關(guān)于地方綜合性大學(xué)建設(shè)一流專業(yè)的思考與認(rèn)識(shí)
——以延安大學(xué)省級(jí)一流專業(yè)“漢語(yǔ)言文學(xué)”為例

王俊虎

（延安大學(xué) 文學(xué)院，陜西 延安 716000）

2015年10月24日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，加快建成一批世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，“推動(dòng)我國(guó)實(shí)現(xiàn)從高等教育大國(guó)向高等教育強(qiáng)國(guó)的歷史性轉(zhuǎn)變”[1]。應(yīng)該看到，要建設(shè)成為一流大學(xué)和一流學(xué)科，其基礎(chǔ)或者說(shuō)是內(nèi)在地蘊(yùn)涵著一流專業(yè)的建設(shè)。正如陳治亞在《高水平行業(yè)高校建設(shè)一流專業(yè)的思考》一文中所說(shuō)：“高校里的專業(yè)是相關(guān)學(xué)科存在的基礎(chǔ)，沒(méi)有專業(yè)設(shè)置，學(xué)科就失去了發(fā)展動(dòng)力?！盵2]不同的高校，其辦學(xué)定位和專業(yè)建設(shè)的實(shí)際情況是不同的。因此，在建設(shè)一流專業(yè)的進(jìn)程中，必須結(jié)合自己本校的實(shí)際情況和辦學(xué)歷史做出合理的計(jì)劃與安排，即使是水平不高的院校，只要認(rèn)清自己在全國(guó)高校中的位置與功能，采取合理的建設(shè)措施，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，凸顯出自己的特色，一樣可以建設(shè)成為一流的專業(yè)，一樣可以為高校強(qiáng)國(guó)提供高質(zhì)量的人才。而人才的培養(yǎng)又和課程建設(shè)密切相關(guān)，因此高?？梢酝ㄟ^(guò)調(diào)整課程、改革課程、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，使其專業(yè)服務(wù)于現(xiàn)代化的發(fā)展，滿足時(shí)代的需求，做到與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新。

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)作為眾多高校中設(shè)置最多的專業(yè)之一，如何在“雙一流”背景下建設(shè)成為一流的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)就顯得格外重要。延安大學(xué)文學(xué)院的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)歷史悠久、特色鮮明，截止目前已成為陜西省具有辦學(xué)特色和影響力的品牌專業(yè)。因此，分析和梳理延安大學(xué)文學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)的專業(yè)現(xiàn)狀、特色優(yōu)勢(shì)以及存在的問(wèn)題和不足，找出解決問(wèn)題的辦法和設(shè)置合理的建設(shè)方案，不僅對(duì)陜西省內(nèi)與延安大學(xué)同類型的院校建設(shè)一流的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)具有重要的參考價(jià)值，而且對(duì)于外省份同類院校的專業(yè)建設(shè)也有一定的啟示意義。

一、專業(yè)現(xiàn)狀

延安大學(xué)文學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)最早可以追溯到抗日烽火歲月中誕生的魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系。老延安大學(xué)文學(xué)系培養(yǎng)了一大批國(guó)家棟梁之才。新延安大學(xué)重建于1958年，中文系是延安大學(xué)恢復(fù)重建時(shí)最早設(shè)立的三個(gè)系科之一。1963年升為本科，2002年改系建院。2003年獲批中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)碩士點(diǎn)，2010年獲準(zhǔn)中國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)碩士一級(jí)學(xué)科。學(xué)院經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的努力，培養(yǎng)了碩士、本科等各類畢業(yè)生萬(wàn)余名，如我國(guó)當(dāng)代著名已故作家路遙、著名文學(xué)評(píng)論家李建軍和古風(fēng)、著名作家陳行之與忽培元、著名詩(shī)人閻安以及語(yǔ)言學(xué)家亢世勇等。一大批畢業(yè)生走上各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位，更多的畢業(yè)生成為陜西乃至全國(guó)教育戰(zhàn)線上的骨干。

