拖拉機(jī)動(dòng)力輸出與控制教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)設(shè)計(jì)

摘 要：拖拉機(jī)構(gòu)造作為農(nóng)機(jī)自動(dòng)化、機(jī)械化的主干課程，怎樣在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維，在課堂教學(xué)當(dāng)中提升學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，而教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是其中最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)與頭腦風(fēng)暴法等方式，在對(duì)拖拉機(jī)動(dòng)力輸出與控制進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，引導(dǎo)并督促學(xué)生突破思維障礙，積極創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力與工程實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)。與此同時(shí)，在相關(guān)知識(shí)的教學(xué)當(dāng)中引用翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)這一課程的熱情與積極性，獲得良好的成效。

關(guān)鍵詞：拖拉機(jī)動(dòng)力輸出；控制；實(shí)踐能力；教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：S219-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-7344（2018）18-0039-02

引 言

拖拉機(jī)所涉及的課程內(nèi)容非常多，它包括有動(dòng)力控制和輸出、拖拉機(jī)底盤(pán)以及內(nèi)燃機(jī)構(gòu)造這三個(gè)部分。在這種教學(xué)內(nèi)容繁多而學(xué)習(xí)時(shí)間少的狀況下，怎樣教育出具備創(chuàng)新思維、高素質(zhì)、能力強(qiáng)及基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的人才，是目前有關(guān)拖拉機(jī)動(dòng)力輸出與控制教學(xué)當(dāng)中所需要面對(duì)的一大嚴(yán)峻的考驗(yàn)。所以，在目前的拖拉機(jī)動(dòng)力輸出與控制的教學(xué)當(dāng)中，就如何引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維展開(kāi)了一系列的討論，在此，教導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)進(jìn)行更為認(rèn)真的分析探討，對(duì)每次的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，制定與之相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新。學(xué)生受到以往的教育方式與思維方式的約束，在對(duì)拖拉機(jī)動(dòng)力輸出與控制教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生習(xí)慣性地以為拖拉機(jī)的零部件本見(jiàn)識(shí)這種的，而從不對(duì)其加以思考。該教學(xué)設(shè)計(jì)主要運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法、項(xiàng)目教學(xué)法等教學(xué)方式在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識(shí)。

1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的原則

1.1 情感態(tài)度價(jià)值觀

學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行查找或?qū)Α锻侠瓩C(jī)構(gòu)造》有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，進(jìn)而促使學(xué)生獨(dú)立思考這一習(xí)慣的形成。

學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)相互協(xié)作，拆裝拖拉機(jī)動(dòng)力輸出與控制系統(tǒng)中的零部件，進(jìn)而形成學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與合作意識(shí)。

學(xué)生應(yīng)當(dāng)將所學(xué)習(xí)的知識(shí)和拖拉機(jī)動(dòng)力輸出與控制中的實(shí)際情況相聯(lián)系，進(jìn)而促使社會(huì)服務(wù)意識(shí)的形成，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

1.2 過(guò)程與方法

在對(duì)拖拉機(jī)動(dòng)力輸出與控制相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格貫徹“做中學(xué)，學(xué)中學(xué)”的教育理念，運(yùn)用實(shí)例教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)方法等相互結(jié)合的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)方法主要是以學(xué)生為主體，并且給學(xué)生安排更多地自主安排時(shí)間，對(duì)于那些自控能力弱、主動(dòng)性不強(qiáng)的學(xué)生，通過(guò)制定學(xué)習(xí)流程，列出相關(guān)知識(shí)列表以及提出引導(dǎo)性任務(wù)或者問(wèn)題等方式，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中有所依據(jù)。這樣做不僅僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠有效協(xié)助教師對(duì)課堂進(jìn)行管理與監(jiān)督控制。

依據(jù)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在對(duì)拖拉機(jī)動(dòng)力傳輸與控制相關(guān)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，主要運(yùn)用歸納總結(jié)法、對(duì)比分析法、探索學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法以及自主學(xué)習(xí)法等教學(xué)方式，從而使學(xué)生對(duì)拖拉機(jī)動(dòng)力輸出的特點(diǎn)和功能產(chǎn)生理性與感性的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，鼓舞相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、討論以及解決，以小組討論的方式，從而給學(xué)生提供更多的交流和表達(dá)的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)拖拉機(jī)動(dòng)力輸出與控制的自主創(chuàng)新能力。以組合操作歸納評(píng)比的方式，不僅僅能夠提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣，而且還能提升相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生延伸拓展與總結(jié)歸納的能力。

