淺析英國(guó)職業(yè)教育中國(guó)際金融專業(yè)教學(xué)模式及其對(duì)我國(guó)教學(xué)改革的意義

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)改革，英國(guó)職業(yè)院校的職業(yè)教育也是與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)展出一系列成熟的具有特色的教育教學(xué)模式，更好地促進(jìn)英國(guó)中小企業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇。本文通過介紹英國(guó)職業(yè)教育中國(guó)際金融專業(yè)教學(xué)模式，試圖為我國(guó)高等職業(yè)教育改革和發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：英國(guó)職業(yè)教育；國(guó)際金融；我國(guó)教學(xué)改革

引語

19世紀(jì)90年代后期，英國(guó)政府開始對(duì)高等職業(yè)教育進(jìn)行改革，內(nèi)容如下：優(yōu)化高等職業(yè)教育的結(jié)構(gòu)，建立一個(gè)大型基礎(chǔ)學(xué)位（預(yù)科學(xué)位）和新學(xué)徒系統(tǒng)，目的是為了提供高品質(zhì)的職業(yè)教育，使得職業(yè)院校學(xué)生具有較高的專業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化專業(yè)技能，為進(jìn)一步發(fā)展基礎(chǔ)理論奠定基礎(chǔ)，并尤其重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這一舉措表明，英國(guó)高等職業(yè)教育正面向具有競(jìng)爭(zhēng)力和高質(zhì)量培訓(xùn)的階段。

一、英國(guó)高等職業(yè)教育的模式和特色

（一）英國(guó)高等職業(yè)教育國(guó)際金融專業(yè)教學(xué)模式

英國(guó)高等職業(yè)教育國(guó)際金融學(xué)士培養(yǎng)的目的是實(shí)現(xiàn)最高級(jí)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理，課程完成之后可以提供ACCA和CIMA考試豁免權(quán)利，提供結(jié)構(gòu)化的職業(yè)發(fā)展需求以及工作安置，并為學(xué)生準(zhǔn)備了現(xiàn)代金融專家對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。

課程內(nèi)容包括全球金融等行業(yè)的投資，熟練掌握銀行、保險(xiǎn)和養(yǎng)老金的財(cái)務(wù)管理等技能。專注于現(xiàn)代全球金融技術(shù)，掌握一些常規(guī)性的做法和出現(xiàn)的問題，以及發(fā)展的理論和技術(shù)基礎(chǔ)。邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富且具有國(guó)際領(lǐng)先水平的組織對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督，與我們合作的國(guó)際學(xué)院學(xué)生們進(jìn)行定期交流，邀請(qǐng)從業(yè)界領(lǐng)軍人物的進(jìn)行個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力的輔導(dǎo)，邀請(qǐng)世界知名學(xué)者進(jìn)行講座，與投資伙伴和企業(yè)合作開發(fā)辦學(xué)，定期邀請(qǐng)各自領(lǐng)域的最前沿的優(yōu)秀學(xué)者進(jìn)行1對(duì)1的輔導(dǎo)和學(xué)術(shù)支持。

課程總的學(xué)制是3年，第一年所要完成的課程有：金融會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、數(shù)學(xué)財(cái)經(jīng)統(tǒng)計(jì)與概率論財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、法學(xué)概論；第二年所要完成的課程有：國(guó)際金融市場(chǎng)和機(jī)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)融資、股票和固定收益估值、財(cái)務(wù)報(bào)告、商業(yè)稅務(wù)。在第二年的學(xué)習(xí)中還提供了選修課程，根據(jù)學(xué)生自身的喜好進(jìn)行選擇：在戰(zhàn)略財(cái)務(wù)規(guī)劃全球問題、營(yíng)運(yùn)資金管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、商業(yè)智能使用Excel；第三年所要完成的課程有：高級(jí)財(cái)務(wù)報(bào)告、投資和投資組合管理、金融計(jì)量、國(guó)際金融衍生品、高級(jí)公司財(cái)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理。選修課程有：環(huán)球金融論文、先進(jìn)的企業(yè)稅收、行為金融學(xué)、國(guó)際商業(yè)稅務(wù)。以上這些課程會(huì)隨著國(guó)際會(huì)議的不斷開展，適應(yīng)性的進(jìn)行調(diào)整，保持所學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。除去這些課程之外學(xué)生還可以通過講座、輔導(dǎo)、自助小組和自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)相結(jié)合的方式獲取理論知識(shí)。評(píng)估是通過演講、論文和報(bào)告的方式進(jìn)行測(cè)試。

