機械制造理論與實踐一體化教學(xué)改革淺析

[摘 要] 在科技高速發(fā)展的今天，機械制造業(yè)也在經(jīng)歷著巨大的改變，市場對高素質(zhì)機械專業(yè)人才的需求不斷增加，所以在教學(xué)過程中，便要相應(yīng)地加強對學(xué)生理論與實踐技能的教學(xué)指導(dǎo)，在機械制造課程學(xué)習(xí)過程中促使學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，鍛煉實際應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生對機械制造的興趣與熱情，不斷地增強機械制造專業(yè)技能知識。

[關(guān) 鍵 詞] 機械制造；理論與實踐；一體化教學(xué)；改革

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0206-01

學(xué)生在機械制造學(xué)習(xí)過程中，增強專業(yè)知識固然重要，但是為應(yīng)對激烈的市場競爭，必然要加強理論與實踐技能，不斷提升自我素質(zhì)，具備更強的專業(yè)競爭力。理論與實踐一體化教學(xué)改革，就是促使學(xué)生在完成實踐操作過程中，通過不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，夯實專業(yè)知識又鍛煉動手能力，在此過程中，不僅學(xué)生的主動性被調(diào)動起來，更加提升了機械制造課堂的學(xué)習(xí)效率。下面就機械制造理論與實踐一體化教學(xué)改革進(jìn)行簡單分析。

一、改革課程計劃，激發(fā)學(xué)生操作興趣

教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對學(xué)生的機械制造教學(xué)始終秉持著一種“演練式教學(xué)”的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)能力較差。針對這一現(xiàn)狀，我們大力提倡教學(xué)改革。根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境，采用行為導(dǎo)向教學(xué)、項目教學(xué)等。這不僅尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，并且在教學(xué)中，我們可以看到，所有的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計都是圍繞學(xué)生開展的，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠主動參與到課堂中來，提升學(xué)生的實踐能力，增強其機械制造的熱情。此外，學(xué)生對新課題有著探究精神，可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，我們的行為導(dǎo)向教學(xué)重視師生之間的交流溝通，尤其是在項目教學(xué)法中。在項目教學(xué)活動中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和特點，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，形成幾個相互聯(lián)系，但是教學(xué)目標(biāo)獨立的教學(xué)項目，讓學(xué)生以小組的形式參與到項目教學(xué)之中，讓學(xué)生自己處理內(nèi)容，進(jìn)行信息收集、方案設(shè)計、項目的實施以及最后的評價。中職生通過對項目教學(xué)的實際操作，從中發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決辦法、解決問題。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升專業(yè)技能知識

在機械制造的教學(xué)改革中，擺脫傳統(tǒng)課堂束縛是第一要素，學(xué)生往往對枯燥乏味的知識有著懈怠心理，教師要想抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要善于創(chuàng)造不同的情境，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有效、有趣的學(xué)習(xí)情境，可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，幫助學(xué)生更加快速地掌握科學(xué)文化知識，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力。例如在學(xué)習(xí)減速器制造過程中時，該系統(tǒng)在汽車減速、機器減速過程中，具有非常廣泛的實際應(yīng)用性，同時這個項目非常容易獲取零部件，可以讓學(xué)生在實踐中充分感受到知識的應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。機械制造教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生在課下查找資料、翻閱書籍，提前對減速器的制作有所了解，教師巧設(shè)疑問，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的好奇心，可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。要想創(chuàng)設(shè)一個有效的教學(xué)情境，教師要從自身出發(fā)，提升專業(yè)技能知識，把握理論知識和專業(yè)技能之間的聯(lián)系，為創(chuàng)設(shè)一個新的學(xué)習(xí)情境尋找一個全新的起點。此外，機械技工教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時，要注意不能偏離實際，不能離開學(xué)生的實際生活，要保證學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠真正學(xué)有所得。

三、拓展機械知識，豐富學(xué)生專業(yè)知識

在機械制造領(lǐng)域，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，機械也在不斷地更替，教師對學(xué)生專業(yè)知識的傳授也要隨著相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展而拓展，獲取一線知識。機械制造教學(xué)改革中，教師對不同項目教學(xué)計劃的制訂，對教學(xué)實踐的基礎(chǔ)教學(xué)，以及專業(yè)知識教學(xué)內(nèi)容的實施都應(yīng)當(dāng)隨著各地的不同發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行改革，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織機械制造專業(yè)教師去學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識，邀請具備先進(jìn)專業(yè)知識的人舉辦講座，不斷地拓寬學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的知識層面，同時在拓寬知識的同時不能偏離教材內(nèi)容，把高端的技術(shù)手段和教材內(nèi)容相銜接。教師的眼界得到拓展，在對學(xué)生傳授知識時，就能夠讓學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法之間開闊視野，提高學(xué)習(xí)的效率和積極性，在課堂教學(xué)中適當(dāng)延伸，不局限于單一的課堂教學(xué)，促進(jìn)理論與實際一體化教學(xué)的有效開展，讓學(xué)生能夠在掌握書本專業(yè)技能的前提下，獲取更多有用、豐富的機械制造知識，不斷增強教學(xué)活動中的靈活性，促進(jìn)機械制造專業(yè)教學(xué)的順利開展。

機械制造理論與實踐一體化教學(xué)改革不是一蹴而就的，需要教師以及學(xué)生之間的相互配合，加強教師對學(xué)生指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，切實增強學(xué)生理論知識以及實踐操作能力的協(xié)調(diào)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高新仕.機械制造理論與實踐一體化教學(xué)改革淺析[J]. 考試周刊，2017（34）：96.

[2]蘇醒.淺析職業(yè)教育理論與實踐一體化教學(xué)改革[J].中國校外教育（理論），2015（Z1）.