提高中職數(shù)學教學實效性的策略探究

[摘 要] 數(shù)學作為一門基礎(chǔ)的學科，是未來通向任何領(lǐng)域的金鑰匙。但在我國的中職院校，因為生源質(zhì)量較差、師資力量缺乏等因素，導致數(shù)學教學中存在不少問題，尤其是數(shù)學課程較為抽象、邏輯性強，很難激發(fā)學生自主學習的興趣。因此，在這種環(huán)境下，主要針對如何能提高中職數(shù)學教學的實效性進行探究。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；數(shù)學教學；實效性；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0148-01

中等職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分。在職業(yè)教育體系中，中等職業(yè)教育擔負培養(yǎng)實用人才的重要任務，尤其是在我國“三農(nóng)”問題亟待解決、城鎮(zhèn)化程序加快、農(nóng)村勞動力大轉(zhuǎn)移的宏觀背景下，中等職業(yè)教育愈發(fā)顯得重要。而數(shù)學課，作為中職院校必修課程，它是學習其他學科的基礎(chǔ)，支撐人類工業(yè)革命的發(fā)展，更支撐了現(xiàn)代信息化科技革命的發(fā)展。但是，在中職院校數(shù)學教學實效性較差，學生普遍對數(shù)學不感興趣，教師教學水平有待提高。因此，我們提出一些建議。

一、提高中職數(shù)學教學實效性，首先教師要靈活改進教學策略

在我國的中職院校，雖然中職教育模式不斷完善與創(chuàng)新，但因為院校的特性，一般都是猛抓學生專業(yè)課程的教學質(zhì)量，而忽視了類似數(shù)學這樣基礎(chǔ)文化課程。因此，取得中職數(shù)學教學的實效性，應引起廣大教職工老師的重視，并且在新時代教育制度改革的影響下，摒棄陳舊的教學方式，與時俱進地改進教學方式。

1.教師要摒棄之前在課堂上一味宣講的方式，開展試驗性、趣味性的教學，讓學生對學習充滿新鮮感。例如，在高職數(shù)學基礎(chǔ)課程概率學的學習時，老師在課堂中不要一味地講課本那些呆板的理論知識，做一個小游戲，準備兩個小紙箱子，在紙箱里放標注有1～5阿拉伯數(shù)字的乒乓球，然后讓學生每次抽取3個乒乓球，分別抽取5次，記錄下自己每次都抽到號碼，通過這樣讓大家親自動手實驗，不僅活躍了課堂氣氛，而且通過對抽取的號碼進行記錄觀察，使學生了解了概率學的相關(guān)知識。

2.教師要摒棄之前上完課后只布置書本上的練習作業(yè)的方式，應還留一些“生活作業(yè)”的方法，讓學生在日常生活中去體會數(shù)學的神奇，加深知識的理解。例如，讓學生通過在課下使用電腦畫圖軟件工具，將課上講授的平面知識圖形在電腦上繪制出

來，擴展學生的學習面。

3.在課堂教學中，老師應將個體提問式與分組討論式的教學模式綜合使用，根據(jù)課程內(nèi)容不同，當知識點內(nèi)容較為公式化時，例如集合的計算，只需套入公式即能得到答案，這樣的情景可以以學生個體為單位進行問答；但如果是較為靈活的知識點，例如柱、錐、球及其簡單組合體時，就可以讓學生分組討論這幾種組合體的特征，然后以組為單位匯報討論結(jié)果，這樣能了解課本知識點，為老師下一步引導進入正文打下基礎(chǔ)。

通過以上的方式不難看出，作為中職院校的數(shù)學老師，應當在課改標準下，積極探索新的教學方法和策略，提高課堂教學質(zhì)量，提高教學實效性。

二、提高中職數(shù)學教學實效性，一定要激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學習的老師。數(shù)學是一門較為抽象且邏輯性強的基礎(chǔ)學科，要提高學生的學習效率，提高教學實效性，就一定要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生變被動學習為主動學習。教師可以在課堂教學使用小故事吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。例如，在中職數(shù)學指數(shù)函數(shù)的學習時，可以借助一則故事讓學生對指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性和圖像的變化進行了解。故事很簡單，古代有一名聰明的俠士，專門懲治那些欺負百姓的惡霸，有一次碰見一名惡霸在一家貧窮的農(nóng)民家里強行收糧食，因為天災人禍，本來都沒有吃得，那個惡霸要把農(nóng)村家的孩子霸占去當奴隸，俠士這時候勇敢站出來說，我替這家還你三倍的糧食，但是報酬為要在第一天付我一文錢，第二天付兩文錢，第三天付四文錢，第四天八文錢，第五天十六文錢，以此類推付我三十日。惡霸欣然答應，但在最后一天發(fā)現(xiàn)就是傾家蕩產(chǎn)也還不完上億文的錢了。然后請大家畫30個格子，然后每個格子列出每天要付多少錢，通過這樣的故事情節(jié)激發(fā)學生學習的興趣，然后自主完成函數(shù)式的計算，通過觀察每個格子中數(shù)字的變化，對函數(shù)的知識理解更加牢固了，進而達到提高了中職數(shù)學教學的實效性。

三、提高中職數(shù)學教學實效性，要將數(shù)學與專業(yè)課緊密結(jié)合

眾所周知，中職院校的辦學特色在其職業(yè)課程的安排，很多來到這里的學生也是奔著能學到一技之長的目的。所以，要提高數(shù)學教學實效性，就要將數(shù)學知識與專業(yè)課緊密相連，不僅讓學生掌握了專業(yè)課程，也同時滲透吸收了數(shù)學知識。例如，對工程測繪專業(yè)的學生，可以側(cè)重講解平面向量、立體幾何這些章節(jié)的知識；對電氣自動化專業(yè)的學生，可以重點講解指數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)這些章節(jié)的知識。通過這樣的滲透學習，不僅能使學生強化專業(yè)課技能知識，還能將數(shù)學知識聯(lián)系到所學專業(yè)中，也有助于學生對數(shù)學知識點的理解，從而提高中職數(shù)學教學的實效性。

總之，作為中職院校的數(shù)學老師，應以新課標提綱為要領(lǐng)，結(jié)合中職院校學生特點和專業(yè)特色，從教師和學生兩方面入手改善，運用靈活的教學方法，提高學生學習效率，提高中職數(shù)學教學的實效性。

參考文獻：

[1]劉穎.利用多媒體環(huán)境下協(xié)作式學習模式提高職高學生數(shù)學學習興趣的研究[D].首都師范大學，2005.

[2]何瑛超，崔熙凱，張蔚鶴.提高中職數(shù)學課堂教學實效性及破解對策淺析[J].中國西部科技，2012（3）.

[3]郭寶元.新課程改革中的數(shù)學教學：評《數(shù)學教學方法思考與探究》[J].當代教育科學，2017（8）.