豎笛教學與信息技術(shù)有效整合的實踐研究

楊孝前

(定遠縣民族小學 安徽滁州 233200)

一、豎笛教學與信息技術(shù)有效整合的研究現(xiàn)狀

21世紀是教育全面信息化的時代,信息化資源日益成為學校教育的重要資源。20世紀90年代，在全國中小學計算機教育研究中心的領(lǐng)導下，開始了計算機與各學科課程整合研究。近年來，許多高校、教育研究部門及學校相繼開始了現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學整合的研究，并取得了一定的成果。但是，如何科學、高效、充分地將信息技術(shù)應(yīng)用于音樂教學活動，推進樂器(豎笛)進校園，以實現(xiàn)提高學生音樂素養(yǎng)的目標，仍是我們亟待解決的重要課題。許多課題組正在涉足這一領(lǐng)域并有創(chuàng)新性的研究，已有的研究成果為我們進一步探討豎笛教學與信息技術(shù)有效整合的實踐研究提供了有益的參考，使我們進一步明確了研究的方向。

二、豎笛教學與信息技術(shù)有效整合的研究意義

在信息技術(shù)環(huán)境下進行豎笛教學，使現(xiàn)代信息技術(shù)有機地融入小學音樂學科教學，融入豎笛演奏活動，努力探究運用信息技術(shù)提升學生豎笛吹奏能力的途徑,打造基于信息技術(shù)提高學生學習豎笛能力的教學模式，化抽象為具體，變枯燥為有趣，為學生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習環(huán)境，從而充分調(diào)動學生學習豎笛的興趣，提高學生的音樂素養(yǎng)。同時，通過豎笛教學與信息技術(shù)有效整合的實踐探索，注重學習、研討、交流和總結(jié)，形成理性認識，對促進教師進一步更新教育理念、改革教學方法、提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力，具有廣泛的理論指導意義和顯著的實踐應(yīng)用價值。

三、豎笛教學與信息技術(shù)有效整合的實施策略

理論學習奠定研究基礎(chǔ)，行動研究收獲成長幸福。兩年多以來，我們用心探索信息技術(shù)環(huán)境下豎笛教學的有效模式，使學生學習豎笛的興趣得到激發(fā)、技能得到培養(yǎng)，教師科研能力得到提升、專業(yè)得到成長，學校藝術(shù)教育特色更加鮮明。

(一)優(yōu)化課堂教學，形成有效的豎笛教學模式

(1)精選內(nèi)容，提高教學效率。在教學曲目的選擇上，我們依據(jù)小學生的認知特點和興趣，制定有效的目標。在豎笛教學之初，我們通過上網(wǎng)查找資料，選擇《小星星》《兩只老虎》之類小學生耳熟能詳?shù)?、?jié)奏歡快的兒歌。在教學中充分利用班班通電子白板進行直觀呈現(xiàn)，結(jié)合幻燈片教學，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)感官效應(yīng)，增強學生的感受，提高教學效果。在學生了解豎笛基礎(chǔ)知識，初步掌握基本吹奏技能后，我們就可以適當?shù)靥岣呓虒W難度，選擇《牧羊曲》《彩云追月》等曲目，循序漸進地提高學生的吹奏技能?？傊?，在豎笛教學的過程中，我們可以通過上網(wǎng)查找學生熟悉愛唱的曲目，精心設(shè)計教案，充分利用班班通設(shè)備進行教學，強化信息技術(shù)環(huán)境下的吹奏訓練，有效提高學生的吹奏能力。

(2)創(chuàng)新教法，激發(fā)學習興趣。要從小學生天性好動的特點出發(fā)，在豎笛教學過程中，創(chuàng)新教學方法，充分利用信息技術(shù)手段，變單一的教學形式為多種形式，吸引小學生的注意力，變枯燥無味為輕松愉悅。因此，在豎笛教學活動中，要從孩子們的心理角度出發(fā)，找好關(guān)注的角度，運用信息技術(shù)組織教學，把豎笛與其他樂器相結(jié)合、與歌唱相結(jié)合、與舞蹈相結(jié)合、與經(jīng)典誦讀相結(jié)合，與音樂欣賞融為一體，進行多種形式的音樂教學活動，打造生動、活潑、有趣的課堂，增強課堂教學效果。

