淺談中職學(xué)校學(xué)生德育教育與感恩教育的現(xiàn)狀和策略

[摘 要] 隨著核心價(jià)值觀的提出，國(guó)家更加注重提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，教師應(yīng)該積極完善教學(xué)內(nèi)容以順應(yīng)國(guó)家的發(fā)展潮流。針對(duì)德育教育和感恩教育的發(fā)展現(xiàn)狀提出了有關(guān)策略，希望對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)有所幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 德育教育；感恩教育；策略分析

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）33-0132-01

一、學(xué)生德育教育和感恩教育的現(xiàn)狀

（一）沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氛圍

氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保障，但是中職學(xué)校在德育教育和感恩教育教學(xué)過(guò)程中存在的最大問(wèn)題就是沒(méi)有在校園內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生不能對(duì)德育教育和感恩教育提起足夠的重視，所以學(xué)校方面應(yīng)該積極為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的德育教育教學(xué)和感恩教育教學(xué)的氛圍。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺少與實(shí)際生活的聯(lián)系

學(xué)生的德育教育和感恩教育來(lái)源于生活并高于生活，但是教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)德育教育和感恩教育與實(shí)際生活脫節(jié)的問(wèn)題，這樣不僅不利于學(xué)生將德育教育和感恩教育的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，還讓學(xué)生將德育和感恩教育的學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)。針對(duì)這樣的問(wèn)題，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，將德育教育和感恩教育的理論教學(xué)與實(shí)際生活有效聯(lián)系起來(lái)。

二、學(xué)生德育教育和感恩教育的有關(guān)策略

（一）營(yíng)造良好的德育教育和感恩教育的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)一定程度上取決于氛圍，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)

氛圍能讓學(xué)生在潛移默化中提高自身的德育素質(zhì)，這樣還能避免出現(xiàn)課程過(guò)于單一的問(wèn)題。教師在進(jìn)行德育教育和感恩教育的過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，（1）應(yīng)該積極聯(lián)系家長(zhǎng)，使德育教育和感恩教育與家庭教育相互促進(jìn)，積極與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的情況，一方面可以使家庭教育更加有效地開展，另一方面教師了解學(xué)生情況之后可以根據(jù)學(xué)生的具體發(fā)展情況營(yíng)造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍。（2）教師應(yīng)積極組織學(xué)生參加一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在參加活動(dòng)的過(guò)程中提高自身的德育素質(zhì)也在班級(jí)內(nèi)形成良好的德育教育氛圍，例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敬老院去看望孤寡老人，學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)了解老人行動(dòng)不便等問(wèn)題所以在日常生活中提高了自己對(duì)老人的關(guān)愛(ài)之情，教師以活動(dòng)的形式給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的德育教育和感恩教育的學(xué)習(xí)氛圍，教師還可以組織學(xué)生幫助環(huán)衛(wèi)工人清理垃圾，讓學(xué)生在參加活動(dòng)的過(guò)程中感受勞動(dòng)的艱辛與不易并由此使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)生活以及周圍事物的感恩之情，這樣也就達(dá)到了為學(xué)生營(yíng)造良好德育教育和感恩教育氛圍的目的。（3）教師還可以組織學(xué)生參加有關(guān)“感恩父母”的主題講座，讓學(xué)生在聽講座的過(guò)程中感受父母的不容易進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育，同時(shí)這樣的主題講座還能在班級(jí)內(nèi)形成一種良好的德育教育和感恩教育的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）發(fā)揮生活的導(dǎo)向作用

德育教育和感恩教育教學(xué)起源于生活，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以生活為向?qū)Р⑴浜鲜褂枚嗝襟w設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)，以此突出學(xué)生的主體地位。這樣的教學(xué)方法不僅有利于學(xué)生將理論知識(shí)與自己的實(shí)際生活相聯(lián)系還能將自己的生活帶入德育教育和感恩教育的學(xué)習(xí)中。教師在教學(xué)德育教育的過(guò)程中將生活中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)實(shí)例以多媒體播放視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅創(chuàng)新了課題導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生在教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)積極地參與其中，學(xué)生也能對(duì)視頻中播放的內(nèi)容引以為戒，從而加強(qiáng)了學(xué)生的德育教育。教師在教學(xué)過(guò)程中還可以設(shè)置以生活為向?qū)У恼n后作業(yè)從而達(dá)到鞏固學(xué)生的德育教育的目的，教師安排學(xué)生在假期的時(shí)候幫助家長(zhǎng)收拾家務(wù)或是為家長(zhǎng)辦一件力所能及的事情，學(xué)生在過(guò)程中了解到生活的不易、勞動(dòng)的不易，進(jìn)而感恩現(xiàn)在的生活和父母。教師以生活為向?qū)ч_展教學(xué)活動(dòng)不僅能夠使學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)還能讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中以潛移默化地提高自身的素質(zhì)并且教師在教學(xué)過(guò)程中以生活為向?qū)軌驖M足學(xué)生的情感需要，讓學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)帶入日常的學(xué)習(xí)中。

（三）突出學(xué)生的主體地位

教師在教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生的主體地位才能讓學(xué)生真正融入教學(xué)活動(dòng)中，所以教師在進(jìn)行德育教育教學(xué)和感恩教育教學(xué)時(shí)應(yīng)該以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師在教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生的主體地位具體可以體現(xiàn)在以下幾方面：（1）教師在教學(xué)過(guò)程中不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地參與教學(xué)活動(dòng)。（2）教師在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，學(xué)生在自主探索的過(guò)程中提高了個(gè)人的德育素質(zhì)。

教師通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造良好的德育教育和感恩教育的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)過(guò)程中以生活為導(dǎo)向的方式提高了學(xué)生的德育素質(zhì)，使學(xué)生能夠在德、智、體、美、勞各方面均衡發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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