在進(jìn)行第二年的學(xué)習(xí)時(shí)，每周有14個(gè)學(xué)時(shí)參與講座、會(huì)議、企業(yè)實(shí)踐中去，此外每星期提供了兩小時(shí)的時(shí)間與講師個(gè)別咨詢，每個(gè)學(xué)時(shí)將有各自的時(shí)間表與個(gè)人導(dǎo)師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，或是計(jì)劃全年主題會(huì)議。同時(shí)為了消化日常所學(xué)理論知識(shí)，為學(xué)生提供在線資源，參與學(xué)校的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境（VLE）的虛擬課堂討論，來幫助學(xué)生參與個(gè)人學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，每周約25個(gè)小時(shí)。

（二）英國(guó)職業(yè)教育的評(píng)價(jià)體系

英國(guó)職業(yè)教育評(píng)價(jià)體系非常嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)，其職業(yè)資格證書也是十分規(guī)范和具有含金量。既有國(guó)家職業(yè)資格證書（National Vocational Qualification - NVQ），又有全國(guó)通用職業(yè)資格證書（General National Vocational Qualification - GNVQ）。其中，僅全國(guó)通用職業(yè)資格證書就有五個(gè)等級(jí)，從一級(jí)到五級(jí)其困難程度越來越高。

（三）高職院校與企業(yè)緊密聯(lián)系合作培養(yǎng)

英國(guó)高等職業(yè)教育廣泛推行合作式的培養(yǎng)機(jī)制，即企業(yè)參與學(xué)校職業(yè)技能教育規(guī)劃，協(xié)助學(xué)校貫徹執(zhí)行教學(xué)大綱，為教師提供工作崗位，支持員工到學(xué)校工作，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。這種校企合作培養(yǎng)機(jī)制對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)水平和就業(yè)能力有很大幫助。英國(guó)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)2/3的教師直接來自工商企業(yè)和專業(yè)崗位，這也使得整個(gè)職業(yè)教育也更加符合社會(huì)需求。

在高等職業(yè)教育領(lǐng)域，當(dāng)?shù)卣吐殬I(yè)院校非常注重才培養(yǎng)模式的發(fā)展和導(dǎo)師制度的形成。以英國(guó)Sheffield職業(yè)學(xué)院為例，該大學(xué)培訓(xùn)在各個(gè)金融公司培養(yǎng)500名商業(yè)教師，作為職業(yè)教育導(dǎo)師制度的一個(gè)新方案，并受到中小金融企業(yè)的大力支持。該計(jì)劃是由政府出資，其目的是從本國(guó)的中小型企業(yè)招募1000余名商務(wù)導(dǎo)師，主要是通過高等職業(yè)院校與當(dāng)?shù)胤街行∑髽I(yè)和合作來完成，政府對(duì)有關(guān)中小企業(yè)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人提供業(yè)務(wù)援助和技術(shù)支持。這項(xiàng)改革不僅僅幫助高等職業(yè)院校學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸項(xiàng)目，理論應(yīng)用于實(shí)踐，同樣也為中小企業(yè)提供了技術(shù)支持，增添了企業(yè)活力，為企業(yè)源源不斷輸送優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)了高等職業(yè)院校和企業(yè)的共贏。

