“教學(xué)做合一”思想在PLC應(yīng)用技術(shù)課程中的應(yīng)用

[摘 要] 陶行知先生的“教學(xué)做合一”教育思想，認(rèn)為 “教學(xué)做”三者是統(tǒng)一的整體，教和學(xué)要以“做”為中心?！敖虒W(xué)做合一”思想對(duì)PLC應(yīng)用技術(shù)課程的課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新有著十分重要的指導(dǎo)意義。

[關(guān) 鍵 詞] 教學(xué)做合一；PLC應(yīng)用技術(shù)；教育思想

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）33-0201-01

我國(guó)教育家陶行知先生認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)做是一件事，不是三件事?！敖虒W(xué)做”三者是統(tǒng)一的整體，其中“做”即實(shí)踐，教和學(xué)都以做為中心，主張?jiān)谧錾辖?、做上學(xué)。因?yàn)榻虒W(xué)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)，而“學(xué)習(xí)”就是實(shí)踐，教學(xué)應(yīng)在實(shí)踐中理解知識(shí)，使學(xué)習(xí)與實(shí)踐相一致。陶行知的這一教育理念對(duì)當(dāng)今職業(yè)院校開(kāi)展PLC應(yīng)用技術(shù)課程的課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新有著十分重要的指導(dǎo)意義。

一、“做”是“教學(xué)做合一”的基礎(chǔ)，是PLC課程教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)

（一）課堂教學(xué)的真諦是“做”

陶行知的“教學(xué)做合一”思想，即“事要怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教”，“教的方法根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法要根據(jù)做的方法?！苯膛c學(xué)都要以“做”為中心，學(xué)生應(yīng)該在“做”中學(xué)習(xí)。PLC應(yīng)用技術(shù)是職業(yè)院校機(jī)電和電氣專(zhuān)業(yè)的核心課程，主要培養(yǎng)學(xué)生PLC技術(shù)應(yīng)用能力，能在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行PLC控制系統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)和系統(tǒng)維護(hù)等工作。教師在“教”的過(guò)程中要注重“做”的效率，學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程要落實(shí)在“做”中，“做”出效果，“學(xué)”出效率來(lái)。教師要備好教材和學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，在做中實(shí)現(xiàn)教的最優(yōu)化；學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下探索新知識(shí)，在做中實(shí)現(xiàn)學(xué)的最優(yōu)化。

（二）“做”的前提是確立學(xué)生的主體地位

陶行知反對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中把學(xué)生當(dāng)作“書(shū)架子”“紙簍子”，一味地灌輸，讓學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式。他認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的、反映求知需要的，而不是外來(lái)的、強(qiáng)制接受的一項(xiàng)活動(dòng)。陶行知強(qiáng)調(diào)教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，改變以往“教師講、學(xué)生聽(tīng)”傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，遵循“以項(xiàng)目為主線(xiàn)、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。在PLC應(yīng)用技術(shù)的實(shí)踐項(xiàng)目中，教師要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，查找相關(guān)資料，再由教師對(duì)學(xué)生給出的結(jié)論進(jìn)行歸納和總結(jié)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下探索和獲取新知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、“教”、“學(xué)”在“做”上有機(jī)結(jié)合，是PLC課程教學(xué)的核心

（一）教人先教己，強(qiáng)化教師的主導(dǎo)作用

將“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式引入PLC應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)中來(lái)，對(duì)專(zhuān)業(yè)教師也提出了更高的要求。教師要不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，才能應(yīng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，才能給予學(xué)生正確的知識(shí)指導(dǎo)與技術(shù)支持。考慮到職業(yè)院校學(xué)生普遍理論知識(shí)偏弱，教師要改善教學(xué)方法，采取多種教學(xué)手段，強(qiáng)化教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，根據(jù)職業(yè)崗位的真實(shí)情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。通過(guò)具體項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施，讓學(xué)生在?！皩W(xué)習(xí)”也能體會(huì)企業(yè)崗位“工作”的情境與要求。在每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，采用以項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主要的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)制作多媒體課件、微課、視頻錄像等教學(xué)手段，讓以往枯燥的專(zhuān)業(yè)課堂靈活生動(dòng)起來(lái)。

（二）確定“做”的任務(wù)

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。在PLC應(yīng)用技術(shù)課程中構(gòu)建“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式，要以“做”為中心，按學(xué)施教，選擇具有直觀的輸出現(xiàn)象的項(xiàng)目，充分考慮校內(nèi)PLC實(shí)訓(xùn)資源的整合，將以往用于技能競(jìng)賽訓(xùn)練的設(shè)備應(yīng)用到PLC課程教學(xué)中，開(kāi)發(fā)各設(shè)備的典型教學(xué)項(xiàng)目，通過(guò)直觀的“做”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)項(xiàng)目為例，在掌握了一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)的前提下，學(xué)生可以按照項(xiàng)目任務(wù)書(shū)自行組裝設(shè)備，進(jìn)行PLC程序編寫(xiě)、變頻器參數(shù)調(diào)節(jié)等操作，整個(gè)系統(tǒng)模擬了小型的工業(yè)控制場(chǎng)合，學(xué)生能直觀看到控制系統(tǒng)的運(yùn)行過(guò)程，當(dāng)學(xué)生看到自己設(shè)計(jì)編寫(xiě)的程序能夠驅(qū)動(dòng)設(shè)備運(yùn)行，會(huì)肯定自己之前所做的一系列工作，提高學(xué)習(xí)的積極性。

（三）動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合才是真正的“做”

陶行知指出：“真正的做是在勞力上勞心?！薄爸挥惺值叫牡讲攀钦嬲淖觥?。知其然，知其所以然，并在其基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造是教學(xué)的最高目標(biāo)。“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中創(chuàng)新，實(shí)踐才能出真知，既要?jiǎng)邮?，也要?jiǎng)幽X。教師在PLC教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用自身能力做出假設(shè)、推測(cè)關(guān)系，解決新問(wèn)題，通過(guò)“做中學(xué)”發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)、預(yù)設(shè)等創(chuàng)造性思路。在學(xué)生掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，創(chuàng)設(shè)新的問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，自己開(kāi)拓思路，尋找解決問(wèn)題的方法和手段，親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)過(guò)程，探索并推導(dǎo)結(jié)論，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展。

陶行知說(shuō)過(guò)：“種田這件事是要在田里做的，便須在田里學(xué)，在田里教?！彼乃枷胫笇?dǎo)我們將“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念融入PLC應(yīng)用技術(shù)課程中，構(gòu)建師生積極互動(dòng)、溝通協(xié)作、以學(xué)生發(fā)展為本的“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶行知.陶行知文集[M].江蘇：江蘇教育出版社，2008.

[2]修鏡蕭.陶行知“教學(xué)做合一”思想在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2014.