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是延安大學(xué)文學(xué)院的師范類專業(yè)，著眼于為陜西省尤其是陜北地區(qū)的各類中學(xué)培養(yǎng)合格師資，強(qiáng)化其專業(yè)基礎(chǔ)與師范教育技能是該專業(yè)人才培養(yǎng)的核心所在。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)具有延安精神特質(zhì)，熟悉漢語(yǔ)及中國(guó)文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有較強(qiáng)的審美能力和中文表達(dá)能力，具有初步的語(yǔ)言文學(xué)研究能力，能夠在教育、文化、出版、傳媒機(jī)構(gòu)以及政府機(jī)關(guān)等企事業(yè)部門(mén)從事與漢語(yǔ)言文字運(yùn)用相關(guān)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)師資力量雄厚，現(xiàn)有專業(yè)教師40人，其中教授8人、副教授12人，具有博士學(xué)位教師12人。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)2008年獲批校級(jí)特色專業(yè)，2009年獲批陜西省省級(jí)特色專業(yè)，同年獲批國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，2014年獲批陜西省“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目，2017年獲批陜西省“一流專業(yè)”建設(shè)項(xiàng)目。多年來(lái)，在課程建設(shè)、教材建設(shè)、課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)改革、實(shí)踐教學(xué)、特色辦學(xué)等方面實(shí)施了一系列改革，取得了顯著成果。設(shè)有文學(xué)研究所、美學(xué)研究所、方言研究所、路遙研究所、文化產(chǎn)業(yè)研究所、延安文藝研究中心6個(gè)研究機(jī)構(gòu)。有古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、文藝?yán)碚撆c外國(guó)文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、寫(xiě)作學(xué)5個(gè)教研室。有當(dāng)代文學(xué)省級(jí)精品課程1門(mén)；現(xiàn)代文學(xué)、古代文學(xué)、陜北說(shuō)書(shū)和紅色大講堂省級(jí)精品資源共享課程4門(mén)；現(xiàn)代漢語(yǔ)、基礎(chǔ)寫(xiě)作、國(guó)學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀等校級(jí)精品課程11門(mén)；中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、古代文學(xué)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)；文學(xué)理論等校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科3個(gè)；古代文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、寫(xiě)作學(xué)校級(jí)重點(diǎn)課程3門(mén)。在學(xué)術(shù)研究上，學(xué)院依托特色資源、陜西省“高水平大學(xué)建設(shè)項(xiàng)目”，推進(jìn)全國(guó)延安文藝研究學(xué)術(shù)資料中心、全國(guó)路遙研究基地、陜北民間文藝研究基地建設(shè)，近年獲批國(guó)家社科基金項(xiàng)目9項(xiàng)、教育部人文社科項(xiàng)目2項(xiàng)。在延安文藝、路遙研究、陜北地域文化研究、當(dāng)代散文研究、以老舍與曹禺為代表的現(xiàn)代著名作家研究、陜北方言研究等方面成果突出，在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生了一定的學(xué)術(shù)影響。

二、特色優(yōu)勢(shì)

學(xué)校和學(xué)院在建設(shè)漢語(yǔ)言文學(xué)（師范類）專業(yè)中采取了“充分挖掘與發(fā)揮地域文化+紅色文化資源的創(chuàng)新教育教學(xué)模式”。具體表現(xiàn)如下：

（一）用路遙文學(xué)精神教書(shū)育人

圍繞路遙研究、路遙文學(xué)精神傳播開(kāi)展研究、宣傳與育人工作，營(yíng)造教書(shū)育人的文化環(huán)境。建成路遙文學(xué)館、路遙研究中心。路遙文學(xué)館已經(jīng)成為文學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)、秘書(shū)學(xué)、新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生重要的實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)基地，先后有200余位文學(xué)院學(xué)生擔(dān)任了路遙文學(xué)館的講解員，從演說(shuō)、寫(xiě)作、禮儀、接待、攝影、新聞報(bào)道、新聞采訪、視頻制作等方面鍛煉了學(xué)生的才干。

