淺淡美術教師專業(yè)發(fā)展的困境與對策

[摘 要] 百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師是學校教育教學工作的源動力。教育教學工作的健康、穩(wěn)步、可持續(xù)發(fā)展離不開教師專業(yè)能力的不斷發(fā)展。如果教師專業(yè)發(fā)展裹足不前，勢必會嚴重影響教學教學工作的實效。教師進修學校是促進教師專業(yè)發(fā)展的有力推手。在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合在教師進修學校多年的工作經(jīng)驗，淺顯論述美術教師專業(yè)發(fā)展的一些困境和對策。

[關 鍵 詞] 美術教師；專業(yè)發(fā)展；困境；對策

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0274-01

美育是學校教育教學的重要內(nèi)容。美術課程是學校美育工作有序開展的主要途徑之一。在實施素質教育的今天，美術課程有著不可替代的作用。美術課程教學的實效性主要取決于美術教師。美術教師的專業(yè)水平對美術課程教學效率的提升有著至關重要的作用。然而，現(xiàn)階段，由于種種原因致使美術教師的專業(yè)發(fā)展陷入了困境之中，進而影響了美術課程教學效率的提升。鑒于此，分析美術教師專業(yè)發(fā)展的困境，找準促進美術教師專業(yè)發(fā)展的對策是教師進修學校每一位教師義不容辭的責任。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身在教師進修學校從教多年的經(jīng)驗，淺顯論述現(xiàn)階段美術教師專業(yè)發(fā)展的一些困境及應對策略。

一、發(fā)展困境

（一）發(fā)展動力不足

美術教師清晰準確的自我認知是促進自身專業(yè)發(fā)展的源動力。然而，現(xiàn)階段，部分美術教師對自身的認知不夠或不清，致使自身專業(yè)發(fā)展缺乏充沛的動力。換言之，部分美術教師不能夠積極主動地更新、完善自身專業(yè)知識，一味地“吃老本”，致使自身專業(yè)素養(yǎng)每況愈下，教學水平日益下降。部分美術教師未能認識到自身專業(yè)素養(yǎng)、教學水平下降會直接導致美術課程的教學效率持續(xù)低迷，甚至無效。

（二）發(fā)展渠道過窄

美術教師的專業(yè)發(fā)展離不開寬闊的發(fā)展渠道。只有通過各種各樣的培訓，美術教師的專業(yè)能力才能夠不斷提升。然而，現(xiàn)階段，美術教師在課余接受培訓的機會少得可憐。培訓機會少，美術教師專業(yè)發(fā)展的渠道就過窄，專業(yè)能力提升自然也就缺乏實效性。

（三）發(fā)展平臺不廣

美術教師的專業(yè)發(fā)展離不開廣闊的發(fā)展平臺。教師進修學校的教師不能夠創(chuàng)造性地利用各種手段為美術教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺，致使美術教師的專業(yè)發(fā)展平臺不廣，專業(yè)能力裹足不前。美術教師專業(yè)能力得不到長足的發(fā)展又會導致美術課堂的教學效率不盡如人意。

二、應對策略

（一）強化自我認知，積蓄發(fā)展動力

鑒于美術教師由于自我認知不清而缺乏充足的發(fā)展動力，教師進修學校的教師要通過各種有效的途徑強化美術教師的自我認知，為美術教師的專業(yè)發(fā)展積蓄充沛的動力。

教師進修學校的教師要通過各種途徑讓美術教師認識到自己不僅僅是知識的傳授者，更是美術課堂教學的開拓者和創(chuàng)新者。美術教師要通過積極主動的學習提高自己，要在課堂教學實踐中完善自己，為自己的專業(yè)發(fā)展提供最為充沛的動力。

除此之外，美術教師還要將自己作為一個積極的、善意的旁觀者。當學生在自主學習過程中遇到困難的時候，教師一定要給予及時的點撥。為了能夠指點學生更好地學習，教師必須積極主動地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新培訓方式，拓寬發(fā)展渠道

培訓是教師專業(yè)發(fā)展的重要渠道之一。作為教師培訓學校的教師，為了拓寬美術教師的專業(yè)發(fā)展渠道，要充分利用各種有效的途徑創(chuàng)新培訓的方式。通過各種各樣的培養(yǎng)持續(xù)提升美術教師的專業(yè)素養(yǎng)。

比如，教師進修學校的教師可以充分利用信息技術手段，富有成效地組織美術教師在線學習相關專業(yè)理論知識，借此提升美術教師的專業(yè)能力。教師進修學校的教師也可以充分發(fā)揮名師的作用，安排名師經(jīng)常性地在智慧課堂授課，督促其他學校的教師利用電腦終端或移動終端認真聆聽名師優(yōu)課，以此提升美術教師的課堂教學能力。

（三）營造學習氛圍，搭建發(fā)展平臺

在信息技術迅猛發(fā)展的今天，教師進修學校的教師應該想方設法為美術教師的專業(yè)發(fā)展搭建廣闊的平臺，營造良好的學習氛圍。

例如，教師進修學校的教師可以創(chuàng)建一個微信群。然后，讓各個學校的美術教師以掃描二維碼的形式加入這個微信群中。當然，組建微信群只是一項基礎性的工作。更重要的是，教師進修學校的教師要認真管理好這個微信群。作為群管理者，教師進修學校的教師要經(jīng)常性地在這個微信群中轉發(fā)一些有利于美術教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。除此之外，教師進修學校的教師還要組織微信群中的教師就專業(yè)發(fā)展某一方面的內(nèi)容展開深入的討論交流，以便互相學習、共同提高。

綜上所述，教師進修學校的教師一定要高度重視美術教師的專業(yè)發(fā)展，要通過各種有效的途徑強化美術教師的專業(yè)認知，觸發(fā)美術教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅力；要通過各種網(wǎng)絡平臺創(chuàng)新美術教師的培訓方式，暢通美術教師專業(yè)發(fā)展的寬闊渠道；要利用現(xiàn)代信息技術搭建美術教師的交流平臺，營造美術教師專業(yè)發(fā)展的良好氛圍。

總而言之，教師進修學校的教師要以提高美術課堂教學效率為最終目標，以提升美術教師專業(yè)素養(yǎng)為主要途徑，認清并克服美術教師專業(yè)發(fā)展道路上的困難，多措并舉促進美術教師的專業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐麗.淺談美術教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對策[J].時代教育，2015（8）：261.

[2]王曉榮.普通高中美術教師專業(yè)發(fā)展的問題與對策[J].魯東大學學報，2012（12）：58.