淺談“六步教學法”在車工實訓教學中的應(yīng)用

[摘 要] “六步教學法”是在任務(wù)引領(lǐng)理念下設(shè)計的教學模式。以車工實訓教學中學習任務(wù)之一的車床基本操作為例，從學習準備、明確任務(wù)、制定計劃、做出決策、實施計劃和總結(jié)評價等六個環(huán)節(jié)詳細論述“六步教學法”的具體應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 六步教學法；車工實訓；車床基本操作

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0094-01

一、引言

近年來，德國基于工作過程導向的職業(yè)教育理論以及學習領(lǐng)域課程建設(shè)方案對我國的職業(yè)教育產(chǎn)生了巨大的影響，表現(xiàn)在基于工作過程的教學模式破除了學科體系的束縛，課程內(nèi)容安排更為靈活；以工作過程為主線的課程，生產(chǎn)實際中的典型工作任務(wù)成為學習任務(wù)的主要對象，針對性和實踐性更強，職業(yè)能力特征更為凸顯；以工作過程為對象的課程，理論課程與實訓課程結(jié)合更為密切，理論課程的學習目的性更為明確。

二、“六步教學法”及教學實施

“六步教學法”作為任務(wù)引領(lǐng)理念形成的新式教學方法在中職教育領(lǐng)域受到越來越多的關(guān)注，在很多專業(yè)課程得到了廣泛的應(yīng)用。車床基本操作是車工實訓教學中項目之二——車床操作規(guī)程認知中的一個任務(wù)。之前學生已經(jīng)對車床的結(jié)構(gòu)形成初步認識，本任務(wù)主要目的是強化學生熟練車床的操作，重點掌握車床各部件的操作方法。下面以其在車工實訓教學中學習任務(wù)之一的車床基本操作中為例，從學習準備、明確任務(wù)、制訂計劃、做出決策、實施計劃和總結(jié)評價環(huán)節(jié)進行詳細論述。

（一）學習準備

本環(huán)節(jié)分為兩個部分：分組分工和學習資源準備。每組人數(shù)在5～8人左右，設(shè)組長一人，負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)小組活動。記錄員、宣傳員和多面手各1～2人，分別負責記錄實驗數(shù)據(jù)、收集學習資料和完成組長分配的具體任務(wù)。必須的硬件和軟件是保證順利實施與完成學習任務(wù)的前提。為此，學習場所中應(yīng)設(shè)置理實一體化教學區(qū)，并分別設(shè)置學習討論區(qū)、資料查詢區(qū)。教師要根據(jù)“工作頁”配備要求提前完成本次任務(wù)所需的學習資料、工具、材料、掛圖、手冊、技術(shù)文件資料和數(shù)據(jù)計算機查詢系統(tǒng)等，方便學生根據(jù)“工作頁”指引，隨時開展“相關(guān)知識”查詢，此外教師還要準備好各階段相關(guān)任務(wù)所需的資源包。

（二）明確任務(wù)

本環(huán)節(jié)同樣也由兩個部分組成：任務(wù)導入和明確任務(wù)。任務(wù)導入主要內(nèi)容是明晰學生已經(jīng)具備的知識和能力基礎(chǔ)學，引入對本節(jié)課任務(wù)內(nèi)容；明確任務(wù)則是闡述本次任務(wù)所要達到的知識、能力目標。以車床基本操作為例，本次任務(wù)內(nèi)容為熟悉機床各操作各手柄的操作方法，能正確進行車床的日常維護保養(yǎng)。分解來說，包括掌握機床的手動操作方法；熟悉機床各操作手柄的操作方法；掌握銑床工作臺在各個方向的手動勻速進給操作；熟悉機床各潤滑點的位置，對機床進行注油潤滑；知曉機床開關(guān)機操作的要求。

（三）制訂計劃

本環(huán)節(jié)主要以制表的形式，針對本組的實際情況，對本次任務(wù)的學習環(huán)節(jié)進行劃分，對每個環(huán)節(jié)中的任務(wù)內(nèi)容、完成時間、完成情況和任務(wù)負責人進行確認。并要求小組成員能夠按照計劃步驟進行計劃實施。

（四）作出決策

步驟三制訂的計劃多數(shù)是小組內(nèi)討論產(chǎn)生的計劃，勢必有不妥之處。在本環(huán)節(jié)中重點是各小組對本組制訂的計劃方案進行展示與說明，并通過小組互評和教師點評確定方案的可行性和科學性，對存在的不足之處進行調(diào)整和修改，至無異議時確定方案。

（五）實施計劃

本環(huán)節(jié)是教學重點所在，在車床基本操作中，共安排了包括車床加工內(nèi)容認知、車床操作練習、主軸箱變速操作練習、進給箱的操作練習、手動進給操作練習和車床潤滑操作等部分。以主軸箱變速操作練習為例，筆者設(shè)置了如下的操作項目：“查閱相關(guān)資料，實現(xiàn)CA6140車床的主軸轉(zhuǎn)速分別為9 r/min、85 r/min 、210 r/min、1000 r/min、1600 r/min的檔位調(diào)控?！蓖ㄟ^此操作，實現(xiàn)學生在靜態(tài)下對檔位的觀察和切換。在車床的潤滑操作中，筆者設(shè)置了兩道鞏固練習題：（1）將照常見潤滑方式圖片與填寫潤滑方式名稱進行正確連線。（2）對照表格中所示的潤滑點位置，在學生所用的機床上找出來，而后通過查找資料，并結(jié)合先前所學，指出本潤滑點采用的潤滑方式。

（六）總結(jié)評價

本環(huán)節(jié)是對小組學習情況進行評價的部分。其分為總結(jié)和評價兩個部分。前者要求學生根據(jù)學習情況寫出心得體會，并根據(jù)項目完成情況，以小組為單位，展示、匯報學習成果。后者則是通過評價表的填寫完成自評、互評和教師評價進行量化評分。其中小組成員進行自我評價，其他小組對除本組外的其他各組進行小組評價，科任教師則對各組進行教師評價，評價的主要內(nèi)容包括出勤、儀容儀表、學習表現(xiàn)、任務(wù)完成情況、安全文明生產(chǎn)情況和創(chuàng)造性學習。其中前五項為扣分項，創(chuàng)造性學習為加分項。最后按照一定的權(quán)重配比對自評、互評和教師評價進行綜合。

三、結(jié)語

當然，任務(wù)引領(lǐng)下“六步教學法”實為當前中職車工實訓教學中一種切實可行、科學有效的教學模式，也是在技能教學中真正實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀和諧統(tǒng)一目標思想的教學模式。其在教學中表現(xiàn)出彈性，適合在中職專業(yè)課程教學中很多環(huán)節(jié)開展實施。當然，“六步教學法”仍有許多不足之處，還有待在今后的教學實踐中不斷完善。

參考文獻：

[1]馬光彩.淺談“六步法”教學模式在車工教學中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（8）.

[2]彭德蔭.車工工藝與技能訓練[M].中國勞動社會保障出版社，2005.