1.學(xué)院擁有一支強(qiáng)有力的路遙研究團(tuán)隊(duì)，取得了較為突出的學(xué)術(shù)成績(jī)。多年來(lái)，學(xué)院團(tuán)隊(duì)先后主編《路遙研究資料匯編》 《路遙紀(jì)念集》 《路遙再解讀》等多部權(quán)威研究資料；主編《路遙研究》不定期內(nèi)刊7期；參與北京十月文藝出版社《路遙全集》編輯工作；梁向陽(yáng)教授出版的《路遙傳》（人民文學(xué)出版社2015年1月版），是路遙生平研究的代表性作品，在國(guó)內(nèi)引起強(qiáng)烈反響，先后10次印刷，已經(jīng)發(fā)行紙質(zhì)圖書(shū)達(dá)8萬(wàn)余冊(cè)。與此同時(shí)，學(xué)院已多次主辦高規(guī)格的全國(guó)路遙學(xué)術(shù)研討會(huì)。

2.學(xué)院教師多年來(lái)連續(xù)開(kāi)設(shè)《路遙研究》特色選修課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)路遙文學(xué)精神，開(kāi)展路遙文學(xué)研究。在開(kāi)設(shè)《路遙研究》課程的同時(shí)，學(xué)院引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦路遙文學(xué)社，舉辦路遙研討會(huì)、紀(jì)念路遙征文比賽，懸掛與路遙文學(xué)精神相關(guān)的標(biāo)語(yǔ)、橫幅等，以此將路遙文學(xué)精神引入校園文化的整體建設(shè)中，以文學(xué)院為點(diǎn)，帶動(dòng)全校師生學(xué)習(xí)路遙精神、踐行路遙精神。

3.學(xué)院主導(dǎo)并建成的延安大學(xué)路遙文學(xué)館，已經(jīng)成為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生重要的實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)基地。先后有200余位文學(xué)院學(xué)生擔(dān)任了路遙文學(xué)館的講解員與微信公眾號(hào)管理員，應(yīng)聘路遙文學(xué)館講解員已經(jīng)成為學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)最為理想的選擇。

4.學(xué)院引導(dǎo)學(xué)生不斷開(kāi)展以路遙為品牌的第二課堂活動(dòng)。路遙文學(xué)社舉辦紀(jì)念路遙征文比賽，改編演出路遙作品《人生》 《平凡的世界》等，舉辦路遙墓前作品朗讀與演講，舉辦路遙讀書(shū)會(huì)；組織學(xué)生開(kāi)展路遙研究大創(chuàng)項(xiàng)目，將路遙文學(xué)精神融入教育理念、教學(xué)內(nèi)容、育人過(guò)程。

5.學(xué)院的路遙研究成果轉(zhuǎn)化為全國(guó)性文化影響力。自2012年以來(lái)，學(xué)院的梁向陽(yáng)教授先后應(yīng)邀在中央組織部、國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、深圳市民文化大講堂、陜西省圖書(shū)館等全國(guó)50多家單位與高校開(kāi)展講座，講授路遙精神。2015年10月13日，梁教授還應(yīng)邀參加中共陜西省委、中共中央黨校主辦的“為人民而歌——紀(jì)念習(xí)近平總書(shū)記文藝座談會(huì)講話音樂(lè)朗誦會(huì)”，現(xiàn)場(chǎng)接受采訪。與此同時(shí)，學(xué)院的惠雁冰教授等研究團(tuán)隊(duì)成員也在陜西省多家高校進(jìn)行路遙精神講座。

