淺析優(yōu)化中職班主任管理工作的策略

[摘 要] 由于中職學生的自覺性比較差，所以在日常的學習生活中，班主任的管理工作就變得格外重要，要時刻對學生進行督促、引導(dǎo)。而且大多數(shù)的中職院校對學生的管理都是需要通過班主任來實現(xiàn)的，所以中職班主任的管理工作是能夠促進學生發(fā)展，提高教育效果的重要工作，要對其進行不斷的探究優(yōu)化。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；班主任；管理工作

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0269-01

中職班主任的主要責任就是管理好班級，服務(wù)好學生，因此中職班主任要有良好的管理手段，為學生營造和諧的氛圍以及創(chuàng)建優(yōu)秀的班風。班主任的工作不僅僅是要教給學生知識，更重要的是教育學生做人，所以班主任在學生心中的地位是其他的

科任教師所無法取代的。但是目前中職學生的素質(zhì)越來越參差不齊，以至于班主任的管理工作也越發(fā)困難。因此，要不斷優(yōu)化中職班主任管理工作的策略，使其能夠充分發(fā)揮作用，服務(wù)好學生，管理好班級，讓學生在良好的校園環(huán)境、班級環(huán)境中健康成長。

一、現(xiàn)階段班主任的管理工作遇到的困難

目前很多中職院校的班主任在進行管理工作的時候都遇到了很多問題。其中最為關(guān)鍵的一個問題就是學生不愛學習，對學習缺乏興趣，基本上學生來到中職院校很少有人是為了真正學到知識，學會一門技術(shù)。學生每天玩得很多，并且家長也起不到監(jiān)管的作用，將所有對學生的管理工作都寄托于學校以及班主任，同時還有很多家長過于溺愛孩子，這對班主任的管理工作造成了極大的困擾。此外，當前許多中職班主任的管理模式過于傳統(tǒng)，比較落后。學生的叛逆心理隨著社會經(jīng)濟的不斷進步也越來越強。班主任在對學生進行批評教育的過程中完全無法掌握學生的內(nèi)心世界，單純地為了批評而批評，為了管理而管理，完全發(fā)揮不出班主任教書育人的功能，沒有任何的教育效果，學生在接受這樣的教育管理后依舊會犯錯；還有，學校對學生的管理制度不夠規(guī)范，不夠嚴格，在處理學生錯誤的時候應(yīng)付了事，無法給班主任更好地實施管理工作提供有效的保障。對班主任的管理工作造成了嚴重的阻礙。所以需要學校、教師以及家長的三方配合來完善班主任的管理工作[1]。

二、優(yōu)化班主任管理工作的具體辦法

（一）充分地了解學生

中職班主任的工作內(nèi)容以及工作對象都是學生，所以要想做好管理工作最重要的一點就是要對自己的學生有充分的了解，掌握學生的內(nèi)心需求以及思維方式，對學生的實際生活與基本情況有足夠的認識。通過這些資料能夠為班主任提供一個清晰明確的教育管理方向，針對不同的學生進行不同的管理教育。因此，班主任在平時的工作教學中要多與學生進行交流溝通，好的教育工作者就是要能夠與人進行有效的溝通，了解對方的心

理需要，依據(jù)對方的心理需要來進行管理教育。比如，班主任可以多進行一些家訪，通過對學生家庭的了解以及學生與父母之間的關(guān)系來把握對每個學生的教學方式。還可以在平時找機會與學生進行交流，交流的方式要以朋友的口吻進行，增進與學生彼此的關(guān)系。對全部的學生一視同仁，尊重每一位學生，這樣學生的心里就不會有落差，對班主任的批評教育就不會產(chǎn)生怨言，更愿意去接受，對師生關(guān)系的構(gòu)建更加有利，對班主任管理工作的順利開展有積極的意義[2]。

（二）少批評、多夸獎

中職院校的學生大多是由于各種原因?qū)е聼o法順利完成初中的學業(yè)，或者是中考的成績特別不理想。但是這些學生同樣有自己的尊嚴，所以班主任要積極地為學生樹立自信，防止學生由于就讀中職院校而自暴自棄，對學習產(chǎn)生厭煩心理，甚至對整個人生失去了方向，喪失了生活的目標，這樣容易沾染上各種不良習氣。因此，班主任要在日常生活當中善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，并不斷地夸贊學生，讓學生對自己更有信心，更加自信。班主任在對學生進行批評教育的時候也要連帶著夸獎學生一番，讓學生知道班主任不是在挑自己的毛病，自己的優(yōu)點班主任也看在眼里，也能得到班主任的認同。長此以往，學生就會更加自信，對學習的興趣也會隨之提高，班主任的管理工作也能夠更好地開展[3]。

綜上所述，班主任目前的管理工作比較復(fù)雜，所以首先要時刻注意自身的言行舉止，嚴格要求自己；尊重學生，充分了解自己的學生，與學生多溝通、多交流，積極幫助學生樹立自信心；同時還要得到學校的大力支持與理解，才能有效地優(yōu)化中職班主任的管理工作，充分發(fā)揮班主任的育人作用，培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)型、高素質(zhì)的人才。以上是根據(jù)筆者自身多年的中職班主任工作經(jīng)驗，對優(yōu)化中職班主任管理工作進行深入的分析，并提出一些行之有效的策略，希望能給相關(guān)的中職教育工作者提供幫助。

參考文獻：

[1]劉幫華.淺析優(yōu)化中職班主任管理工作的策略探究[J].中學生導(dǎo)報（教學研究），2013，22（9）.

[2]季蘇利.中職班主任班級管理的問題與對策[J].職教通訊，2014，19（17）：66-67.

[3]白琳.基于新時期的中職班主任管理工作改革研究[J].魅力中國，2017，23（29）：168.