利用教學助理提高中職《機械制圖》課堂教學有效性的實踐研究

[摘 要] 隨著職業(yè)教育的課程改革的推進，如何改革傳統(tǒng)的教育方式，是擺在廣大機械制圖課程教師面前的重點問題。通過將教學助理引入機械制圖的課堂教學中，并對課堂效率和學生的學習主動性進行研究，最后結合實踐闡述了該方法的可行性。

[關 鍵 詞] 中職；教學助理；機械制圖；課堂效率

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0166-01

當前對職業(yè)教育的課程改革非常迫切，《機械制圖》是機械類專業(yè)的主干課程，具有很強的應用性和實踐性，傳統(tǒng)的灌輸式教育已不能滿足現(xiàn)代教學的需要，急需進行改革和創(chuàng)新。

一、教學助理的定位及職責

教學助理的定位是協(xié)助授課教師完成課堂教學任務的學生代表。通過在機械制圖課程的日常教學過程中逐步推行教學助理的方法，可以有效地實施并強化差異化個性教學效果。根據(jù)當前教學助理在教學過程中發(fā)揮的作用不同主要分為兩大類：

第一類，分組討論課教學助理，主要由組織能力強、平時表現(xiàn)活躍的學生擔任，在課程授課教師指導監(jiān)督下，組織本小組學生對老師隨堂提出的問題進行小組討論活動，并形成總結性成果。

第二類，實習課教學助理，主要由動手能力強、領悟能力強的學生擔任，在實習課授課教師指導監(jiān)督下，配合隨堂實習課的實訓項目，協(xié)助本小組學生進行校內外的實習活動。

二、中職機械制圖課程引入教學助理后學生學習主動性的

研究

《機械制圖》作為機械類專業(yè)學生的必修專業(yè)骨干課程，具有很強的實踐性，在學習初期會有比較抽象的基礎投影理論，對中職學生來說就比較難以理解，學生剛開始會覺得比較枯燥，教學效果很差。因此，需要將枯燥的基礎理論和后續(xù)的實踐結合起來，使《機械制圖》課程變得生動直觀，并積極調動學生的主觀能動性，提高學生的學習興趣，才能提高中職《機械制圖》課程的課堂教學效果。

通過將教學助理的教學理念引入《機械制圖》課程的教學過程，可以大大提高本課程的教學效果。首先，學生是學習的主體，傳統(tǒng)的教學過程中學生只是被灌輸知識，而教學助理的模式可以發(fā)揮學生的主體地位。《機械制圖》課程需要學生具有較高的空間邏輯思維和想象能力，只有學生主動參與到教學過程中來，才會對機械制圖有更深刻的理解，將平面的二維圖形在腦海中變成立體感十足的三維模型，通過親身實踐，嘗試自主分析繪圖，提高動手實踐能力，將抽象的機械制圖知識變的形象化、具體化。其次，在引入教學助理進行教學的過程中，可以大大調動學生的學習積極性，學生的學習習慣也會從“被學習”轉變成“我想學”，養(yǎng)成良好的學習習慣。最后，擔任教學助理的學生本人的自信心得到極大提升，同時也激發(fā)了學生學習《機械制圖》課程的興趣，進而調動了擔任教學助理的學生潛在能力，學生的綜合素質和能力得到很大程度的鍛煉和提高。

三、引入教學助理后課程實施過程及效果

選取本校2014級數(shù)控技術專業(yè)和2015級的機電一體化專業(yè)，共四個班級，引入教學助理教學模式進行教學試驗。

通過前期的宣傳活動并詳細介紹引入教學助理教學模式的優(yōu)點和實施方案，激發(fā)學生對課程改革的參與熱情，最后在每個班級選擇6名有能力、有責任心的學生擔任課堂教學助理。每次上課前，課堂教學助理需要利用課余時間先進行課程預習，老師會在課余時間對課堂教學助理進行課前培訓，針對他們預習過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行解答并讓教學助理掌握基本的輔導技巧。由于教學助理普遍學習基礎良好，對知識的接受能力很快，因此課前培訓不需要太多時間，不會影響老師和課堂教學助理日常的正常工作和學習。

在正常的課堂進行過程中，本身基礎良好的課堂教學助理

由于經過事先的課前培訓，他們掌握本節(jié)課中教學大綱要求的

知識點，這樣就會在后續(xù)的小組討論過程中有足夠的時間對其他學生進行答疑或者實習過程中進行操作輔導，這一過程也是教學助理自己復習、鞏固和提高的過程，在學生沒有問題時候，由于已經養(yǎng)成良好的自學能力，又可以進行更深、更廣層次的學習。同時，在教學助理的帶動下，班級內部也會形成交流互助的良好學習氛圍，課程的教學效果也由點帶面得到了大大的提高。

期末考試時使用同樣的試卷對引入教學助理的試驗班級和未引入教學助理的正常班級進行理論考核和操作考核，結果實驗班級的整體成績遠遠超出正常班級。在教師助理的帶動下，試驗班級有了自己成立的課外興趣小組，一部分教學助理代表學校參加全國職業(yè)院校技能大賽中職組比賽，取得了一個一等獎、三個二等獎的好成績。

通過對期末考試成績和對學生問卷調查的評估證明，引入課堂教學助理可以顯著提高教學質量，是體現(xiàn)個性化教學效果的可行方法。

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