優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 全面提高教學(xué)質(zhì)量

[摘 要] 從優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、優(yōu)化教學(xué)手段這三個(gè)方面進(jìn)行論述，闡述了如何全面提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育；優(yōu)化課堂；教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）33-0151-01

隨著我國(guó)職業(yè)教育的迅速發(fā)展，加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型人才已成為職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，全面提高學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，它是師生之間意識(shí)、情感、意志、行為方面的相互交往過(guò)程。

（一）構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍這就要求教師轉(zhuǎn)變角色，由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者。只有這樣，才能使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，在這樣的環(huán)境中才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和自信心。允許并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，哪怕是不成熟的，也允許是簡(jiǎn)單的或者是荒謬的，這不僅是對(duì)學(xué)生人格的尊重，更主要是培養(yǎng)了學(xué)生大膽質(zhì)疑的良好風(fēng)氣，這種風(fēng)氣一旦形成，教師將處于主動(dòng)的地位，教師就成了一個(gè)拋磚引玉者，學(xué)生的思維定向就會(huì)更加積極，課堂教學(xué)或許會(huì)收到事半功倍的效果。

（二）創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)相互交往的過(guò)程，是師生之間相互反饋的過(guò)程。學(xué)生既然是學(xué)習(xí)的主人，良好的教學(xué)情境定能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，必將激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主探究、自主推導(dǎo)、自主探索、自主實(shí)踐。因此，教師要敢于相信學(xué)生，在充分放手的同時(shí)，還要多在“導(dǎo)”字上下工夫。只有導(dǎo)的得法，學(xué)生的聰明才智才能得到充分的發(fā)揮，才能學(xué)會(huì)如何駕馭自己，成為學(xué)習(xí)的主人，才能為學(xué)生獨(dú)立自主而富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)增添活水。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，全面提高教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是現(xiàn)行條件下學(xué)生獲得知識(shí)的主渠道。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，對(duì)革新課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式，使其成為學(xué)習(xí)的真正主人，最大限度地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，全面提高教學(xué)質(zhì)量，具有重要的意義。

（一）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換

優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，首先就要確定好教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展就能緊密圍繞預(yù)先制訂的教學(xué)目標(biāo)，備課時(shí)精心準(zhǔn)備，在了解學(xué)生吃透教材的基礎(chǔ)上，把握好知識(shí)的重、難點(diǎn)，較為全面地了解學(xué)生的知識(shí)水平和對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)之目的。當(dāng)然，更重要的是必須突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇課程資源、組織教學(xué)活動(dòng)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段等方面，都要以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為重心，最大限度地照顧到全體學(xué)生，提倡探究、模仿、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力

首先，要改變以前那種一味傳遞、注重講授、強(qiáng)壓硬灌的方式，因?yàn)檫@種方式導(dǎo)致的最終結(jié)果就是死記硬背，機(jī)械理解，失去學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣。其次，要改變過(guò)去那種直接展示或單純講授知識(shí)點(diǎn)、闡述相關(guān)問(wèn)題、介紹時(shí)代背景材料等教學(xué)方法，其實(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，講的就是要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的這一個(gè)點(diǎn)，設(shè)計(jì)精干的、富有啟發(fā)性問(wèn)題。優(yōu)化課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的能力，就是要做到培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的思維方式等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主動(dòng)手，善于調(diào)查研究、積極交流辯論、大膽自主寫(xiě)作，形成自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的審美能力，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的能力之目的。

三、優(yōu)化教學(xué)手段，加強(qiáng)質(zhì)量保障

現(xiàn)代教育不僅僅是一種學(xué)識(shí)教育，也是一種素質(zhì)教育，對(duì)教師的要求會(huì)越來(lái)越高。教師不能滿足于現(xiàn)有知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn)，這就要求教師要努力尋求學(xué)習(xí)，做到與時(shí)俱進(jìn)。

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)增強(qiáng)直觀性，優(yōu)化概念教學(xué)

比如，許多詩(shī)歌中的意象比較抽象，學(xué)生難以深入理解，這就需要與客觀實(shí)際相聯(lián)系，運(yùn)用多媒體技術(shù)，把抽象的問(wèn)題具體化，有助于學(xué)生理解知識(shí)；可以把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，有助于掌握知識(shí)；可以把靜態(tài)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，有助于運(yùn)用知識(shí)。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)，因材施教，優(yōu)化教學(xué)層次結(jié)構(gòu)

再如，通過(guò)電腦來(lái)進(jìn)行群體對(duì)話，這樣就使分層次教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)，教師通過(guò)電腦將預(yù)先設(shè)計(jì)好的難易程度不同的問(wèn)題分配給水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生來(lái)做，也可以將一些疑難問(wèn)題給個(gè)別能力較差的學(xué)生去做，采用“循環(huán)式”和“跳躍式”相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。這樣依據(jù)學(xué)生能力差異設(shè)計(jì)教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都能各取所需，也解除了部分學(xué)生對(duì)解決疑難問(wèn)題的恐懼心理，從而使課堂教學(xué)效率明顯提高。

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能有效優(yōu)化課堂教學(xué)。隨著媒體技術(shù)的不斷成熟和軟件的不斷開(kāi)發(fā)，這一手段在教學(xué)中運(yùn)用越來(lái)越廣泛。同時(shí)，我們要清醒地看到，這一技術(shù)僅僅是輔助作用，而人的活動(dòng)才是最主要的。因此，這種手段切不可濫用，要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)科自身特點(diǎn)，加以選擇和適當(dāng)運(yùn)用，真正發(fā)揮好現(xiàn)代技術(shù)的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在預(yù)約的氛圍中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)手段、加強(qiáng)質(zhì)量保障的目的。

總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法。只要我們與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，做優(yōu)化課堂教學(xué)的有心人，立足三尺講臺(tái)，耕耘好屬于自己的這片天地，必將會(huì)有所獲。

參考文獻(xiàn)：

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