

財務管理專業(yè)是我國高校廣泛開設的專業(yè)之一，為我國企業(yè)培養(yǎng)了眾多專業(yè)的財務管理人才，在新時期，高校財務管理專業(yè)對學生進行教育時，一定要把對財務管理專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視起來，結(jié)合財務管理專業(yè)自身的特點，積極進行財務管理專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐和探索，深化財務管理專業(yè)教學改革，為財務管理專業(yè)學生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐支持平臺，促進財務管理專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能的充分發(fā)揮，為財務管理專業(yè)學生獲得更好的發(fā)展前景奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、對高校財務管理專業(yè)學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

從目前來看，我國很多高校對財務管理專業(yè)學生的培養(yǎng)模式都滿足不了社會和企業(yè)對他們的需求，在教學過程中出現(xiàn)了很多問題。一個企業(yè)的財務管理關(guān)乎企業(yè)的生命，企業(yè)在發(fā)展過程中，如果不解決財務問題，很可能面臨破產(chǎn)或者倒閉，所以財務管理專業(yè)人才的素質(zhì)對企業(yè)的健康發(fā)展也具有十分重要的意義，高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入財務管理專業(yè)人才的培養(yǎng)之中顯得十分必要。

二、我國高校財務管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）高校缺乏對財務管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視

盡管我國很多高校都開始對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，很多高校的財務管理學生也開始接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育似乎只是為了響應國家政策的號召，很多高校并沒有把對財務管理專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育充分重視起來，仍然采取的是把財務管理專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分隔教育的模式，有些學校認為對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是為了培養(yǎng)企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者所進行的教育，屬于對大學生進行就業(yè)指導的范疇，所以他們把財務管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育放在了選修課當中，很多學生即使選擇了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，受學校教育水平的影響，也學習不到比較有用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力無法從根本上得到提升。

（二）財務管理專業(yè)學生缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的正確認識

很多財務管理專業(yè)在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的正確認識，他們對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念理解不夠充分，很多學生在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育或者參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動時缺乏積極性和主動性。受財務管理專業(yè)學習內(nèi)容的限制，學生的學習研究成果通常都屬于智力成果，缺乏產(chǎn)品等硬件類型的支持。財務管理專業(yè)的學生在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，一般都是進行一些財務或者營銷等輔助性的任務，學生的決策力沒有在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中凸顯出來，所以增加了對財務管理專業(yè)學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的難度。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量較弱，教學方式與手段比較單一

在對財務管理專業(yè)學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，經(jīng)常需要教師具有較強的跨學科知識或者技能作為支撐，但是從目前來看，很多的高校財務管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師雖然具備一定的理論基礎(chǔ)和較強的教學科研能力，但是他們?nèi)狈υ谄髽I(yè)中進行財務管理的工作實踐以及相關(guān)的財務管理工作經(jīng)歷，在對財務管理專業(yè)學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，偏重對學生的理論教育，卻忽略了對學生實踐技能的教育，這對高校財務管理專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學成果提升非常不利。很多高校在對財務管理專業(yè)學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，采取的教學方式和教學手段都比較單一，有些學校即使采取了現(xiàn)代化的多媒體手段對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是還是滿足不了學生的學習需求，不但無法幫助學生進行學習，而且也無法有效培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

三、高校財務管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建的策略

（一）加強財務管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系建設

大學生學習知識的主要場所就是學校課堂，在對財務管理專業(yè)學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，一定要對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學課程進行合理設置，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入到財務管理專業(yè)課程的教學過程當中。為了加強財務管理專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學?？梢詾樨攧展芾韺I(yè)學生構(gòu)建以財務管理專業(yè)課程為基礎(chǔ)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為輔助的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學形式，定時為學生開展一些專題講座或者論壇，完善對財務管理專業(yè)學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系。在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學課程設置時，要體現(xiàn)出專業(yè)課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程之間的互補性，這樣才能夠?qū)W生的理論與實踐充分結(jié)合起來，提高學生的知識水平，可以讓學生通過實踐活動或者相關(guān)的案例分析來鞏固自己的專業(yè)知識，并對自身所掌握的知識進行拓展與提升。教師要努力為學生開發(fā)優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識貫穿于財務管理專業(yè)學生的專業(yè)課程之中，通過讓學生學習優(yōu)質(zhì)課程的方式激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力。高校在對財務管理專業(yè)學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育時，要特別重視對學生某一方面能力的培養(yǎng)，讓他們具有更加專業(yè)的知識，提高他們進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信。在對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的建設時，要以實現(xiàn)課程教學目標為基礎(chǔ)進行設置，通過科學、合理的課程設置為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供堅實的理論基礎(chǔ)。

（二）為學生搭建一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐平臺

高校在對財務管理專業(yè)的學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時，還要為學生搭建一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐平臺，讓學生在學校學習到的知識能夠在實踐中得到檢驗，比如可以為財務管理專業(yè)學生建設一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓室，在實訓室中舉辦各種類型的技能比賽，還可以舉辦崗位創(chuàng)新研討，對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行測試。高?？梢岳脟业亩喾N優(yōu)惠政策，結(jié)合當?shù)氐奶厣约皩W校的辦學優(yōu)勢，在當?shù)亻_展具有實踐意義的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練項目，利用校企合作的形式加強對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐訓練，使財務管理專業(yè)的教師和學生都能夠接觸到更加真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，形成校企合作、共同發(fā)展的財務管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新格局。

（三）完善財務管理專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵機制

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵機制指的是學校要對那些發(fā)展前景較好的項目提供資金、技術(shù)、人才方面的支持，讓學生能夠盡快把自己的創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新成果，高校在對財務管理專業(yè)學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)時，一定要加強對他們的鼓勵與支持，讓學生牢牢樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，這對于大學生未來的發(fā)展十分重要。我國中央與地方政府也出臺了很多政策鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè)，這也為大學生創(chuàng)業(yè)提供了一個良好的社會環(huán)境，高校在對財務管理專業(yè)學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，要對學生創(chuàng)業(yè)實踐的可能性進行充分的分析，對于那些有較大價值的創(chuàng)業(yè)活動，要給予充分的肯定和支持，并在創(chuàng)業(yè)過程中對學生的創(chuàng)業(yè)實踐進行充分的指導，通過家庭、政府與學校三方面共同的努力，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一個良好的氛圍，讓更多的大學生成功的走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這條道路，實現(xiàn)他們的人生價值。

四、結(jié)束語

在新的時代背景下，國際間的競爭形勢將會愈加激烈，國家實力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，這就要求我國高等院校在對學生進行教育時，一定要加強對大學生各方面的綜合教育，促進大學生綜合實力的快速提升。高校對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平不僅反映了我國高等教育的水平，對我國的發(fā)展?jié)摿σ彩且环N重要的檢驗方式，所以高校在對財務管理專業(yè)學生進行教育時，要努力提高對財務管理專業(yè)學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平，為學生組建一支高素質(zhì)的導師團隊，搭建一個供學生實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，完善對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵機制，為財務管理專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)越的條件，促進財務管理專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的快速提升。

參考文獻：

[1]陳玲芳. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導向下的財務管理專業(yè)師資隊伍建設探討[J]. 環(huán)渤海經(jīng)濟瞭望， 2017，（10）：83-84.

作者簡介：

朱向平，袁榮京，廣州華立科技職業(yè)學院。