中職學校電子電工實訓教學的研究

[摘 要] 隨著社會生產力的發(fā)展，電子電工技術已被運用到各大領域中。電子電工教學在于培養(yǎng)學生的專業(yè)技術與實踐能力，這就要求廣大教師在具體教學實踐中對實訓教學給予高度重視。基于此，針對如何提高中職學校電子電工實訓教學提出如下幾點教學策略。

[關 鍵 詞] 中職學校；電子電工；實訓教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0249-01

電子電工作為一門專業(yè)技能的學科，對培養(yǎng)學生專業(yè)知識與實踐動手能力有著重要作用，而這些能力也是學生在校期間實訓的重要內容。然而，在具體的教學實踐中，大部分學校在實訓教學的安排上存在著諸多不合理的地方亟須改變。因此，在中職學校電子電工實訓教學中應當充分意識到實訓教學的重要性，唯有此才能有針對性地投入和監(jiān)督，才能真正將基礎實訓教學落到實處，達到提升學生水平的目的。

一、加強學校、企業(yè)合作，開發(fā)特色實訓教材

中職電子電工是一門技術性與實踐性較強的學科。在具體的教學實踐中，大部分教師未必能夠熟練地掌握教材，掌握每一個知識點以及操作技能，這是因為我們的教師沒有經過專門的實踐培訓，有的只是一些理論知識，而電子電工需要與強調的是實踐技能，這顯然與我們教師的專業(yè)素養(yǎng)相違背。因此，在中職學校電子電工實訓教學中，應當加強校企之間的合作，開發(fā)出適宜教師教學并且具有本校教學特色的實訓教材，便于教師教學。在具體實訓教學中，需要同各大企業(yè)專家一起分析電子電工職業(yè)崗位的工作過程，共同開發(fā)出以就業(yè)為導向、以任務為驅動的專業(yè)課程，并以此確定電工電子崗位培養(yǎng)實踐技能。因為，各大企業(yè)家不僅有高質量與高技術的專業(yè)人才，而且對整個行業(yè)也有一個整體的認知與把握，其所設計與開發(fā)出的實訓教材也更能適應時代發(fā)展的需要。而學校對學生的學習情境、興趣愛好以及性格特征有充分的認識。這樣通過校企之間的合作開發(fā)，就能設計出符合中職電工電子技術教學以及學生實際情況的實訓教材，不僅有助于幫助教師提升教學素養(yǎng)，還能有效培養(yǎng)學生的實踐技能，達到電工電子實訓教學的目的。

二、實訓、理論有機結合，培養(yǎng)創(chuàng)新、實踐能力

在傳統(tǒng)的教育教學中，還有一個比較嚴峻的問題就是我們教師有著嚴重的重理論、輕實踐的現(xiàn)象，加之一味地照本宣科，使學生無論是在學習或是工作中都只會紙上談兵，不能將所學習的知識學以致用，難以達到電工電子實訓教學的目的。因此，在現(xiàn)階段的教育教學中，教師應當高度重視理論與實訓教學的有機統(tǒng)一，在夯實理論基礎知識的前提下，注重學生電子規(guī)律、運算方法以及基本概念的實訓教學，并要求學生在實訓操作過程中注意操作的規(guī)范性與安全性，這些都是需要學生學習與掌握的。因為，教師如果不能將具體的操作流程告訴學生，學生就會因為操作的不規(guī)范性以及失誤引發(fā)安全問題。例如，在電工實訓教學過程中，電線連接與安裝需嚴格按照程序來做，任何一點差錯都會引起觸電或火災。所以，這就要求我們在具體的實訓教學中注重理論知識與實訓教學的緊密結合。

三、增加實訓教學項目，豐富課堂教學內容

在電工電子實訓教學中，教學內容包括正確認識常用的器件，熟練運用常用儀器、器件、儀器工作原理與性能以及了解電的基礎知識等。通過實訓教學，學生能夠檢驗自己對理論知識掌握的程度，達到鞏固新知的目的。學生也能在對理論知識學習的過程中，自主設計、安裝與調試出具有操作功能的電子產品，親身體驗到動手實踐的自豪感與成就感。因此，在中職學校電子電工實訓教學中，教師需要注重實訓項目應當隨理論知識的深入與更新而不斷地遞進，讓學生能夠隨時感受到電子電工教學的魅力，逐步提升學生的動手實踐與操作能力，讓其能夠隨時對我們的課堂教學充分期待，并以此達到豐富課堂教學內容的目的。在電工電子教學中，增強實訓教學項目還有一個目的在于能夠喚起學生的學習欲望，順應時代發(fā)展的潮流，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力與實踐能力的綜合型人才。

總而言之，隨著社會的進步、經濟的發(fā)展，電子電工技術逐漸被運用到各大領域中。而為了適應各大領域的發(fā)展需要，大部分中職學校逐步將電子電工技術專業(yè)作為學校的重點專業(yè)。但在具體的實訓教學中，大部分學校存在諸多的問題亟須改變。對此，我們教師除了需要從以上幾個方面努力以外，還需要研究出新的教學模式，順應這門課程的教學特點以及學生特點，多方面、多角度地為學生實踐技能與操作能力的培養(yǎng)作出貢獻。

參考文獻：

[1]陳斌.中職學校電子電工實訓教學的研究[J].河南科技，2014（6）：274.

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