（二）“非遺”陜北說(shuō)唱藝術(shù)進(jìn)課堂

延安大學(xué)與陜北說(shuō)書(shū)有著深厚的淵源。1940年，韓起祥被賀敬之等發(fā)現(xiàn)，并應(yīng)邀為“魯藝”師生表演陜北說(shuō)書(shū)。20世紀(jì)80年代，韓起祥被聘為延安大學(xué)兼職教授，為中文系師生講授陜北說(shuō)書(shū)。2007年，在學(xué)校大力倡導(dǎo)和支持下，學(xué)院孫鴻亮等教師在田野調(diào)查和大量資料搜集、整理和研究的基礎(chǔ)上，重新開(kāi)設(shè)陜北說(shuō)書(shū)課程，這既是繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，也是“非遺”進(jìn)課堂的實(shí)踐和探索。經(jīng)過(guò)幾年的努力，陜北說(shuō)書(shū)已形成了完整的課程體系。陜北說(shuō)書(shū)課程以其厚重的文化底蘊(yùn)和濃郁的地方文化特色受到學(xué)生的普遍歡迎和相關(guān)媒體的關(guān)注。2009年7月15日，《光明日?qǐng)?bào)》“特色教育結(jié)碩果——延安大學(xué)人才培養(yǎng)綜述”介紹了該課程的相關(guān)情況。2011年5月24日，《華商報(bào)》以“陜北說(shuō)書(shū)成延大選修課”為題，做了專門(mén)報(bào)道。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2015年底，已有60個(gè)教學(xué)班、約4000名本科生和研究生選修了該課程。2015年，“陜北說(shuō)書(shū)”被批準(zhǔn)為陜西省精品資源共享課程。

（三）充分利用紅色文化資源，開(kāi)展形式多樣的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

學(xué)院挖掘紅色文化在教書(shū)育人中的優(yōu)勢(shì)與特色，實(shí)現(xiàn)文化傳承與文化育人。不僅形成了延安文藝研究、紅色經(jīng)典導(dǎo)讀、紅色文藝大講堂等特色課程，還充分利用紅色文化資源，開(kāi)展形式多樣的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。學(xué)院教師多次帶領(lǐng)學(xué)生在楊家?guī)X、魯藝舊址等地舉辦現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)由指導(dǎo)老師提出教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自主備課和組織授課，學(xué)生和指導(dǎo)老師以共同聽(tīng)課的形式進(jìn)行。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)是實(shí)行學(xué)生自主管理模式下自主學(xué)習(xí)的重大舉措。這種教學(xué)模式避免了理論教學(xué)課的晦澀難懂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、存在問(wèn)題

一是目前全國(guó)多數(shù)高校都開(kāi)辦文學(xué)院并設(shè)置漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，嚴(yán)重?cái)D壓了老牌文學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的生存空間（相對(duì)于理、工、農(nóng)、醫(yī)等專業(yè)而言，創(chuàng)辦人文社科專業(yè)的成本較低。全國(guó)一千多所本科高校中，許多工科院校均開(kāi)辦漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，這些院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)相對(duì)充足，利于延攬人才，短期內(nèi)辦學(xué)效果比較明顯；由專科晉升到二本的各類院校以及眾多三本院校開(kāi)辦漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，因其辦學(xué)機(jī)制靈活，效果也比較明顯）。面臨的挑戰(zhàn)是學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)能否在競(jìng)爭(zhēng)的大潮中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，牢牢站穩(wěn)腳跟。

二是當(dāng)前文科類學(xué)生就業(yè)壓力較大。提高學(xué)生就業(yè)率一直是學(xué)院工作的重點(diǎn)，目前雖取得了初步成效，但受制于專業(yè)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)等因素，學(xué)生就業(yè)壓力仍然比較大、就業(yè)空間有限。

三是教學(xué)實(shí)踐基地的數(shù)量有待進(jìn)一步擴(kuò)展，教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)的質(zhì)量也有待提升。雖然漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)完善，有穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，但實(shí)踐基地的建設(shè)仍有待進(jìn)一步擴(kuò)展與加強(qiáng)。

四是學(xué)校處于遠(yuǎn)離省會(huì)相對(duì)偏遠(yuǎn)的中小城市。在與大城市的文化交流方面資源有限，這不僅在一定程度上降低了學(xué)院對(duì)青年學(xué)生的吸引力，同時(shí)也使得學(xué)院在高水平教師的引進(jìn)與辦學(xué)資源共享等方面存在現(xiàn)實(shí)困難。

五是學(xué)院辦學(xué)資金短缺。一方面影響到現(xiàn)有教師與教學(xué)管理人員外出培訓(xùn)與進(jìn)修的機(jī)會(huì)，另一方面也壓制學(xué)院更新教學(xué)設(shè)施、引進(jìn)專業(yè)帶頭人、培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的動(dòng)力，進(jìn)而嚴(yán)重地制約了專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。

