如何培養(yǎng)職校計算機專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力

[摘 要] 創(chuàng)新是進步的源泉，是時代發(fā)展的關(guān)鍵，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今，對人才創(chuàng)新能力的要求也越來越高，因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為重要內(nèi)容。圍繞“如何培養(yǎng)職校計算機專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力”這一主題展開探討。

[關(guān) 鍵 詞] 計算機專業(yè)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0188-01

職業(yè)院校以培養(yǎng)技能型人才為教學(xué)目標(biāo)，在計算機專業(yè)教學(xué)中，同樣也要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的計算機技能，而在教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能為計算機行業(yè)注入新鮮的活力，讓計算機技術(shù)得到持續(xù)的發(fā)展。

一、豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是要在學(xué)生的思維保持活躍的基礎(chǔ)上進行，而傳統(tǒng)的教學(xué)課堂教學(xué)方式單一，往往采用灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生處于非常被動的地位，無法在課堂中保持學(xué)習(xí)的熱情，就更別談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以要豐富教學(xué)方式，讓學(xué)生在有趣多變的課堂中保持學(xué)習(xí)的興趣，推動學(xué)生對知識的探索和思考。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師就必須改變以往的教師主導(dǎo)的課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師可以在班級中建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在交流合作以及教師的引導(dǎo)中提升學(xué)習(xí)能力，用不同的方式去刺激學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生進行自主創(chuàng)新，比如在完成某一項學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師提出只有一種辦法可以去完成，絕對不會有第二種方法，這種絕對性的言論，往往會讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑的心理，而在這種心理的驅(qū)使下，學(xué)生就會下意識地去思考其他的方式，也就是進行創(chuàng)新的過程。慢慢地，學(xué)生的思考問題的方式和角度也就得到了改進和完善，形成創(chuàng)新的意識。此外，教師還可以布置一些創(chuàng)新任務(wù)，比如在學(xué)習(xí)圖像處理技術(shù)時，給學(xué)生一張一個女孩在哭泣的照片，但是讓學(xué)生通過一些后期處理讓這張照片傳達出喜悅的情緒，并且每一個小組都要用不同的方法，這個時候?qū)W生不僅要嘗試轉(zhuǎn)變圖片的情緒，還要避免同其他小組的一樣，求新求變成為了學(xué)生的目標(biāo)，有的小組為小女孩的哭泣創(chuàng)設(shè)了喜悅的情境，比如過生日，或者是收到了重點大學(xué)的錄取通知書，或者是受到了男友的求婚。轉(zhuǎn)變女孩流淚的原因，不同的小組給出不同的答案，讓學(xué)生在有趣的過程中完成創(chuàng)新，保持與眾不同的想法，并把這種與眾不同帶到日常學(xué)習(xí)中，做到有效創(chuàng)新。

二、進行問題交流，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師以完成教學(xué)任務(wù)為準(zhǔn)，追趕教學(xué)進度，讓教學(xué)為考試服務(wù)，忽略了學(xué)生的個人意識，對學(xué)生產(chǎn)生的問題不夠重視，這就導(dǎo)致了學(xué)生在有新的問題、新的想法時得不到有效的引導(dǎo)，這也就無法讓學(xué)生有強烈的創(chuàng)新意識。所以，教師在進行教學(xué)的過程中要注重學(xué)生所提出的問題，并且在課堂中隨時針對學(xué)生所提出的有討論價值的問題組織學(xué)生交流、探討，讓課堂成為解決問題的場所，也讓計算機課堂更加的人性化，并且學(xué)生在這樣的課堂中能夠保持自己質(zhì)疑的態(tài)度，在遇到問題時，能夠勇敢地表達出自己的意見。當(dāng)學(xué)生對一個計算機問題產(chǎn)生了不同的意見時，教師也要及時組織學(xué)生有序地發(fā)表自己的意見，并且通過實踐操作更好地對比不同的想法，研究其中的利與弊，再由學(xué)生進行分析，教師總結(jié)，讓學(xué)生有更加清晰的理解，這樣學(xué)生的問題意識得到了激發(fā)，就能夠不斷地在產(chǎn)生問題、解決問題的過程中進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生能夠在問題中成長。

三、提供操作空間，提高創(chuàng)新能力

很多時候，學(xué)生在產(chǎn)生創(chuàng)新想法時，沒有良好的操作環(huán)境去進行實踐，想法也就不了了之了。學(xué)生只有在動手操作的過程中才能夠讓創(chuàng)新思想得到真正的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，保持創(chuàng)新的熱情，這就要求教師在教學(xué)課堂中要給學(xué)生留有更多的操作空間，減少教師的干預(yù)，很多教師對課堂把控過過于嚴(yán)格。學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中進行創(chuàng)新，所以要讓學(xué)生能夠保持更加獨立的思想，在產(chǎn)生新的想法時能夠有平臺進行實踐，并能夠得到教師的支持，讓學(xué)生在完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)后有創(chuàng)新的自由，教師只要在這一過程中加強引導(dǎo)即可，教師還可以在課下進行電腦教室的開放，讓學(xué)生隨時隨地都能夠進行實踐操作，對問題進行探究，當(dāng)學(xué)生主動進行創(chuàng)新時，要及時對學(xué)生進行表揚，增強學(xué)生的創(chuàng)新動力，組織學(xué)生在班級中交流自己的創(chuàng)新想法，讓創(chuàng)新成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的一部分，將創(chuàng)新帶入到生活中，當(dāng)學(xué)生有了一定的創(chuàng)新成果時，要引導(dǎo)學(xué)生進行深層次的思考，幫助學(xué)生將創(chuàng)新進行的更好。

總而言之，要用豐富的課堂來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供創(chuàng)新實踐的空間，讓學(xué)生能夠有效地進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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