談翻轉(zhuǎn)課堂于中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中單純的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段中職學(xué)生的學(xué)習(xí)要求及需求，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式將傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 翻轉(zhuǎn)課堂；中職計(jì)算機(jī)；應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）33-0215-01

中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)屬于中職學(xué)生學(xué)習(xí)科目中必不可少的科目之一，該課程的主要教學(xué)目標(biāo)為充實(shí)中職學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及技能解決實(shí)際生活中的問(wèn)題的能力，將中職學(xué)生培養(yǎng)成綜合素質(zhì)較高、自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)強(qiáng)的全能人才。

一、教學(xué)設(shè)備及教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備及教學(xué)理念有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率及教學(xué)質(zhì)量的提高，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備及創(chuàng)新的教學(xué)理念能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)課堂教學(xué)的效率。

（一）更新及完善中職學(xué)院的軟硬件設(shè)施

中職院校應(yīng)為實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)配置高性能的服務(wù)器，將校園網(wǎng)絡(luò)寬帶增加，保證學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中順暢享受微課的教學(xué)，在計(jì)算機(jī)機(jī)房?jī)?nèi)覆蓋無(wú)線網(wǎng)絡(luò)信號(hào)，方便學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)及探究；創(chuàng)建先進(jìn)及成熟的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生及教師在日常學(xué)習(xí)及教學(xué)過(guò)程中能獲取優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源及教學(xué)資源，推動(dòng)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的改革及發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教師的教學(xué)理念，提高教師的教學(xué)技能

教師應(yīng)跟隨時(shí)代的發(fā)展樹(shù)立正確及先進(jìn)的教學(xué)改革觀念，在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)勇于創(chuàng)新教學(xué)方式，努力常識(shí)教學(xué)改革，課堂教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)地位，擺正自己教學(xué)引導(dǎo)者及組織者的身份，為社會(huì)培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神、合作精神及自主操作技能較強(qiáng)的綜合型人才。

二、提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，推進(jìn)微課的實(shí)施

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，努力實(shí)施微課教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，將學(xué)生培養(yǎng)成為努力奮斗及具有創(chuàng)新精神的綜合型人才。

（一）努力開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，教師在實(shí)踐教學(xué)及理論知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中均可以通過(guò)各種方式提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神及分工合作的能力。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)各部件的探究過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搜尋計(jì)算機(jī)相關(guān)部件的名稱及作用，介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展的主要進(jìn)程，組內(nèi)成員由小組長(zhǎng)分配組員各自的搜尋任務(wù)，最后再進(jìn)行綜合。這種教學(xué)方式能在提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)程度的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）推進(jìn)微課的實(shí)施，實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)

微課屬于翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的物質(zhì)保障之一，現(xiàn)階段在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施微課教學(xué)尚處于較為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及充足的教學(xué)資源，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教研組的力量，利用相應(yīng)的攝制工具、屏幕錄制工具軟件針對(duì)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容錄制10分鐘以內(nèi)的微視頻，在微視頻中注意微課結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，在微視頻中導(dǎo)入簡(jiǎn)單、內(nèi)容清晰明了、語(yǔ)言精練的教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)明扼要地將重難點(diǎn)知識(shí)闡述出來(lái)，供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)及理解。

三、梳理教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，互動(dòng)探究，及時(shí)拓展、延伸、鞏固

教學(xué)過(guò)程中學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)及實(shí)踐操作技能掌握程度不高，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中極易出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，教師應(yīng)將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)梳理及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、分析、思考等，幫助學(xué)生拓展能力。

（一）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)施互動(dòng)探究的教學(xué)方式

開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)收集學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題實(shí)施針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)及梳理，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)過(guò)程中課堂互動(dòng)交流屬于翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的核心部分，教師可以將問(wèn)題轉(zhuǎn)給學(xué)生組織學(xué)生進(jìn)行自主探究及互動(dòng)，針對(duì)問(wèn)題的不同給予學(xué)生不同的指導(dǎo)意見(jiàn)，教師在學(xué)生探究及思考、分析的過(guò)程中應(yīng)解答學(xué)生的疑惑，引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向思考及分析，針對(duì)大多數(shù)學(xué)生無(wú)法完成的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行講解、操作及補(bǔ)充，提高學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容及問(wèn)題的掌握程度。

（二）在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中及時(shí)拓展、延伸課后教學(xué)

教師在課后鞏固教學(xué)階段應(yīng)針對(duì)學(xué)生每次完成作業(yè)的內(nèi)容、態(tài)度及認(rèn)真程度等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，要求學(xué)生登錄學(xué)習(xí)網(wǎng)站，完成相應(yīng)課程的拓展訓(xùn)練，及時(shí)將訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及困難反饋給學(xué)生，提出相應(yīng)的問(wèn)題及拓展訓(xùn)練供學(xué)生進(jìn)行鉆研及討論。讓學(xué)生在完成基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)及技能的基礎(chǔ)上不斷拓展自身計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力。

總之，在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)過(guò)程中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，能一定程度上提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力、綜合合作能力、自主學(xué)習(xí)能力的提高，讓學(xué)生在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)過(guò)程中不斷完善自己、充實(shí)自己及提高自己，將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力較強(qiáng)及專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度較高、解決問(wèn)題能力較強(qiáng)的綜合型社會(huì)人才。

參考文獻(xiàn)：

黃利書.以翻轉(zhuǎn)課堂模式推進(jìn)中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)實(shí)踐[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2017（13）.