四、建設(shè)方案

（一）進(jìn)一步完善專業(yè)培養(yǎng)方案

專業(yè)培養(yǎng)方案是各專業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量人才的保障，是本科4年教學(xué)工作有序運(yùn)行的綱領(lǐng)。學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)新修訂的培養(yǎng)方案較之前有了很大的完善，但還需根據(jù)卓越教師培養(yǎng)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求做相應(yīng)修訂，使之更加科學(xué)、合理。具體措施是：第一，認(rèn)真總結(jié)本專業(yè)現(xiàn)行培養(yǎng)方案在運(yùn)行過(guò)程中顯露出的問(wèn)題；第二，充分調(diào)研，借鑒其他高校同類專業(yè)的培養(yǎng)方案；第三，廣泛吸收學(xué)生實(shí)習(xí)單位、畢業(yè)生用人單位反饋意見(jiàn)和建議。在此基礎(chǔ)上，制定出新的培養(yǎng)方案，充分體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重特色”的要求，建立成熟的運(yùn)行方案。

（二）積極促進(jìn)自用教材與課件的開(kāi)發(fā)

教材和課件建設(shè)是搞好教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。首先，要以教研室、教學(xué)團(tuán)隊(duì)為單位，結(jié)合精品課程建設(shè)，編印規(guī)范的內(nèi)部講義；其次，創(chuàng)造機(jī)會(huì)參編、主編各種高質(zhì)量的教材，爭(zhēng)取出版7-10部規(guī)劃教材；最后，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，系統(tǒng)地開(kāi)發(fā)專業(yè)課程配套課件30門(mén)左右，建立學(xué)院課件庫(kù)。

（三）努力加強(qiáng)質(zhì)量工程建設(shè)

質(zhì)量工程建設(shè)是促進(jìn)本科教學(xué)水平發(fā)展的有效推動(dòng)力。目前，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)已經(jīng)成為省級(jí)和國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、古代文學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有中國(guó)當(dāng)代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)3門(mén)省級(jí)精品課程。學(xué)院承擔(dān)了陜西省教育廳專業(yè)綜合改革項(xiàng)目，復(fù)合型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目，還承擔(dān)延安大學(xué)中學(xué)語(yǔ)文卓越教師培養(yǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目。一是培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，新增1-2個(gè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，力爭(zhēng)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)零的突破；二是提倡和鼓勵(lì)雙語(yǔ)教學(xué)，建設(shè)1-2個(gè)校級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)項(xiàng)目；三是不斷深入探索教學(xué)改革，申報(bào)立項(xiàng)10個(gè)左右校級(jí)教改項(xiàng)目，2-3個(gè)省級(jí)教改項(xiàng)目；四是重視精品課程建設(shè)，爭(zhēng)取再建設(shè)1-2門(mén)省級(jí)精品課程，力爭(zhēng)國(guó)家精品資源共享課程零的突破；五是探索建立人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，力爭(zhēng)建設(shè)校級(jí)項(xiàng)目1-2項(xiàng)；六是推出1-2名省級(jí)教學(xué)名師。

（四）穩(wěn)步推進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文卓越教師培養(yǎng)工作

積極開(kāi)展以學(xué)生為中心和以自主學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的教育方式和教學(xué)方法改革，推廣小班授課、適當(dāng)?shù)默F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、觀摩教學(xué)、與中學(xué)優(yōu)秀教師聯(lián)合教學(xué)等方式。打造“課堂+講堂+舞臺(tái)+賽場(chǎng)+社團(tuán)”的多維實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和基本功訓(xùn)練。強(qiáng)化漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)和學(xué)、寫(xiě)、說(shuō)、思、做等五大能力。充分利用紅色文化資源與地域文化資源，開(kāi)展形式多樣的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，挖掘紅色文化與地域文化在教書(shū)育人中的優(yōu)勢(shì)與特色，打造特色文化課程，開(kāi)發(fā)特色教材，實(shí)現(xiàn)文化傳承與文化育人，培養(yǎng)卓越語(yǔ)文教師高尚的師德。

