電子電工教學中存在的問題和提升學生實踐能力的措施

[摘 要] 隨著電工電子的應用越來越廣泛，電工電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及社會環(huán)境的變遷，高校電工電子教學也需要根據(jù)不斷變化的形式來進行自身的完善，與時俱進，用發(fā)展的眼光來對電工電子教學進行改革，以期培養(yǎng)出更為專業(yè)的學生，為社會輸送應用型人才。根據(jù)相關文獻，從當前電工電子教學的現(xiàn)狀出發(fā)，對如何提升該專業(yè)學生實踐能力來進行討論。

[關 鍵 詞] 電工電子；實踐能力；問題；措施

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0156-01

在電工電子環(huán)境的變化中，在教育改革的背景下，如何進行學生實踐能力的培養(yǎng)，打造高素質(zhì)應用人才已經(jīng)成為了電工電子專業(yè)學生發(fā)展的關鍵。電工電子實踐能力教育對該專業(yè)的學生來說有極大的現(xiàn)實意義。它不僅是培養(yǎng)專業(yè)復合型人才的重要路徑，更是教學方式優(yōu)化整合的重要手段，更是促進電工電子專業(yè)教學發(fā)展的重要舉措。

一、現(xiàn)階段電工電子教學存在的問題

（一）基礎設施薄弱

正如前面所說，電工電子作為一個實踐操性強的專業(yè)，必須要有良好的教學環(huán)境，要有與教學配套的基礎設施。但是，礙于校方經(jīng)濟能力的限制，以及諸多的現(xiàn)實原因，目前，大多數(shù)高校電工電子教學的基礎設施并不完備，要么是設備老舊，無法跟上現(xiàn)階段的教學內(nèi)容，要么就是設備不足，很多實用型的操作設備學校并沒有配備；另外，設備更新緩慢，往往存在的設備是很多年前的，已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展，實用性不高，或者是新設備空缺等[1] 。這造成了實踐場所的欠缺，讓學生失去了進行實踐操作的舞臺，導致許多學生無法進行實際的操作，嚴重制約了學生的動手能力的發(fā)展。

（二）重理論、輕實踐

我們知道，電工電子專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，是為了給社會提供電工電子人才，填補行業(yè)人才缺口的。而且該課程本身就涉及眾多的電子設備、信息系統(tǒng)和眾多的基礎設施等，這就意味著，在學校短暫的學習中，必須要專業(yè)素質(zhì)過硬，實際操作能力強才行，這也讓實踐能力教育顯得格外重要。但是，目前的實踐能力教育卻比較片面化，教學體系構(gòu)建并不合理，輕視實踐的作用，這一方面受到教師專業(yè)能力的影響，另一方面受到基礎設施不全面的影響，高職當前的教學偏重于理論，實際操作卻相對缺乏，沒有做到將理論付諸于實踐，因此在實踐能力教育上并不熱衷，也不具備創(chuàng)新意識[2]。沒有經(jīng)過實踐檢驗的理論是無法成立的，實際操作的缺乏是高職人才培養(yǎng)的一個非常大的缺陷。這在很大程度上限制了學生的發(fā)展和就業(yè)，對學校教學水平的提高也有很大的阻礙。

（三）教學內(nèi)容更新緩慢

電工電子產(chǎn)品本身更新?lián)Q代較快，技術發(fā)展也是日新月異。但是，目前的教學內(nèi)容更新卻非常緩慢，教學模式也是一成不變，這就讓學校教學的內(nèi)容與實際存在較大的出入，很多知識出了社會以后已經(jīng)無法使用，導致教學資源的浪費，也極大地制約了學生實踐能力的進步，以致于學生在踏入職場后懵懵懂懂，無法適應，造成了整個電工電子教學水平的嚴重下滑[3]。

二、電子電工教學中提升學生實踐能力的措施

（一）對教材進行及時更新，與時俱進

電工電子教學要根據(jù)當前的教學現(xiàn)狀，學生的學習水平以及當前的社會發(fā)展現(xiàn)狀來進行教學內(nèi)容的選擇，即要滿足學生的專業(yè)需求，又要滿足現(xiàn)在的行業(yè)發(fā)展，讓學生在畢業(yè)后能夠更快地融入職場，進行角色的切換。在教學過程中，教師要具備超前意識，要對教材進行及時更新，對行業(yè)內(nèi)的新技術、新手段進行實時追蹤，確保教學內(nèi)容不落于人后，這樣培養(yǎng)出來的學生才能更符合時代的需求。

（二）加大投入，完善實踐設備

要想培養(yǎng)學生的實踐能力，就必須要為學生提供能夠進行實踐的場所。因此，校方必須要加大投入，積極進行基礎設施的建設，為學生提供良好的教學環(huán)境，保障學生有進行實際操作的平臺，切實鍛煉學生的實踐能力。在教學設備上，盡量做到設施完善，能夠滿足教學的需求，對落后的陳舊的教學設備，要及時進行更新。

（三）校企合作

學校應積極尋求與相關領域公司的合作，為電工電子專業(yè)的實踐教育提供施展空間。尋找企業(yè)的合作是提高學生實踐能力，提高高校教學能力的重要措施。只有進行校企合作，為學生提供實踐場所，讓學生到企業(yè)中進行實習實踐，才能真正鍛煉學生的專業(yè)技能，真正利用實踐能力的鍛煉來進行電子技術專業(yè)教學體系的重新構(gòu)架，最終打造高素質(zhì)的技能型人才[4]。

電工電子專業(yè)是一個及其注重實踐能力的專業(yè)，為了促進該專業(yè)的發(fā)展，為了更好地向社會輸送應用人才，就必須要不斷地提高學生的實踐能力，提高學生的應用水平。

參考文獻：

[1]陳波.基于“職業(yè)崗位能力培養(yǎng)”的高職《電工電子基礎》課程實踐教學設計[J].科技資訊，2016（1）：95-96.

[2]程南.電工電子實踐教學環(huán)節(jié)對動手能力培養(yǎng)途徑的分析[J].高校實驗室工作研究，2013（4）：32-33.

[3]張海.電子電工教學中實驗教學培養(yǎng)學生實踐能力的作用[J].東方企業(yè)文化，2012（21）：106.

[4]徐曉冰，王建平，戴雷，等.優(yōu)化教學過程，加強能力培養(yǎng)，構(gòu)建電工電子實踐教學體系[J].合肥工業(yè)大學學報（社會科學版），2008（2）：99-102.