中職音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性

[摘 要] 音樂是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是必修課程之一，更是培養(yǎng)學(xué)生美育一體的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，是為了讓學(xué)生更深刻地感知、理解、體驗(yàn)音樂，通過音樂審美提升學(xué)生的音樂感受能力、想象力以及鑒賞能力。音樂的表現(xiàn)形式很多，學(xué)生通過掌握多方面的音樂知識(shí)，提高自我的音樂鑒賞力和高尚的審美情趣。

[關(guān) 鍵 詞] 中職音樂；音樂教學(xué)；學(xué)習(xí)主動(dòng)性

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）33-0134-01

音樂課程的學(xué)習(xí)不僅是陶冶情操，緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生的一種學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有目標(biāo)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)離不開的是興趣，正所謂“興趣是最好的老師”，有興趣的學(xué)習(xí)才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。在中職音樂教學(xué)過程中，充分抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生愛上音樂，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂課程。

一、中職音樂教學(xué)存在的問題

（一）音樂教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教育觀念里，大多數(shù)家長和學(xué)生都認(rèn)為主修課程分?jǐn)?shù)的高低，決定了學(xué)生的前途，對(duì)其他科目是不予理睬的，其實(shí)這樣的觀念是錯(cuò)誤的。不論是音樂課程還是體育課程，都是緩解學(xué)生心理負(fù)擔(dān)、舒緩學(xué)生學(xué)習(xí)精神壓力的重要途徑。部分中職學(xué)校都是形式化地開設(shè)音樂課程，甚至有的學(xué)校并不開設(shè)音樂課程。這樣的教育方式影響學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）音樂教學(xué)設(shè)備

音樂課程不是主修課程，往往因?yàn)槟撤N客觀原因，即使是開設(shè)了音樂課程的中職學(xué)校，教學(xué)設(shè)備也非常落后甚至是缺失的。教學(xué)設(shè)施不全面，沒有良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，音樂課程形同擺設(shè)，學(xué)生便不會(huì)全身心地投入音樂課程學(xué)習(xí)之中。

（三）音樂教學(xué)模式

就目前我國中職音樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分中職學(xué)校都存在教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際不符、教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)脫軌的情況，因此很難因材施教。音樂教學(xué)的核心就是培養(yǎng)的學(xué)生音樂欣賞能力，提升的學(xué)生素養(yǎng)。音樂教師如果只是一味地傳授書面知識(shí)，不具備系統(tǒng)性、多樣性和靈活性教學(xué)，音樂課程的教學(xué)效果自然不理想。

二、中職音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)校的學(xué)生在現(xiàn)年齡段都具有自己獨(dú)特的個(gè)性和興趣，音樂教師在課堂教學(xué)期間應(yīng)抓住學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)模式，有效促進(jìn)音樂課程的開展。音樂具有很強(qiáng)的感染力，一首歡快的曲目可以讓人進(jìn)入輕松愉悅的氛圍之中，一首低沉的曲目也可以將人帶入悲傷之中。中職音樂教師可以合理利用情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂，感知音樂，體會(huì)每一首音樂作品帶來的情感故事。讓學(xué)生從理性的學(xué)習(xí)音樂，轉(zhuǎn)變成感性的學(xué)習(xí)，由不喜歡到喜歡。音樂課程教學(xué)中，教師與學(xué)生之間可以采用合作的教學(xué)模式，通過教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行合作交流、表演，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，營造平等、自主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維活躍性。

（二）完善教學(xué)設(shè)備，營造良好的課堂氛圍

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，中職學(xué)?？梢砸M(jìn)很多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)入課堂。多媒體教學(xué)是現(xiàn)在最常用的教學(xué)手段之一，利用視頻、音頻等展現(xiàn)音樂的獨(dú)特魅力，既可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，又能夠吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生更快更好投入音樂的學(xué)習(xí)中。在學(xué)校條件允許的情況下，增設(shè)新的音樂器材，不僅可以讓課堂教學(xué)更豐富，還可以讓學(xué)生感受不同的音樂氣氛，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性。學(xué)校的教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，良好的道德品質(zhì)是教育的關(guān)鍵，音樂教育在學(xué)生的思想道德的培養(yǎng)中更是起到促進(jìn)作用。

（三）體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要學(xué)生做到自主、合作、探討。課堂教學(xué)中教師要以主導(dǎo)的身份引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生則是課堂組成的重要部分，是課堂的主體。音樂的表達(dá)形式多種多樣，每位學(xué)生的個(gè)性差異以及音樂學(xué)習(xí)能力不同，音樂教師盡可能設(shè)計(jì)更多樣的教學(xué)模式，讓每位學(xué)生都能夠展示自己獨(dú)特的音樂風(fēng)格。通過合作的形式，提高整體團(tuán)隊(duì)合作能力。正是因?yàn)閭€(gè)體差異，每位學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，合作的教學(xué)模式，既可以在團(tuán)隊(duì)中凸顯個(gè)人能力，又可以取長補(bǔ)短，互學(xué)互助，共同提升。音樂的學(xué)習(xí)氛圍是輕松和諧的，通過音樂課程培養(yǎng)合作意識(shí)，增進(jìn)了學(xué)生之間的信任，建立友好的同學(xué)情誼，既可以讓團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步，又可以讓學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中互相幫助，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

學(xué)習(xí)的方法有很多，只有讓學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)，才能夠真正地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。音樂課程不是主修課程，但也是必修課。作為教育工作者，不僅是要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更要提升自我的音樂修養(yǎng)和音樂教育觀念，要充分發(fā)揮音樂教育帶來的重要性。音樂課程陶冶是情操，提升的素養(yǎng)；緩解的是學(xué)習(xí)壓力，改善的是學(xué)生的緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在中職音樂教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生更熱愛音樂，重視音樂，在音樂學(xué)習(xí)中，提高合作能力，提升藝術(shù)修養(yǎng)和音樂欣賞能力，促進(jìn)學(xué)生德育美全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

鄭春芳.如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣[J].中華少年，2016（9）：184.