（五）探索建立有效的教研室工作機(jī)制

教研室是學(xué)院教學(xué)工作運(yùn)行的基本單位，要加強(qiáng)教研室建設(shè)，探索有效的教研室工作機(jī)制。一是進(jìn)一步建立和完善教研室各項(xiàng)規(guī)章制度，明確和落實(shí)教研室和教研室主任職責(zé)；二是實(shí)行以項(xiàng)目申報(bào)形式資助教研室活動(dòng)，激發(fā)教研室活力和教研室成員間的團(tuán)隊(duì)精神；三是嚴(yán)格規(guī)范教研室集體備課、說(shuō)課、評(píng)課、聽(tīng)課、閱卷等活動(dòng)形式；四是建立對(duì)教研室的考核機(jī)制，實(shí)行教研室主任動(dòng)態(tài)管理制度，定期評(píng)選優(yōu)秀教研室和優(yōu)秀教研室主任。

（六）積極探索新型本科生導(dǎo)師制度

本科生導(dǎo)師制是學(xué)校人才培養(yǎng)的重要舉措，是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。要圍繞四個(gè)方面嚴(yán)格規(guī)范本科生導(dǎo)師制：一是加強(qiáng)學(xué)生和導(dǎo)師對(duì)本科生導(dǎo)師制相關(guān)制度的學(xué)習(xí)；二是借鑒學(xué)生評(píng)教制度，建立學(xué)生評(píng)導(dǎo)制度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的考核評(píng)價(jià)；三是實(shí)行優(yōu)秀導(dǎo)師的評(píng)選；四是實(shí)行導(dǎo)師資格動(dòng)態(tài)管理制度，對(duì)于學(xué)生普遍反映的不負(fù)責(zé)任的導(dǎo)師，根據(jù)實(shí)際情況限制其指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量或不再聘任為本科生導(dǎo)師。

（七）大力推進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)基地建設(shè)

實(shí)習(xí)基地是落實(shí)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)、教育實(shí)習(xí)的重要平臺(tái)。學(xué)院現(xiàn)有的實(shí)習(xí)基地仍不能充分滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的要求。大力推進(jìn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，需要做好五個(gè)方面的工作：一是維系好與已有實(shí)習(xí)基地單位的關(guān)系，進(jìn)一步深化雙方在人才培養(yǎng)上的合作；二是拓展新的實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)與陜北地區(qū)各中學(xué)、縣級(jí)教育部門(mén)等單位的溝通交流，爭(zhēng)取新增3-5個(gè)左右的掛牌實(shí)習(xí)基地；三是實(shí)施有效的實(shí)習(xí)教學(xué)考評(píng)機(jī)制，完善優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的評(píng)選辦法；四是探索“實(shí)習(xí)+就業(yè)”的模式，鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)習(xí)與就業(yè)結(jié)合起來(lái)；五是加強(qiáng)對(duì)分散實(shí)習(xí)的管理、審批和檢查。

（八）進(jìn)一步提升教學(xué)管理人員業(yè)務(wù)水平

教學(xué)管理人員是完成教學(xué)管理工作的保障，需根據(jù)學(xué)院發(fā)展不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。具體包括構(gòu)建更加完善的教學(xué)管理人員結(jié)構(gòu)、更新教學(xué)管理理念、增強(qiáng)教學(xué)管理人員的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，通過(guò)各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高教學(xué)管理人員的服務(wù)水平。

（九）不斷完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度是激勵(lì)教師提高教學(xué)效果的重要手段。學(xué)院現(xiàn)行的“教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)”評(píng)選實(shí)施以來(lái)，激勵(lì)效果良好。為使教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度更好地起到激勵(lì)作用，還需要繼續(xù)完善和改革。第一，嘗試將教務(wù)系統(tǒng)上的學(xué)生評(píng)教分?jǐn)?shù)與選票結(jié)合起來(lái)；第二，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教研室評(píng)課、聽(tīng)課制度，開(kāi)展同行聽(tīng)課評(píng)教，聽(tīng)課的評(píng)價(jià)結(jié)果納入評(píng)選依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，樹(shù)立業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的優(yōu)秀教師典型。