(3)搭建平臺，拓展學習空間。在小學階段，音樂課和體育課、美術(shù)課一樣，大多數(shù)家長不能正確對待，重視不夠，反而錯誤認為學習音樂會影響孩子的學習成績，這種思想也會慢慢地影響到孩子，導致部分學生對音樂課不夠重視。利用信息技術(shù)這個平臺，找出合適的畫面創(chuàng)設(shè)學習情境，拓寬視野，激發(fā)興趣。通過信息技術(shù)呈現(xiàn)的音樂旋律和視覺畫面，拓展了學習空間，使學生身臨其境地感受到了音樂的美感，從心靈深處接受了美的教育和熏陶，從而使學生的審美素質(zhì)得到提高。

(二)著眼學生進步，不斷提升音樂素養(yǎng)

研究證實，信息技術(shù)與豎笛教學的有效融合，優(yōu)化了豎笛學習方式，學生更加喜歡豎笛、喜歡音樂，音樂素養(yǎng)有了明顯的提高。

(1)營造濃厚的學習豎笛氛圍。學生對豎笛學習的熱情是比較高漲的，走在校園的路上在吹，走在放學的路上在吹。課堂上注重生生互動，相互學習。吹得較好的學生，他們興趣濃厚、敢于提問、樂于表現(xiàn)，對學習豎笛有困難的學生要多加幫助，課外多加輔導。

(2)提高學生自主學習的積極性。在平時的音樂課中，依據(jù)學生的豎笛水平，進行相應(yīng)的豎笛教學。在音樂欣賞教學中讓學生吹奏喜愛的主題旋律，用心吹奏，提高學生的感受能力，加深對作品的理解，從而提高了學生的欣賞水平。

(3)開展豐富多彩的豎笛課外活動。由于大部分學生不能演奏其他樂器，但他們都會吹奏豎笛，所以在課外音樂活動中，我們就可以讓學生演奏豎笛，獨奏、合奏、伴奏等，形式多樣，各顯其能。還可以開展豎笛演奏競賽活動，如“小小豎笛音樂會”“比誰吹的樂曲多”等。這些活動的開展，豐富了學生的課外生活，提高了學生的演奏水平。要鼓勵學生在學習之余吹一吹，走出校園，走進大自然，在實踐中感受生活，在活動中提升能力。

(三)著眼教師成長，不斷提升業(yè)務(wù)水平

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！?/p>

我們從解決學校實際存在的問題和為學生未來奠基出發(fā)，從培訓學習起步，骨干先行示范，成員專題研討，由淺入深，由表及里，形式多樣，積極探究豎笛教學與信息技術(shù)的有效整合，立足信息技術(shù)，創(chuàng)新豎笛教學、豎笛演奏活動，以理論學習、專家講座、課例研討、觀課解析、反思總結(jié)等多種活動方式，邊實踐邊總結(jié)，邊總結(jié)邊實踐，力求形成有效的教學模式，切實提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力，不斷提升教師的業(yè)務(wù)水平。

(四)著眼學校發(fā)展，辦學品質(zhì)不斷提升

學校借助豎笛教學與信息技術(shù)有效整合的實踐研究，給學校、師生帶來了巨大影響。豎笛演奏活動的開展，讓孩子們充分體驗到活動的喜悅，同時也體驗到合作的必需、堅持的重要，為他們插上音樂夢想的翅膀。全校豎笛演奏活動的開展，滿足了全體學生多樣化的活動需求，確保每個學生都能夠掌握豎笛演奏技能，具有藝術(shù)特長，學生顯得溫文爾雅，精力充沛，精神風貌大大改觀，學生的音樂素養(yǎng)得到明顯提高。同時，我們在豎笛演奏活動中，注重打造德育活動特色，形成德育活動品牌，有力提升了學校特色創(chuàng)建的內(nèi)涵。在豎笛特色活動的影響和推動下，學校藝術(shù)工作成果豐碩，先后榮獲滁州市特色小學、定遠縣特色小學等榮譽稱號，辦學品質(zhì)得到進一步提升。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出“以學生發(fā)展為本”的基本理念，呼喚能夠促進學生學習和持續(xù)發(fā)展的課堂和實踐活動。育人是教育的本旨，課堂教學、實踐活動是學校育人中心。我們將立足學生、教師、學校的實際，積極探索基于信息技術(shù)環(huán)境下開展豎笛教學的有效模式，促進學生自主發(fā)展。繼續(xù)開展實踐探究，大力推廣研究成果，在應(yīng)用中改進，在實踐中升華，把生動的課堂還給學生，讓課堂充滿生命氣息；把輕松的學習還給學生，讓學習充滿成長喜悅；把創(chuàng)新的教育還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把快樂的校園還給師生，讓校園充滿生機活力；為全面實施素質(zhì)教育，努力提升學生素質(zhì)，定當腳踏實地、砥礪前行。