目標管理教學(xué)法在護理內(nèi)科教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 一直以來，醫(yī)學(xué)教學(xué)均是我國教育系統(tǒng)的重要組成部分，且其教學(xué)質(zhì)量的高低不僅將直接影響我國綜合國力的發(fā)展，更與人們的生命健康安全息息相關(guān)，因而無論政府、社會或是普通公民，均應(yīng)對此給予足夠重視，并在力所能及的情況下給予適當(dāng)?shù)闹С帧?/p>

[關(guān) 鍵 詞] 目標管理；護理內(nèi)科，教學(xué)應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0100-01

內(nèi)科教學(xué)雖是我國醫(yī)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，但由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)觀念以及“填鴨式”教學(xué)模式的影響，使當(dāng)前的醫(yī)學(xué)教學(xué)很難讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣與積極性，以至于教學(xué)效果也不甚理想。而隨著社會的不斷發(fā)展，近年來，內(nèi)科教學(xué)課程變得越來越復(fù)雜的同時，許多全新的教育理念也紛紛傳入國內(nèi)，因而為確保良好的教學(xué)效果，教育主管部門便必須對此給予足夠重視，并針對這些新的教學(xué)理念展開反復(fù)的研究與論證，以確保教育可滿足社會發(fā)展與學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，進而提升教育的效率與效果。

一、確定科學(xué)合理的教學(xué)目標和教學(xué)計劃

所謂目標管理教學(xué)，顧名思義，即結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制訂相應(yīng)的教學(xué)目標，而后圍繞目標來開展教育工作的教學(xué)方式。因此，就目標管理教學(xué)模式的定義而言，其首要工作便是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理制訂教學(xué)目標。至于內(nèi)科教學(xué)，其根本的教學(xué)目的與意義在于讓學(xué)生全面了解醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)?？紤]內(nèi)科專業(yè)的相關(guān)知識相對較為淺顯但涉及范圍較廣，因而針對教學(xué)目標的制訂，教師應(yīng)首先結(jié)合課本教學(xué)大綱，熟悉各知識對應(yīng)的教育目標與要求，掌握知識重難點，如此方能確保課堂教學(xué)的充實性，并保證教學(xué)計劃的順利實施。與此同時，考慮到剛接觸醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生對醫(yī)學(xué)專業(yè)中的內(nèi)科相關(guān)知識還比較陌生。對此，教師應(yīng)著重對這部分內(nèi)容加以講解，并安排更多時間展開重點教學(xué)，以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重難點，進而使學(xué)生能更快、更好地適應(yīng)教學(xué)，從而確保教學(xué)目標的順利落實。

二、注重教學(xué)過程的開展

當(dāng)完成內(nèi)科教學(xué)目標的制定后，接下來的工作便是要結(jié)合教學(xué)目標有計劃地實施。當(dāng)然，在此過程中若發(fā)生計劃之外的情況，則需及時進行相應(yīng)的調(diào)整，不斷完善內(nèi)科教學(xué)目標，進而在保障教學(xué)目標順利達成的同時滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，在實際的教學(xué)過程中，教師不能僅僅為了完成某一項教學(xué)任務(wù)而實施教學(xué)，也不應(yīng)將自身視作知識的傳授者而僅發(fā)揮教授知識的作用，而是要在實際的教學(xué)過程中，致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法與技巧，如此既有利于增進師生、生生之間的情感交流，又能幫助學(xué)生及時解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。如針對各類常見的內(nèi)科疾病的教學(xué)，具體教學(xué)目標制訂應(yīng)是讓每一名學(xué)生總結(jié)疾病相關(guān)的臨床特征，并針對這些特征選擇合適的治療方法，如此一來，目標教學(xué)的作用也能得到充分發(fā)揮。最后，針對教學(xué)目標的完成過程，教師還應(yīng)進行有效的監(jiān)督與管理，并定期或不定期對教學(xué)目標的完成情況進行檢測，以凸顯教師對教學(xué)目標的重視，進而促進學(xué)生的自我提升與發(fā)展。

三、強化教學(xué)效果的評價反饋

當(dāng)目標順利達成后，及時展開公正、客觀的評價不僅有利于學(xué)生對護理內(nèi)科相關(guān)知識的掌握，更能切實鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，針對內(nèi)科教學(xué)目標的評價與反饋也應(yīng)因其教師的格外關(guān)注，并在評價過程，始終堅持公平、公正、客觀的原則，兼顧整體評價與細節(jié)評價，進而確保評價的全面、公正與客觀。在實際的目標管理過程中，目標的制定與最終落實必定會存在著一定程度的差異，而此差異才是確保評價結(jié)果公正、客觀的關(guān)鍵。

四、具體的案例分析

以尿路感染案例為例。在實際的教學(xué)過程中，所指的疾病治療目標通常為“患者來就醫(yī)，既是為治病”，因而在實際的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生了解到患者的需求并主動為患者解決問題便大致上完成了教學(xué)的任務(wù)與目標。對此，若我們假設(shè)就診患者患有尿路感染，那么作為護士的我們需對此給予適當(dāng)?shù)闹委?，而在治療前，需首先了解以下幾點：

1.尿路感染的發(fā)生原因？針對該問題，教師可為學(xué)生提供與之相關(guān)的圖片，讓學(xué)生可就近展開觀察，以幫助學(xué)生找準病例，繼而通過對病因的了解來提出合理的解決方法。

2.患者說自身患有尿路感染，但其真實性還需再次判斷。對此，教師可利用故事導(dǎo)入或視頻方式為學(xué)生列舉典型病例，如此不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，其同時能深化學(xué)生對該部分知識的印象，從而確保診斷的合理性。

3.當(dāng)完成對該疾病的診斷后，之后的教學(xué)目標便是商討具體的護理方案。在此過程中，需綜合考量患者原本所患疾病，明確在治療過程中需注意的事項，若在治療過程中出現(xiàn)其他問題又將怎樣去解決以及當(dāng)前的醫(yī)療水平是否能將該疾病徹底治愈等。

當(dāng)完成某一節(jié)課的教學(xué)之后，教師應(yīng)提前將下節(jié)課要講解的內(nèi)容告知學(xué)生，一來可讓學(xué)生提前復(fù)習(xí)，做好相關(guān)的學(xué)習(xí)準

備，二來則能讓學(xué)生提前掌握下節(jié)課內(nèi)容的重難點并將之告知教師，然后由教師重點講解，如此既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，又能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而確保了高效的學(xué)習(xí)效率與效果。

參考文獻：

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[2]巫章華.淺析中職內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)中的目標管理和執(zhí)行[J].醫(yī)學(xué)信息旬刊，2013，26（10）：16-17.