對一例勞動德育課實踐的思考

摘 要：筆者所在學校實施德育實踐課制度，本文簡要介紹了德育實踐課制度，并結合指導德育實踐課的感受，對德育實踐課的執(zhí)行情況進行思考，期望發(fā)展、完善德育實踐課。

關鍵詞：德育教育；勞動；校園衛(wèi)生

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1004-7344（2018）18-0045-01

1 德育實踐課依據

《關于加強和改進中等職業(yè)學校學生思想道德教育的意見》的基本原則中，第二條，貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則：開展富有成效的教育和引導活動，增強針對性和吸引力；第三條，知與行相統(tǒng)一的原則：重視情感體驗和社會實踐，引導中職學生自覺遵循道德規(guī)范，形成知行統(tǒng)一、言行一致的優(yōu)良品質。關于努力拓展新形勢下中職學生思想道德教育的有效途徑中，第一條，開展校園文化建設和學生社會實踐活動，要求重視校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設，完善校園文化活動設施，組織學生參加公益活動、志愿服務等社會實踐活動。

2 德育實踐課介紹

德育實踐課是培養(yǎng)學生正確的勞動觀念，磨練學生意志，提高學生綜合素質的重要途徑；是培養(yǎng)學生艱苦奮斗、甘于奉獻精神的重要措施。

2.1 實踐課目的

更好地培養(yǎng)學生熱愛勞動、艱苦奮斗、甘于奉獻的優(yōu)良品質，幫助學生樹立正確勞動觀，磨練意志，提高學生的四自能力（即自我教育、自我管理、自我約束、自我服務）等綜合素質；同時通過上好實踐課使學生養(yǎng)成吃苦耐勞、認真負責、勤儉節(jié)約、珍惜集體榮譽、發(fā)揚團隊協(xié)作精神的美德和良好行為習慣，縮短學校與社會的距離；推動學校德育工作，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，成為國家建設的合格人才。

2.2 實踐課時間

每班實踐課整體時間安排為一周。

2.3 實踐課內容

學生參加實踐勞動以必修課列入教學計劃。學生參加實踐課的內容是以公益勞動為主、輔助禮儀接待、校園巡查、保潔等其它力所能及的勞動等。公益勞動指主要負責校內環(huán)境衛(wèi)生（不包括公共廁所）的清掃、保潔等工作。工余開展適當的主題教育、學習禮儀知識、勞動法、心理健康、個人衛(wèi)生和醫(yī)療常識等活動。

3 德育實踐課思考

3.1 德育實踐課對學生的幫助

3.1.1 有助于培養(yǎng)學生良好的勞動習慣

現在的中職學生，在家中很少從事相關勞動，學生往往不會干活，不知道該怎么干活，通過勞動實踐，尤其在勞動過程中經過教師對于勞動標準的強調要求、不斷的指導檢查、同學之間相互比較學習，保證了學生能夠按照標準要求完成勞動任務，學生訓練了良好的勞動行為，學習鍛煉了有效的勞動技能，培養(yǎng)了較好地勞動意識。

3.1.2 有助于學生養(yǎng)成尊重勞動的意識

學生以往的衛(wèi)生勞動，基本局限于小集體，比如宿舍、教室，很少在眾人關注的焦點下勞動。在德育實踐課中要求學生身穿統(tǒng)一的藍色工作馬甲服裝，有組織的開展勞動，學生初始會略感害羞或不適應，但很快能適應，能夠切實感受到周圍同學肯定尊敬的目光，對自身的工作有榮譽感，能切身體會到勞動是一項光榮的事情，培養(yǎng)學生養(yǎng)成尊重勞動的意識。

3.1.3 有助于學生反思自己日常的行為習慣

學生以往很少切實體驗到亂扔垃圾的危害影響，學生在打掃過程中，能真實地換位思考，自己勞動的不易能讓學生感受到隨手亂扔東西的不恥，以衛(wèi)生清掃者的角度觀察周圍匆匆而過的老師、同學的行為習慣，能像照鏡子一樣反思個人的行為，思考個人今后該如何更好地約束自己，加深對講文明重修養(yǎng)的認識。

