新時(shí)代下中職車工教學(xué)的創(chuàng)新及實(shí)踐方法初探

[摘 要] 隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)水平飛速提高，傳統(tǒng)的機(jī)械自造加工技術(shù)已經(jīng)不再適合時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代制造技術(shù)的興起，大大提高了制造業(yè)的效率，其中以數(shù)控機(jī)床加工為主要核心技術(shù)。在新時(shí)代的車工教學(xué)中，面對(duì)中職學(xué)生較低的文化水平和個(gè)人能力，如何教學(xué)才能使學(xué)生更好地掌握車工的技術(shù)要領(lǐng)呢？將針對(duì)新時(shí)代下的中職車工教學(xué)，探究車工教學(xué)中的創(chuàng)新及實(shí)踐方法。

[關(guān) 鍵 詞] 新時(shí)代；中職車工教學(xué)；創(chuàng)新實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）33-0202-01

在新時(shí)代的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教師的教學(xué)方法要求越來(lái)越高。教師該如何課堂教學(xué)，從而使教學(xué)過(guò)程更加輕松、更具創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠更加高效地學(xué)習(xí)是每位教師應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。而如今中職車工教學(xué)過(guò)程中，缺乏創(chuàng)新，教學(xué)過(guò)于無(wú)趣。本文將淺述中職教師在車工教學(xué)中如何更具創(chuàng)新以及實(shí)踐方法，讓課堂的教學(xué)更加高效。

一、新時(shí)代下中職車工教學(xué)的創(chuàng)新

新時(shí)代下，不論是中職教學(xué)，或是高中、大學(xué)等，各個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式都隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷變化。在現(xiàn)今的中職車工教學(xué)過(guò)程中，如果按照以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方式，那么必將被時(shí)代的發(fā)展所遺棄。因此，在新時(shí)代的中職車工教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方式有所創(chuàng)新，摒棄以往的以書(shū)講課、以想象代替實(shí)踐操作的教學(xué)方式。現(xiàn)今的教學(xué)設(shè)施越來(lái)越豐富了，教師可以利用多媒體工具來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生動(dòng)化、形象化和趣味化，也可以帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作以此來(lái)鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的操作能力，促進(jìn)學(xué)生多方位的發(fā)展。車工教學(xué)，亦可以通過(guò)組間比拼來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在比拼中充分發(fā)揮自己的想象力和專業(yè)知識(shí)，從而在教學(xué)過(guò)程中，建立起高效的操作理念，培養(yǎng)學(xué)生注重車工過(guò)程中的高效率意識(shí)，并在未來(lái)的工作中，在車工前能夠第一項(xiàng)想到如何使過(guò)程變得高效。

二、中職車工教學(xué)的實(shí)踐方法

（一）創(chuàng)新型多媒體教學(xué)

生動(dòng)形象的新時(shí)代信息技術(shù)能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何去在現(xiàn)實(shí)生活中尋找問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更好的分析，最終成功解決困擾自己的問(wèn)題。多媒體教學(xué)在以往的車工教學(xué)中并未出現(xiàn)。多媒體運(yùn)用在車工教學(xué)中，使知識(shí)變得動(dòng)態(tài)，更具形象化，使學(xué)生對(duì)知識(shí)能夠更好地理解，更能激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的激情，成功地開(kāi)啟孩子對(duì)知識(shí)的求知欲望，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方式所不能比較的。例如在車工識(shí)圖、看圖的教學(xué)過(guò)程中，以往都是教師對(duì)圖形的各種知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生通過(guò)做筆記、課后的反復(fù)識(shí)記與練習(xí)，才慢慢掌握看圖的技巧與識(shí)圖的本領(lǐng)。而新時(shí)代，運(yùn)用多媒體技術(shù)，將圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)各種軟件，將圖變得三維化，更具形象化，讓學(xué)生更能體會(huì)到圖中各種線條、各個(gè)標(biāo)記的涵義，并且多媒體能夠?qū)⑵矫鎴D形變得三維化，讓學(xué)生在感受平面到三維的過(guò)程中，提高自身的想象力。通過(guò)對(duì)多媒體的使用，從而提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，使學(xué)習(xí)效率大大提高，實(shí)現(xiàn)了教師的有效教學(xué)。

（二）創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)

雖說(shuō)現(xiàn)今已走入了智能時(shí)代，機(jī)器人的應(yīng)用十分廣泛，機(jī)器人能夠幫助人類完成大部分車工的操作，但是，車工操作的主體仍然是人類。在還未走進(jìn)全智能的車工制造，中職教師在車工教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮新時(shí)代的設(shè)備技術(shù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中，感受現(xiàn)代智能，提升自身的車工操作水平。以往的車工教學(xué)缺少了實(shí)踐的學(xué)習(xí)，而在現(xiàn)今已有的基礎(chǔ)條件上，教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)有所創(chuàng)新，不應(yīng)當(dāng)僅僅局限在課本中?，F(xiàn)今，工業(yè)4.0的提出，使工業(yè)智能化的研究達(dá)到了高潮。為了能夠適應(yīng)未來(lái)工業(yè)的發(fā)展，有位教師帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)毓I(yè)智能化做得比較好的工廠去參觀實(shí)習(xí)，學(xué)生在參觀了一系列在自己認(rèn)知中都需要人工操作的工作變得由智能機(jī)器來(lái)完成后，感覺(jué)十分震撼，對(duì)智能工業(yè)也有了一定的了解。實(shí)踐才是掌握真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只有在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解，提高自身的認(rèn)知水平，使自己全方面地發(fā)展，才能在未來(lái)智能化的時(shí)代中擁有自己的一席之地。

（三）創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)比拼教學(xué)

這個(gè)時(shí)代充滿了比賽，充滿了競(jìng)爭(zhēng)。在中職車工的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽、互相比拼引入教學(xué)過(guò)程中來(lái)。例如，在實(shí)踐車工操作教學(xué)時(shí)，教師可以將全班分為幾個(gè)小組，進(jìn)行各種項(xiàng)目的競(jìng)賽比拼，讓學(xué)生有組織、有目的地進(jìn)行實(shí)踐操作，比賽能使學(xué)生全身心地投入實(shí)踐的操作過(guò)程中，并且與隊(duì)友相互合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)與能力，這是一個(gè)注重團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)代，在團(tuán)隊(duì)比拼中，學(xué)生既提高了操作能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的高效意識(shí)，使學(xué)生在未來(lái)智能化的時(shí)代中，能有自己發(fā)展的能力與空間。

綜上所述，現(xiàn)今中職教師在車工教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有所創(chuàng)新，多媒體的應(yīng)用、實(shí)踐操作與團(tuán)隊(duì)的比拼等方法實(shí)現(xiàn)了更加高效地培養(yǎng)學(xué)生的能力。當(dāng)然，俗話說(shuō)：“方法是死的，教學(xué)是活的?！痹谥新氒嚬そ虒W(xué)過(guò)程中還有許許多多的方法來(lái)提高課堂的學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)更加高效，但是，只有當(dāng)教師將方法用活之后，才能夠真正地達(dá)到有效的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

張俊良.中職車工實(shí)習(xí)教學(xué)方法初探[J].實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，2016（1）.