1.3 知識(shí)與技能

該部分的教學(xué)內(nèi)容主要要求本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生知道拖拉機(jī)動(dòng)力輸出的要求與功能，掌控半分置式液壓系統(tǒng)工作原理、拖拉機(jī)牽引力控制系統(tǒng)類(lèi)型和構(gòu)成、牽引設(shè)備的調(diào)節(jié)方式和構(gòu)成方式、農(nóng)具連接設(shè)備的特點(diǎn)和類(lèi)型、拖拉機(jī)動(dòng)力輸出與控制的特點(diǎn)和方法以及旋轉(zhuǎn)動(dòng)力輸出方式和構(gòu)成裝置等方面的知識(shí)。

2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，拖拉機(jī)技術(shù)也隨之的逐漸發(fā)展，應(yīng)當(dāng)對(duì)相關(guān)拖拉機(jī)的動(dòng)力傳輸與控制的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行持續(xù)不斷地修訂和完善工作，對(duì)拖拉機(jī)相關(guān)的教學(xué)過(guò)程中課程的前后銜接多加注意，盡可能多的安排一些社會(huì)實(shí)踐作業(yè)，從而提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的積累，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)拖拉機(jī)動(dòng)力傳輸與控制教學(xué)內(nèi)容中的主要重點(diǎn)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)、模塊教學(xué)等教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的工程實(shí)踐思維和創(chuàng)新意識(shí)。

由于拖拉機(jī)構(gòu)造-動(dòng)力輸出與控制方面的內(nèi)容較為繁多，所以，采用實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)以及作業(yè)完成一體化的教學(xué)模式總共需要5個(gè)課時(shí)，具體的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

2.1 知識(shí)的引入和回顧

在對(duì)拖拉機(jī)整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行回顧的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)課堂講授的方式，提出“為何要在拖拉機(jī)上面設(shè)置動(dòng)力輸出與控制設(shè)備”這一問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)的方式，能夠使學(xué)生的注意力集中，同時(shí)，設(shè)計(jì)提問(wèn)的方式也是尤為重要的，不同的提問(wèn)方式，能夠了解學(xué)生對(duì)以往知識(shí)的了解程度。與此同時(shí)，在教師提出問(wèn)題之后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)的思考并且回答相關(guān)問(wèn)題。

2.2 教學(xué)內(nèi)容

（1）在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教授的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)課件、動(dòng)畫(huà)、視頻等教學(xué)方式，對(duì)拖拉機(jī)的輸出方式與人類(lèi)；拖拉機(jī)動(dòng)力輸出要求以及牽引力調(diào)節(jié)方法；牽引力裝置以及懸掛裝置設(shè)備；動(dòng)力輸出軸以及動(dòng)力輸出皮帶輪；本節(jié)內(nèi)容總結(jié)與下節(jié)內(nèi)容等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教授，而學(xué)生也應(yīng)該做到認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，以便有不懂的地方能夠隨時(shí)向老師提問(wèn)。

（2）第二個(gè)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)同樣以課件、動(dòng)畫(huà)、視頻等教學(xué)方式，對(duì)拖拉機(jī)控制系統(tǒng)概述；拖拉機(jī)的控制系統(tǒng)的組成和控制方式；整體式、分置式以及半分置式控制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及組成等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教授，同時(shí)學(xué)生也應(yīng)當(dāng)做到認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記錄，有什么不懂的問(wèn)題可以及時(shí)地向老師提問(wèn)。

（3）接著再對(duì)拖拉機(jī)的控制系統(tǒng)進(jìn)行拆裝分組安排，明確拆裝過(guò)程的方式與目的，作為學(xué)生應(yīng)當(dāng)做的還是記錄，記錄分組的情形以及拆裝的目的。

