中職校美術(shù)課程教學(xué)略談

[摘 要] 美術(shù)課程在中職校的幼師專業(yè)、計算機專業(yè)、電子商務(wù)甚至在建筑裝飾等專業(yè)中都會涉及，如常見的主要美術(shù)課程如素描和色彩教學(xué)等。在美術(shù)課程教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，發(fā)揮學(xué)生的主觀想象力，通過學(xué)生參加寫生、色彩調(diào)試、人體素描、物品素描等方法提升學(xué)生欣賞和繪畫的基本功。教師在教學(xué)中也要以學(xué)生為中心，教師再引導(dǎo)的方式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓美術(shù)課堂變成學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 中職校；美術(shù)課程教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；審美能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0104-01

中職校的美術(shù)課程是相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它能提高學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的自我修養(yǎng)，讓學(xué)生能夠以美的眼光觀察世界，得到靈感。美術(shù)課程教學(xué)中要滲透德育、觀察力的教學(xué)，對學(xué)生也提出了一些新的要求。但是學(xué)生的的具體素質(zhì)也讓美術(shù)課程的教學(xué)面臨新的問題。中職校的學(xué)生來源大多是初中階段學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，這些學(xué)生在初中階段由于種種原因?qū)е滤麄兂煽儾缓?，很多學(xué)生是迫不得已才進入職業(yè)學(xué)校，對他們來說，美術(shù)課程是一個比較高大上的課程；也有些學(xué)生認為美術(shù)課程里的一些專業(yè)課比如素描就是隨便畫畫，色彩就是隨便涂涂，殊不知這里還藏有很多學(xué)問。作為美術(shù)課程的老師要在平時教學(xué)中不斷提高學(xué)生的自信心，找到適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，提高美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、充分備好一節(jié)課，做好課堂規(guī)劃

備好一節(jié)課要遵從教學(xué)的三規(guī)范要求，充分地審視教材內(nèi)容，把握好本節(jié)課在整個教材中的作用，從各方面挖掘教材的內(nèi)涵。要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力，因材施教，當下由于中職生學(xué)習(xí)能力的問題，有些作品欣賞等內(nèi)容大大超過了學(xué)生的水平，我們可以找一些簡單的畫面讓學(xué)生去觀察找出一些細節(jié)。也要備課堂上的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題，從教學(xué)的重點和難點入手，找出容易讓學(xué)生接受的方法，要合理規(guī)劃課堂和課后作業(yè)，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握所學(xué)知識。

二、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心

德國的一位教育家說過“我認為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒”。中專生由于受應(yīng)試教育影響，有很多學(xué)生甚至認為學(xué)習(xí)美術(shù)需要天賦，從而導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)有生疏和畏懼感。由于美術(shù)課在學(xué)生的初中階段只是一個興趣課程，學(xué)生的創(chuàng)作只是一些簡單的描摹，對美術(shù)的理解較為單一。中職階段的美術(shù)課程教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、理解力、審美能力還有創(chuàng)作能力。學(xué)生進入中職階段后在心理上日趨于成熟，他們的想象力得到一定提升，許多學(xué)生對美的追求表現(xiàn)欲望較為強烈，他們在一些課程里會表達自己的觀點。作為美術(shù)教師，要善于利用學(xué)生的這些心理特點，從細節(jié)上把握，比如在素描課程里首先讓他們按照自己的想象去畫，然后教師可以給出一些標準的素描畫并講解其中的原理，然后讓學(xué)生再參照實物進行素描，再對比，這樣學(xué)生通過想象、研究、對比會發(fā)現(xiàn)一些問題所在。同時在素描課堂上不要拘泥于簡單的畫，可以讓學(xué)生自由討論，提高他們的合作能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，有些動手能力較差的學(xué)生會在討論中得到肯定，這樣就可以增加他們的學(xué)習(xí)信心。

三、通過積極的心理暗示去鼓勵學(xué)生

在中職校美術(shù)課程中要對學(xué)生有意無意地增加積極的心理暗示。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)需要，利用現(xiàn)實資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，要讓學(xué)生在思想和現(xiàn)實的生活中感受美，這就是實踐性教學(xué)，是學(xué)生非常樂意的體驗環(huán)節(jié)。比如手工課時讓學(xué)生自由地創(chuàng)作理想的學(xué)校模型，有些學(xué)生的構(gòu)思新穎，造型獨特，教師要對這些學(xué)生進行及時的肯定。同時，教師要展示一些名家的名作，每位名家名作背后都會有一個感人至深的勵志故事，從這里來暗示學(xué)生今后也有可能有這些經(jīng)歷，讓這些學(xué)生從內(nèi)心感到驕傲和自豪，通過這些故事來提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的情感和興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)

美術(shù)課程標準指出“美術(shù)課程要提高學(xué)生審美意識和審美

能力”。所以中職美術(shù)教育的目標是提高學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)。在實際教學(xué)中，除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的美術(shù)繪畫相關(guān)知識外，欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品是提高學(xué)生審美情趣的重要途徑。在中國古代建筑的中國古代建筑的教學(xué)中，教師應(yīng)該首先從中國古代建筑的相關(guān)歷史入手，讓學(xué)生了解中國古代建筑的一些歷史文化，然后教師可以對一些重要的建筑進行講解，比如徽派建筑，我們選擇安徽的一個旅游線路來深入淺出地講解安徽古代建筑的一些特點，讓學(xué)生在旅行中不知不覺地了解和掌握當?shù)氐闹袊糯ㄖ奶厣臀幕尘?，然后再引?dǎo)學(xué)生分析各種中國古代建筑的特點。通過圖片和視頻來讓學(xué)生認識中國建筑的美，協(xié)助學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)美，提升了學(xué)生的文化修養(yǎng)。

五、充分地利用計算機等現(xiàn)代化工具

隨著計算機新媒體技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)生所能接觸的范圍越來越廣，教師要能夠適應(yīng)快速發(fā)展的科技，把計算機技術(shù)應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)課堂中。通過計算機技術(shù)來豐富課堂內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)展示一些名家的創(chuàng)作過程，這種課堂可以讓學(xué)生學(xué)生在課堂上充滿熱情，同時這種直觀的展示可以讓學(xué)生從中找到靈感，喜歡上這種美術(shù)課堂，起到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]賈靜雪.如何激發(fā)中職生美術(shù)課堂學(xué)習(xí)主動性[J].美術(shù)教育研究，2017（16）：167.

[2]邱潔.提高中職設(shè)計專業(yè)美術(shù)課堂有效教學(xué)的策略研究[J].新課程（中），2014（6）：55.