高中生物高效課堂教學(xué)的對(duì)策與建議

[摘 要] 在當(dāng)前素質(zhì)教育以及新課程理念引領(lǐng)全國基礎(chǔ)教育改革的大背景下，高效課堂在高中生物教學(xué)的摸索中有了新的定義。研究介紹了高中生物高效課堂的內(nèi)涵及特征，分析了高中生物高效課堂的現(xiàn)狀，并提出了關(guān)于生物高效課堂教學(xué)的策略與建議。

[關(guān) 鍵 詞] 高中生物；新課程；高效課堂；教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）33-0153-01

新課程理念對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求，要求教師要本著對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也扶持學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，全面發(fā)展，真正成為21世紀(jì)社會(huì)主義新的接班人。作為高中生物老師，筆者認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究了《高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深知“樹立創(chuàng)新意識(shí)，努力營造高效的生物課堂，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，注重全面發(fā)展”是新課程的核心理念，也是真正貫徹“以人為本”的教育新理念。為此，筆者提出高中生物高效課堂教學(xué)對(duì)策與建議，現(xiàn)整理如下。

一、高中生物高效課堂的內(nèi)涵及特征

高效課堂，是高效型課堂的簡(jiǎn)稱，是與低效課堂相對(duì)的一個(gè)概念。高效課堂具體來說就是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂的核心觀點(diǎn)就是質(zhì)量高、用時(shí)少、收益多。

高效課堂是當(dāng)下所有生物教師的一種教學(xué)追求。對(duì)學(xué)生而言，每一堂課都能在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，走進(jìn)生物科學(xué)世界，探索生物知識(shí)的奧秘；對(duì)教師而言，每一堂課都在能揭示課程知識(shí)形成過程的目標(biāo)下，把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

高中生物高效課堂的特征主要包括：學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位，民主、平等、尊重、寬容的師生關(guān)系，課堂效率和效益的和諧統(tǒng)一等[1]。

二、高中生物高效課堂的現(xiàn)狀

目前，高中生物教學(xué)已經(jīng)在實(shí)踐中取得了不少積極效果。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中還存在一些問題。主要表現(xiàn)為：（1）對(duì)新課程理念認(rèn)識(shí)不足?！懊嫦蛉w學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本，倡導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)”是課程改革的基本出發(fā)點(diǎn)。但是，對(duì)大多數(shù)教師尤其是從教多年的老教師來說，一時(shí)間難以接納新課程理念，或認(rèn)識(shí)片面，或換湯不換藥、隔靴搔癢的狀況時(shí)有發(fā)生，必然會(huì)影響課堂的高效性。（2）課程資源的利用不足。在新課程實(shí)施過程中，課程資源是課程目標(biāo)能否達(dá)成的重要因素之一。高中生物課在課程資源的利用上存在課程資源的開發(fā)、更新和利用不足等問題，極不利于高效課堂的構(gòu)建。（3）對(duì)高中生物學(xué)科的重視不足。眾所周知，語文、數(shù)學(xué)、英語是學(xué)習(xí)的主要科目，即使強(qiáng)調(diào)理科的“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，也都沒有提及生物學(xué)科。由于被重視程度的不足，生物課常常安排在不好的時(shí)間段內(nèi)，課堂效果也因此受到一定的影響。同時(shí)，從學(xué)生角度來看，這種根深蒂固的偏見也使學(xué)生不重視生物課，表現(xiàn)為他們上課不認(rèn)真聽講，課后花在生物學(xué)科上的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力也最少等現(xiàn)象。

三、關(guān)于生物高效課堂教學(xué)的策略與建議

（一）生物高效課堂教學(xué)的策略

教學(xué)策略實(shí)際上就是一種教學(xué)方案，是在教學(xué)過程中所采用的方式方法。我們可以在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出一些具體的教學(xué)策略，供有需要的同仁做參考。針對(duì)目前高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合高效課堂的特點(diǎn)，提出構(gòu)建高中生物高效課堂的策略如下：（1）攻克學(xué)生關(guān)。高度重視每一個(gè)學(xué)生的人格，尊重學(xué)生，并適當(dāng)給予學(xué)生重任，顯示教師的信任，使學(xué)生感到被信任與依賴，拉近師生關(guān)系，建立起穩(wěn)固的師生關(guān)系。（2）把好備課關(guān)。作為教師要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，包括習(xí)題講解課。每上一節(jié)課都要仔細(xì)研究教學(xué)材料的每一個(gè)環(huán)節(jié)，整理知識(shí)體系，做好試講工作，多次模擬，反復(fù)修改和完善教案，給學(xué)生呈現(xiàn)最好的課堂。（3）走好課堂關(guān)。任何一堂課，最主要的部分就是課堂教學(xué)部分。利用生活中的點(diǎn)滴與生物教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并隨時(shí)觀察學(xué)生的聽課情況，對(duì)于學(xué)生難以理解的知識(shí)要著重講解，放慢授課速度，讓課堂效率不斷提高。（4）做好課后輔導(dǎo)。每一堂課結(jié)束后都應(yīng)布置適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，并鼓勵(lì)學(xué)生課后提出疑問，了解學(xué)生的需要，在習(xí)題評(píng)講的時(shí)候統(tǒng)一在課堂上講解，不斷提高效率。

（二）生物高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議

作為高中生物學(xué)科的教師，現(xiàn)基于新課程標(biāo)準(zhǔn)與高效課堂內(nèi)涵，并根據(jù)多年實(shí)踐，提出實(shí)現(xiàn)高中生物高效課堂的幾點(diǎn)建議：（1）轉(zhuǎn)變教育觀念。要構(gòu)建高中生物高效課堂，就要以新的課程標(biāo)準(zhǔn)理論以及“以人為本”觀念為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，指導(dǎo)教學(xué)行為，切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，達(dá)成構(gòu)建高效課堂的任務(wù)和目標(biāo)。（2）把握新課標(biāo)內(nèi)涵。提高每個(gè)高中學(xué)生生物科學(xué)的素養(yǎng)是《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的核心任務(wù)。新的教材注重將課堂的生物學(xué)學(xué)習(xí)和廣闊的社會(huì)生活實(shí)踐聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，方便學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。所以，學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，將它內(nèi)化為自身教學(xué)的指導(dǎo)思想，不斷接近高效課堂的宗旨。（3）利用好教學(xué)資源。新的教材有很多值得挖掘和利用的地方，合理利用教材、挖掘教材，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的今天，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻中生物教學(xué)有關(guān)內(nèi)容作為課堂引入，方式直觀、有趣，幫助學(xué)生理解相關(guān)的過程，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效化。

在新課程理念引領(lǐng)全國基礎(chǔ)教育改革的背景下，高效課堂成為一種教育工作者在教學(xué)過程中的追求，作為高中生物教師，理應(yīng)為實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐棉芬.高中生物高效課堂教學(xué)策略探析[J].新課程，2013（12）.

[2]岳清清.高中生物高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建[J].中華少年，2017（24）.