（4）在第四個(gè)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，通過(guò)講授實(shí)物的方式，應(yīng)當(dāng)對(duì)拆裝工具的使用方式進(jìn)行講解，并且還應(yīng)當(dāng)對(duì)其演示，中間的時(shí)間大概是5min，同時(shí)，將學(xué)生分成兩大組，其中一組對(duì)液壓控制系統(tǒng)進(jìn)行拆裝，而另一組對(duì)懸掛機(jī)構(gòu)進(jìn)行拆裝，20min之后兩組再進(jìn)行交換；在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀察與思考，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。在拆裝的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)協(xié)作進(jìn)行拆裝操作，明確系統(tǒng)的功能與組成，學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)的專(zhuān)用工具；與此同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)對(duì)某些部件所存在的問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)的考慮，嘗試運(yùn)用一些新型的發(fā)明創(chuàng)造原理對(duì)其進(jìn)行解決。

（5）前面通過(guò)知識(shí)點(diǎn)講授、懸掛機(jī)構(gòu)以及控制系統(tǒng)的拆裝及拖拉機(jī)實(shí)際掛接演示，學(xué)生對(duì)拖拉機(jī)動(dòng)力輸出以及控制裝置的大部門(mén)內(nèi)容都已經(jīng)有所掌握，為了培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生進(jìn)行分組，然后再對(duì)相關(guān)的課題內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解。學(xué)生通過(guò)分組選題的方式，提出一系列的問(wèn)題，在對(duì)其進(jìn)行一系列的討論，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（6）最后，要求每組學(xué)生在小組中選出一名代表對(duì)該小組的課題完成情況進(jìn)行匯報(bào)，并且回答老師和學(xué)生提出的一系列問(wèn)題，老師依據(jù)學(xué)生的答題情況和匯報(bào)情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分，與此同時(shí)，結(jié)合課題報(bào)告綜合評(píng)價(jià)給出成績(jī)。學(xué)生通過(guò)匯報(bào)課題、回答問(wèn)題的方式加深對(duì)拖拉機(jī)動(dòng)力輸出與控制相關(guān)的知識(shí)的了解。

為了提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主組成項(xiàng)目小組，4～6人不等。為了提升學(xué)生的實(shí)際操縱能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)踐提出相應(yīng)的題目與任務(wù)要求。

3 教學(xué)內(nèi)容的難重點(diǎn)

拖拉機(jī)動(dòng)力輸出與控制方面的教學(xué)重點(diǎn)為半分置式液壓系統(tǒng)工作原理、拖拉機(jī)牽引力調(diào)節(jié)方式、旋轉(zhuǎn)動(dòng)力輸出設(shè)備的方式與構(gòu)成、農(nóng)具連接設(shè)備的特點(diǎn)和類(lèi)型以及拖拉機(jī)動(dòng)力輸出與控制特點(diǎn)和方法等方面的知識(shí)。在課堂教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)視頻教學(xué)的方式，使學(xué)生真正了解到各農(nóng)機(jī)連接設(shè)備的優(yōu)缺點(diǎn)與類(lèi)型。就拖拉機(jī)和農(nóng)機(jī)具連接當(dāng)中所存在的問(wèn)題，采用頭腦風(fēng)暴這一方式，使學(xué)生進(jìn)入分組討論當(dāng)中。學(xué)生應(yīng)當(dāng)超脫世俗盡可能地發(fā)揮自己的想象力，提出一些極具創(chuàng)新意識(shí)的難題，進(jìn)而提升學(xué)生的自主性與積極性，最后，由每個(gè)組的組長(zhǎng)整理并記錄該組學(xué)生的設(shè)想進(jìn)行進(jìn)一步的探討，從中挑選出3～5種最佳的解決方案。

4 結(jié)束語(yǔ)

在拖拉機(jī)方面的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，為了提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師應(yīng)當(dāng)將頭腦風(fēng)暴課堂與項(xiàng)目教學(xué)等教學(xué)方式運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中與課堂教學(xué)當(dāng)中。將翻轉(zhuǎn)式課堂滲透到部門(mén)課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，提升學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)拖拉機(jī)動(dòng)力傳輸與控制方面的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐能力。

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收稿日期：2018-5-23

作者簡(jiǎn)介：劉維科（1969-），男，漢族，廣西欽州人，助理工程師，大專(zhuān)，主要從事拖拉機(jī)培訓(xùn)工作。