二、對(duì)我國(guó)職業(yè)教育改革的啟示

（一）政府的引導(dǎo)和支持

當(dāng)下，我國(guó)的職業(yè)教育與普通教育主要分為兩條完全獨(dú)立的道路，社會(huì)一直是重視高等教育而輕視高等職業(yè)教育，職業(yè)教育地位低且令人尷尬，這樣的社會(huì)認(rèn)知不能完成高品質(zhì)和高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。二〇一〇年，政府和地方大力推廣“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”，教育部、財(cái)政部目標(biāo)建設(shè)100個(gè)新的國(guó)家高等職業(yè)院校。這說明，政府正在努力加大對(duì)高等職業(yè)教育的投入，專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新和發(fā)展方式已經(jīng)成長(zhǎng)為國(guó)家職業(yè)教育全面改革的戰(zhàn)略重點(diǎn)之一。職業(yè)教育的評(píng)價(jià)和評(píng)估體系也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全方位改革，它不能簡(jiǎn)單地抄襲他國(guó)制度，也不能按照大學(xué)本科的培養(yǎng)機(jī)制。政府應(yīng)引入第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)來制定職業(yè)院校學(xué)生教育情況以及該校績(jī)效水平。

（二）國(guó)家重點(diǎn)職業(yè)院校謀求校企合作的新機(jī)制

在對(duì)國(guó)家重點(diǎn)職業(yè)院校教學(xué)環(huán)境和政策支持方面，很多地方政府紛紛出臺(tái)鼓勵(lì)企業(yè)和相關(guān)職業(yè)院校合作，做好人才培訓(xùn)和教師引進(jìn)工作，為其他中小企業(yè)開了一個(gè)好頭。接下來，我們要鼓勵(lì)學(xué)校和教師進(jìn)入相關(guān)骨干企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，服務(wù)企業(yè)的同時(shí)，鼓勵(lì)企業(yè)開展對(duì)科學(xué)技術(shù)和專項(xiàng)項(xiàng)目的研究工作

系統(tǒng)地校企合作機(jī)制建設(shè)，應(yīng)當(dāng)盡量利用政府、行業(yè)和企業(yè)、職業(yè)院校各方的優(yōu)勢(shì)資源，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)深度合作。但如果缺乏政府的指令，或者缺乏鼓勵(lì)企業(yè)參與職業(yè)培訓(xùn)模式的具體措施和制度，這樣的話單單依靠學(xué)校和企業(yè)很難做到，很難做好。我們必須發(fā)展職業(yè)教育，促進(jìn)和支持中小企業(yè)，鼓勵(lì)中小型企業(yè)積極參與進(jìn)來，共同打造專業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和特定核心技能體系，并得到政府和各界的認(rèn)可，只有這樣才能建林新的校企合作新機(jī)制。

（三）打造專業(yè)特色和提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

全國(guó)重點(diǎn)職業(yè)院校規(guī)劃建設(shè)應(yīng)根據(jù)區(qū)域資源和大學(xué)優(yōu)勢(shì)專業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和他們的教育教學(xué)特色來制定，提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力為基本導(dǎo)向，避免求大、盲目和局限性，建立就業(yè)活動(dòng)中心，研究和制定適合自身的培養(yǎng)模式。相應(yīng)機(jī)構(gòu)和相關(guān)專業(yè)進(jìn)行資源整合，引進(jìn)英國(guó)專業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師制度以及現(xiàn)代化的職業(yè)培訓(xùn)，特別是在三年級(jí)的工作實(shí)習(xí)學(xué)期，導(dǎo)師培養(yǎng)模式可以幫助學(xué)生提升技能基礎(chǔ)知識(shí)和提高專業(yè)水平，在工作崗位上能夠更好更快速的成長(zhǎng)，大大提升了學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、結(jié)束語

借鑒和整合國(guó)際先進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)可以為我國(guó)的職業(yè)教育改革節(jié)省寶貴的時(shí)間和資源。希望通過對(duì)英國(guó)職業(yè)教育中的國(guó)際金融專業(yè)教學(xué)模式的介紹，踐更好地闡述英國(guó)職業(yè)教育體系的實(shí)質(zhì)，為我國(guó)職業(yè)教育改革提供更多有價(jià)值的分析材料。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸麗君.英國(guó)職業(yè)教育模式及啟示[J]. 寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2010，（04）：66-69.

[2]關(guān)晶.關(guān)鍵能力在英國(guó)職業(yè)教育中的演變[J]. 外國(guó)教育研究，2003，（01）：32-35.

[3]袁慧.高職國(guó)際金融專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐與探索[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015，（01）：164-165.

作者簡(jiǎn)介：

陶玉婷（1984-），性別：女，學(xué)歷：碩士，研究方向：國(guó)際金融。