（十）開(kāi)創(chuàng)有特色的創(chuàng)新教育工作，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

創(chuàng)新教育已成為高等教育的重要內(nèi)容，有利于挖掘?qū)W生各方面潛能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育涵蓋內(nèi)容廣泛，在具體落實(shí)上要結(jié)合學(xué)院實(shí)際和特色，務(wù)實(shí)開(kāi)展創(chuàng)新教育工作，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生出精品作品（各種文學(xué)作品、新聞作品等）。充分挖掘和利用延安文藝、路遙文學(xué)與延安紅色文化等優(yōu)質(zhì)資源，有序開(kāi)展好學(xué)生專業(yè)技能大賽（三字、寫(xiě)作、漢字聽(tīng)寫(xiě)、語(yǔ)言藝術(shù)等），及時(shí)追蹤、收集學(xué)生發(fā)表論文、文學(xué)作品信息，匯編學(xué)生文學(xué)作品集，辦好學(xué)生文學(xué)作品內(nèi)刊，出版3-5部大學(xué)生個(gè)人作品集。引導(dǎo)學(xué)生辦好路遙文學(xué)社、戲劇社、聞新工作室、《我們》院報(bào)等學(xué)生社團(tuán)。同時(shí)，學(xué)院根據(jù)學(xué)生的意愿實(shí)行分類指導(dǎo)，在大一、大二進(jìn)行通識(shí)教育，從大三起，根據(jù)學(xué)生意愿分作若干類，如考研類、考公務(wù)員類（含選調(diào)生、村官）、卓越中學(xué)語(yǔ)文教師類、寫(xiě)作類等，并選派專業(yè)教師進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以延安大學(xué)文學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)為例，對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理，并找出相應(yīng)的解決方案，對(duì)其他高校尤其地方綜合性大學(xué)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)有以下啟示意義：要想建設(shè)成為一流的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)并在眾多高校中脫穎而出，最為重要的一點(diǎn)就是要凸顯自己的特色，要有自己的獨(dú)創(chuàng)之處。比如，延安大學(xué)的特色之處或可以彰顯的優(yōu)勢(shì)就是紅色文化和延安精神，文學(xué)院的師生較好地利用了這一優(yōu)勢(shì)，在學(xué)術(shù)研究、人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、教材編寫(xiě)上都有較為突出的表現(xiàn)。多年來(lái)，文學(xué)院的畢業(yè)生深受用人單位好評(píng)，被譽(yù)為“一紅、二特、三得、四實(shí)”人才。“一紅”，即又紅又專；“二特”，即特別能吃苦、特別能奉獻(xiàn)；“三得”，即能下得去、留得住、用得上；“四實(shí)”，即基礎(chǔ)扎實(shí)、為人誠(chéng)實(shí)、作風(fēng)樸實(shí)、工作踏實(shí)。目前，延安大學(xué)的畢業(yè)生遍布全國(guó)各地，為陜西乃至整個(gè)西部地區(qū)，特別是革命老區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展做出了較大貢獻(xiàn)。

當(dāng)然，我們也應(yīng)看到，并不是每個(gè)高校的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)都有悠久的歷史或紅色文化等可以進(jìn)行依托，但每個(gè)高校都有自己的獨(dú)特之處，因此需要學(xué)校與院系師生去進(jìn)行挖掘和利用，凸顯出自己的優(yōu)勢(shì)和特色。建設(shè)一流的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，必須學(xué)會(huì)發(fā)掘和利用自身所特有的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合本校、本專業(yè)的實(shí)際情況，有選擇性地、有思考性地去借鑒其他高校中優(yōu)于自己的地方，揚(yáng)長(zhǎng)避短，而不是一味的僵化的進(jìn)行模仿，只有這樣，才能辦出自己的特色，彰顯自己的優(yōu)勢(shì)，才能讓本專業(yè)成為“一流”的特色專業(yè)、精品專業(yè)。