中職籃球訓(xùn)練教學(xué)中存在的問(wèn)題及策略

[摘 要] 籃球訓(xùn)練教學(xué)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。由此可見(jiàn)中職籃球開(kāi)設(shè)的必要性，但現(xiàn)在中職籃球訓(xùn)練教學(xué)中存在一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，提出了相應(yīng)的對(duì)策：轉(zhuǎn)變訓(xùn)練教學(xué)觀念；改變訓(xùn)練教學(xué)方法；提高自身專業(yè)素質(zhì)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；籃球訓(xùn)練教學(xué)；問(wèn)題；策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）33-0138-01

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，教育也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。為了培養(yǎng)社會(huì)緊需人才，中職學(xué)校體育成了一門(mén)必修課?；@球是大家都喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，也是中職學(xué)生的必修課。通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)不僅會(huì)讓學(xué)生具有健康的身心，還可以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。作為一名中職學(xué)校體育老師，要讓中職籃球訓(xùn)練教學(xué)科學(xué)的發(fā)展，首先要清除中職籃球發(fā)展道路上的荊棘——存在的問(wèn)題，然后找到相應(yīng)的解決對(duì)策。

一、存在的問(wèn)題

（一）訓(xùn)練教學(xué)觀念落后

籃球訓(xùn)練教學(xué)常常是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定訓(xùn)練計(jì)劃。教師高高在上，采用“教師教，學(xué)生學(xué)”的方式。課堂上教師是主人，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，他們不能很好地自我發(fā)揮。而且評(píng)價(jià)方法單一，只注重成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的評(píng)價(jià)。這種教學(xué)觀念嚴(yán)重影響了中職籃球的發(fā)展。

（二）訓(xùn)練教學(xué)方法單一

訓(xùn)練教學(xué)方法單一，不因人而異，按部就班，很難做到讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)展。如傳統(tǒng)的“三步上籃”訓(xùn)練教學(xué)方法是：徒手練習(xí)、持球練習(xí)、跨步接固定起跳練習(xí)、跨步接球起跳練習(xí)、運(yùn)球接球起跳練習(xí)、投球、落地緩沖。這種教學(xué)方法對(duì)男生來(lái)說(shuō)較為適用，但對(duì)籃球基礎(chǔ)較弱薄弱、身體素質(zhì)較差的女生而言，這種教學(xué)方法會(huì)造成投球不準(zhǔn)、起跳不高、手腳不協(xié)調(diào)等問(wèn)題，嚴(yán)重影響中職體育籃球教學(xué)的質(zhì)量。因此教師在籃球訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)不斷改進(jìn)和完善訓(xùn)練教學(xué)方法。

（三）教師的專業(yè)素質(zhì)低下

教師的專業(yè)素質(zhì)低下，這是中職學(xué)校普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，專業(yè)的籃球教師少，很多都是半路出家，對(duì)一些技巧的掌握較差，甚至自己都不明白，又怎能教學(xué)生呢？即使教了學(xué)生，他們的籃球技能也不會(huì)提高。甚至由于做了錯(cuò)誤的動(dòng)作而傷了身體。

二、解決的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變訓(xùn)練教學(xué)觀念

教師是課堂的指揮官，掌控著整個(gè)課堂，要想課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，就要求教師轉(zhuǎn)變訓(xùn)練教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在很多弊端，故教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，制訂相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和課程安排。而且在籃球訓(xùn)練教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師不能只根據(jù)成績(jī)進(jìn)行片面的評(píng)價(jià)，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身作出全方位的分析。如，訓(xùn)練籃球比賽教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的身體狀況，有的學(xué)生身體素質(zhì)差，能夠打下一場(chǎng)比賽實(shí)屬難得，不論他的成績(jī)?nèi)绾?，可根?jù)他勇于參與的精神，給個(gè)高分。還可根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)，有的學(xué)生自己投球不準(zhǔn)，他會(huì)把球拿下傳給其他同學(xué)，他的這種團(tuán)結(jié)、合作精神值得表?yè)P(yáng)，也可給高分。由于訓(xùn)練教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生打球的熱情會(huì)高漲，會(huì)有效地促進(jìn)中職籃球的發(fā)展。

（二）完善訓(xùn)練教學(xué)方法

傳統(tǒng)的訓(xùn)練教學(xué)方法嚴(yán)重束縛了學(xué)生的身心健康發(fā)展，教師應(yīng)完善訓(xùn)練教學(xué)方法，一切從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為主，讓學(xué)生成為課堂的主人。少講一些理論，多讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，以增加學(xué)生對(duì)籃球的興趣，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握籃球的基本知識(shí)和技能。教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的情緒，適時(shí)地給予鼓勵(lì)，及時(shí)做到和學(xué)生交流。為了增加課堂的趣味性，可以做游戲。如，訓(xùn)練傳球，看似簡(jiǎn)單的技巧，實(shí)則不然，傳球的好壞直接影響比賽的成績(jī)。很多比賽都是因傳球不準(zhǔn)而失敗。為了讓良莠不齊的學(xué)生都有收獲，還可以進(jìn)行分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生技能的強(qiáng)弱，來(lái)規(guī)定傳球距離的遠(yuǎn)近，慢慢地再增大距離，以適應(yīng)遠(yuǎn)距離的傳球。誰(shuí)在傳球中失誤，就讓誰(shuí)表演節(jié)目，以此活躍課堂氣氛，使枯燥的傳球變得生動(dòng)。這樣不僅能讓他們個(gè)性得到發(fā)展，還能增進(jìn)學(xué)生之間的感情，形成互幫互助的良好品質(zhì)。

（三）提高自身專業(yè)素質(zhì)

籃球教師除了具備教師的基本素質(zhì)，還應(yīng)具備籃球的專業(yè)技能。作為中職學(xué)校的體育老師，必須加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練和提高，平時(shí)多參加一些比賽，在實(shí)踐中不斷提升自己。尤其是提高籃球的訓(xùn)練技巧，如，三步上籃，技巧是“一大、二小、三高跳”。即第一步要跨得大，為了拉大和防守球員的距離，二小是第二步要跨的小，主要是為“三高跳”儲(chǔ)蓄能量，只有上一步跨的小，下一步才能飛得遠(yuǎn)。三高跳，跳得高只是一個(gè)方面，還要跳得遠(yuǎn)。這樣才能保證你的球不會(huì)被對(duì)方蓋掉，順利入籃。只有自身的專業(yè)素質(zhì)提高了，學(xué)生的籃球成績(jī)才會(huì)突出，中職籃球才會(huì)更好地得到發(fā)展。

綜上所述，中職籃球訓(xùn)練教學(xué)，應(yīng)在充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)的前提下，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，注重學(xué)生的個(gè)體差異，采用恰當(dāng)、有效的教學(xué)方法。力求激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，培養(yǎng)他們終身體育的意識(shí)。這樣中職籃球才會(huì)越走越遠(yuǎn)，散發(fā)出應(yīng)有的光彩。

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