中職英語口語教學現(xiàn)狀及對策

[摘 要] 隨著全球化的布局逐漸形成，英語在生活及工作過程中的重要性逐漸突出。英語作為一門重要的官方交際語言，對學生的發(fā)展有著重要影響，現(xiàn)階段，中職院校英語教學過程中在口語教學環(huán)節(jié)中存在諸多問題，其對英語口語的學習造成不利影響，在此展開分析，希望能促進中職英語口語教學工作穩(wěn)步高效開展。

[關 鍵 詞] 中職英語；口語教學；問題；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0237-01

英語口語學習是英語教學過程中的重要組成部分，口語教學主要通過對學生的讀寫能力培養(yǎng)，從而使學生具備交流的水平。英語是一門語言性學科，因此口語的重要性尤為突出，加強英語口語教學工作對學生的就業(yè)等有著重要作用，但是現(xiàn)階段中職英語教學水平參差不齊，這對中職英語教學工作極為不利，下文主要對存在的問題進行探討，同時提出相應的對策。

一、中職英語口語教學工作現(xiàn)狀分析

（一）英語口語教學工作未能夠得到足夠重視

中職英語教學大綱中明確規(guī)定，在英語教學過程中應該注重學生的讀、寫水平提升，由此可見，英語口語教學工作的重要性尤為突出。在現(xiàn)階段的中職院校英語教學過程中教師一味地通過對單詞及語法的教學，忽視了對口語教學工作的重視。除此之外，受到應試教學模式的影響，學生在英語學習過程中對語法及單詞的學習遠遠高于口語的學習，甚至直接忽略口語的學習，因為大多院校對口語沒有專業(yè)的考核，這些狀況對學生的英語學習極為不利。

（二）英語口語學習缺乏相應的環(huán)境

在英語口語教學過程中，相應的英語交流場景對學生的口語學習有著重要影響，但在現(xiàn)階段的英語教學過程中由于受到相關條件的限制，在實際教學過程中英語交流場景極為少見，在英語口語學習過程中學生對口語練習缺乏相應的環(huán)境，單獨的泛讀無法得到口語教學的效果，由此可見，中職英語口語教學過程中相應的環(huán)境構建對學生的口語學習有著重要影響。

（三）英語口語教學模式過于傳統(tǒng)

隨著科技的迅速發(fā)展，現(xiàn)階段教學模式逐漸趨于多元化，學生對信息的獲取也極為便捷，傳統(tǒng)的“灌輸性”教學模式已經無法滿足現(xiàn)階段的英語教學。但是在現(xiàn)階段的英語教學過程中，部分中職院校忽視了與時俱進，在英語教學過程中始終將教師作為主體，忽視了學生的主觀能動性及與學生之間的交流，長期發(fā)展勢必造成學生對英語學習失去興趣，因此在現(xiàn)階段的中職英語教學過程中必須做到與時俱進，改變過去的傳統(tǒng)教學模式。

二、加強中職院校英語口語教學的重要措施

（一）提升對口語教學的重視程度

英語口語教學工作對學生的發(fā)展極為重要，但是在過去的英語教學過程中大多中職院校忽視了口語教學工作。針對此類問題，首先，學校應該加大宣傳力度，注重對英語口語學習的重要性普及，使學生改變對英語口語的看法，逐漸提升英語口語學習的重視程度；其次，在英語考核過程中，學校應該加大對英語口語的考核改革，避免學生受到應試教育模式的影響，從而在英語學習過程中做到真正掌握，充分體現(xiàn)出英語學習的價值，不斷提升自己的英語綜合素質。

（二）建立相應的口語練習環(huán)境

在英語口語教學及學習過程中，由于相應的學習環(huán)境缺失，從而造成英語口語教學工作止步不前。針對此類問題，首先，學校應該提升對英語口語教學的重視程度，加強對基礎設施的建設，比如現(xiàn)階段的多媒體教室建設，這樣就可以在英語教學過程中實現(xiàn)學生與老師、學生與互聯(lián)網之間的多元化交流，對學生自身水平的提升也有著促進作用；其次，在英語口語交流過程中，學?？梢越M建相應的英語角，激發(fā)學生的英語口語學習興趣，在英語角中不斷提升自身的口語水平，逐步提升自己的英語水平。

（三）充分利用現(xiàn)代多媒體技術開展教學工作

英語的教學方式與教學的效果存在直接的關聯(lián)，在過去的中職英語教學過程中教師均采取“灌輸性”教學模式，教學模式過于傳統(tǒng)，其已經無法滿足現(xiàn)階段的英語教學工作。針對此類問題，首先，學校應該加大對教師的培訓力度，使教師熟練掌握相應的PPT、微課等多種現(xiàn)代化教學工具，使英語教學信息的傳播方式更易于接受，避免過去的教學對學生造成的不利影響；其次，在現(xiàn)階段的英語教學工作中，教師應該充分利用互聯(lián)網技術，對優(yōu)秀的教學視頻可以與學生進行分享，實現(xiàn)了零距離的名師課堂，因此在現(xiàn)階段的英語教學過程中必須不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)高效的英語教學工作。

（四）打造學生為主體的教學課堂，充分發(fā)揮學生的主觀能動性

在傳統(tǒng)的課堂教學過程中，教師始終作為課堂的主體，因此長期的教學工作導致學生失去主觀能動性。針對此類問題，首先，教師在教學過程中應該鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解，大膽地運用英語進行表達，使學生的口語水平在交流過程中不斷提升；其次，在英語口語教學過程中應該構建相應的場景，比如進行話劇排練等環(huán)節(jié)，將實際教學工作融入進去，這就使學生的英語口語學習興趣得到提升，對學生的英語口語水平提升有著重

要影響。

本文主要通過對中職英語口語教學工作進行分析，隨著地球村的逐步形成，英語在生活及工作中的重要性逐漸突出，因此英語教學工作極為重要。但是在現(xiàn)階段的中職院校英語教學過

程中依舊存在諸多問題，比如學校對口語教學的重視度不足等

狀況，這些對學生的發(fā)展極為不利，因此在英語教學過程中必須不斷探索，對存在的問題及時改進，確保英語教學工作的效率及質量，逐步提升學生的英語綜合素質。

參考文獻：

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