提高中職語文課堂教學有效性的幾種策略

[摘 要] 在中職院校的教學過程中，語文是學生學習的一門基礎課程。語文知識的學習對學生未來進入社會后的交往具有重要的作用，對學生的學習能力也有一定的影響，所以，中職語文課程教學中，教師應該從課堂效率的角度出發(fā)，改變教學模式，提升學生的學習效率。

[關 鍵 詞] 中職語文；教學；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0120-01

一、中等職業(yè)學校語文教學的現狀分析

（一）學生“學”的現狀

中職生大部分都是初中畢業(yè)生，大部分的學生成績都不太理想，自學能力較差，學習興趣較差，當前中職生的語文學習主要偏重篇章知識、語句、段落的學習，學生的語法知識、修辭手法都沒有掌握好，不能合理布置一篇文章。尤其是在語言的表達

上，學生的思維能力較差。

（二）教師“教”的現狀

教師仍然是教學的主體，學生仍然被動學習。教師需要將所有的知識點揉碎了“喂”給學生，但是很多的教師并不習慣于將語法、句子揉碎教給學生，因此教學都是粗枝大葉，這種方式不但忽視了學生自學的主體作用，還沒有讓學生形成獨立的思想。這種教學模式沒能真正培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，學生對這種教學模式也失去了興趣。

二、目前中職語文教學中存在的問題

（一）教學計劃、課時沒保證

受多種因素的影響，中職院校學生的學習重心放在了專業(yè)課程的學習上，忽視了語文課程的學習。語文課在中職課程中，就是一種可有可無的課程。教師的教學態(tài)度受這種思想的影響教學有所懈怠，教學管理也不按照教學計劃執(zhí)行。

（二）教學方法陳舊

教師教學仍使用傳統的方式，過分重視理論知識的教學，忽視了結合專業(yè)課程的教學。語文知識和知識背后的道德、精神的教育會給學生不同的影響。教師只重視自己的授課，沒有對學生進行相應的德育教育，忽視了學生語文學習的目的，忽視了學生學習能力的培養(yǎng)。

（三）教學內容缺乏基礎工具作用

語文學習是學生掌握學習技巧的基礎，很多中職學校的語

文教學和專業(yè)課程教學之間沒有任何的聯系，教學內容的選擇也很隨便，沒有從學生的實際水平出發(fā)，對專業(yè)操作知識不重視，不重視學生能力的培養(yǎng)，學生即便是學習了語文但是也不能學到實用的學習技能來創(chuàng)新操作技術。

（四）學生思想滯后，素質偏低，教師缺乏教學激情

在職業(yè)院校教學中，學生的厭學情緒很明顯。受多種因素的影響，學生的基礎知識很差，并且學生遇到的問題很多，這些會讓學生產生一種不想學習，不愿意學習的心理。教師在教學中忽視了學生的學習興趣，只看到學生的學習成績差，沒有教學的信心，教師的教學激情也會退卻，這些都是影響著語文教學的重要原因。

三、提高中職語文教學有效性的對策

（一）中職語文有效性教學應以專業(yè)為導向

中職學校是為社會輸送中等專業(yè)人才的機構，要求學生需要掌握一門專業(yè)的基礎技能，具有實踐的操作能力和技術，語文作為基礎課程，需要提高課堂教學效率，才能滿足教學的要求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。這就需要將語文學習的聽、說、讀、寫等各個方面的能力訓練和學生的專業(yè)技能學習聯系在一起，突出教學的專業(yè)性，在提高學生語文素質的基礎上，可以全面提升學生的職業(yè)能力和水平。

（二）轉變教育觀念，優(yōu)化新型師生關系

教師教學的過程就是師生共同促進共同成長的過程，教師作為教學活動的組織者，應積極引導學生，鼓勵學生參與教學，發(fā)揮學生教學的主體地位，改變之前的教學模式，發(fā)揮學生學習的積極性，優(yōu)化師生關系，讓學生和教師可以積極互動，激發(fā)學生的思維，讓課堂煥發(fā)生機。

（三）充分調動學生的學習積極性

學校還可以調動學生學習的積極性，讓學生積極學習文章內容，這樣從學生興趣出發(fā)就可以提高學習效率。對此，教師需要在課程設計和課程的教學內容上精心準備，制造情境，將課文相關的故事等導入教學中，提高課堂教學的趣味性。

（四）創(chuàng)新語文教學方法

語文課堂教學也是培養(yǎng)學生學習能力的地方，教師在教學中不能只將目光放在具體的知識內容上，還應該將知識背后的各種人文精神傳遞給學生，讓學生學會、懂得這種創(chuàng)新精神。對此，可以在中職課堂上使用討論法、朗讀法等多種教學手段，提高學生獨立思考的能力。

綜上所述，隨著社會中職院校辦學規(guī)模的不斷擴大，中職院校分擔了社會人才需求的壓力，中職語文在中職教學中起到了關鍵的作用，必須要提升語文教學的效率，才能有效保證學生的學習能力，才能保證學生專業(yè)技能的應用和創(chuàng)新，所以，中職教師需要就社會的需求，采用多種教學手段，實現教學效率的提升。

參考文獻：

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