3.1.4 有助于鍛煉學生小組合作的能力

校園衛(wèi)生的打掃，任務較多，勞動區(qū)域分配后，僅僅依靠個人無法完成任務，學生面對復雜的打掃環(huán)境，能夠積極地的思考，進行有效的分工、合作，并在勞動過程中調整、總結，做到定規(guī)劃，做分工，重實施，有督導，會反思，可以鍛煉學生的團隊合作，溝通協(xié)作能力。

3.2 德育實踐課中發(fā)現的問題

3.2.1 學生勞動的自覺性有待提高

學生打掃衛(wèi)生往往關注那些所有人都容易注意到的地方，比如樓梯走廊、校園路面等，對細節(jié)區(qū)域，如墻面、墻頂、門窗、校內綠化帶等區(qū)域不能認真細致打掃，需要不斷督導強調。反映出，學生一般是在應對勞動，缺乏主動勞動的意識，缺乏對為何勞動、怎樣勞動的思考，缺乏對待勞動精益求精的工匠精神。建議加強對上述內容的教育，培養(yǎng)學生的勞動主動性。

3.2.2 學生對待監(jiān)督的勇氣有待提高

學生勞動時干勁十足，能夠較好地完成各自的勞動任務，但勞動過程中發(fā)現行人的不文明行為，比如隨手亂扔垃圾、隨意毀壞綠化植被等，往往不能主動監(jiān)督制止，學生大多不愿意直接指責個別同學的不良行為，建議加強相關責任心、勇氣的教育，培養(yǎng)學生勇敢面對，主動與不良行為做斗爭的勇氣，維護良好的社會正義感。

3.2.3 學生對德育實踐課的反思不足

學生都能很好地完成勞動任務，但對學校進行的相關教育學習積極性不高，沒有主動提高的意愿。在學生自我評價、總結時，學生往往對自身行為的意義認識不足，同學的感受基本上是本周很辛苦，工作十分勞累，有一定的心理滿足感，但對勞動實踐的意義缺乏更深刻的思索，對自身在實踐課的提高缺乏更全面的思考，降低了德育實踐課的教育效果。建議組織進行德育實踐課評價總結文章的評比，讓學生能從自己、他人的總結中比較思考，能對自身的提高有更全面的認識，有更大的成就感，獲得更大的進步。

3.3 對德育實踐課的改進建議

3.3.1 增加崗位輪換

適當增加學生不同工作崗位的輪換，讓學生能對更多工作任務體驗感受。校園衛(wèi)生打掃簡單分為樓內衛(wèi)生和校園衛(wèi)生，學生往往存在惰性思維，一項工作干到底，輕車熟路，教師為了保證打掃質量一般不愿主動進行輪轉。尤其是禮儀工作崗位，對相關同學的禮儀、形體都有很高的要求，學生體驗后都有更多的收獲。建議在制度上增加崗位輪換的規(guī)定，要求進行合適的工作崗位輪轉，保證每名同學能體驗不同特點的勞動任務。

3.3.2 及時組織學生參加義務勞動

學生進行完德育實踐課后，往往熱情高漲，有進一步提高的意愿，建議趁熱打鐵，在完成實踐課后，及時組織學生走出校園，到社會上進行義務勞動，比如學校周邊公園、街道，將義務勞動的范圍從校園拓展到社會，讓學生升華對勞動光榮的認識。

實施德育實踐課，旨在豐富德育教育，加強和改進學生德育教育，實踐過程中有了上述思考，與各位同行交流，希望能有更多的思想碰撞，將德育實踐課不斷發(fā)展，更好地幫助學生成長進步。

參考文獻

[1]河南信息工程學校學生處.德育實踐課管理辦法（試行）.2015.

收稿日期：2018-5-23