探究土木工程專業(yè)成人教育多樣化的教學(xué)方法和考核模式

[摘 要] 與普通本科高等教育相比，成人教育因其教育對象的不同，所以在教學(xué)方法與考核模式等方面都具有相對獨(dú)特的特點(diǎn)。對我國土木工程專業(yè)成人教育的教學(xué)方法改進(jìn)策略以及土木工程專業(yè)成人教育考核方式的優(yōu)化等方面進(jìn)行了系統(tǒng)的介紹，旨在為關(guān)注這一領(lǐng)域的人士提供一些可行性較高的參考意見，以推動我國土木工程成人教育事業(yè)的發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 土木工程；成人教育；教學(xué)方法；實(shí)驗(yàn)報(bào)告

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0081-01

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人民生活水平的提高，社會各界對我國成人教育，特別是土木工程專業(yè)成人教育領(lǐng)域關(guān)注程度越來越高。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，成人教育作為一種全新的人才培養(yǎng)以及個人發(fā)展的教育形式逐漸被廣大群眾所認(rèn)同。從事成人教育事業(yè)的教師不僅需要具有扎實(shí)的理論知識，還需要掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，通過組織有效的考核模式優(yōu)化成人教育教學(xué)活動。

一、土木工程專業(yè)成人教育教學(xué)方法的改進(jìn)

（一）把握大綱要求遵循培養(yǎng)方案

因?yàn)槌扇私逃慕虒W(xué)對象不同于普通高等院校的學(xué)生，大部分成人教育的學(xué)生為在職人員，直接進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的難度較大，并且參與學(xué)習(xí)的時間也十分有限。在土木工程專業(yè)成人教育中，土木工程的施工具有季節(jié)性的特征，春、夏、秋季為施工旺季，冬季為施工淡季。因此，大部分參與土木工程專業(yè)成人教育的人員只有在冬季才擁有集中學(xué)習(xí)的時間。對此，我國某地區(qū)的土木工程專業(yè)成人教育相關(guān)教職員工全面把握成人教育的大綱要求，并且嚴(yán)格遵守教育培養(yǎng)的方案，以此提升在教學(xué)過程中對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的兼顧，將土木工程專業(yè)的知識系統(tǒng)地傳輸給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的工作時間選擇合適的教學(xué)形式，結(jié)合在工作中所積累的經(jīng)驗(yàn)，提升對知識的理解。

（二）結(jié)合理論與實(shí)踐優(yōu)化教學(xué)組合

根據(jù)成人教育中學(xué)員的特點(diǎn)，通過將教學(xué)理論結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)方法，可以有效提升學(xué)員學(xué)習(xí)的效率。因?yàn)槌扇私逃膶W(xué)員主要為在職工作人員，因此學(xué)員在具備本科學(xué)歷專業(yè)教育的背景下，同時具有較為豐富的社會工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在解決問題時，可以有效地結(jié)合理論與實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)能力。例如，我國某地區(qū)的土木工程成人教育通過讓學(xué)員將自己在實(shí)際工作過程中所遇到的問題進(jìn)行記錄，在進(jìn)行成人教育土木工程專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，將整理好的問題與老師或者其他學(xué)員進(jìn)行交流。討論如何利用在成人教育中所學(xué)習(xí)到的理論知識解決問題，學(xué)員經(jīng)過共同交流和探討，商議出最優(yōu)的解決方案。

二、土木工程專業(yè)成人教育考核方式的優(yōu)化

（一）日常學(xué)習(xí)成果考核

因?yàn)閰⑴c成人教育的學(xué)員通常是來自于生產(chǎn)一線，土木工程成人教育的學(xué)員也不例外。土木工程成人教育學(xué)員具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力，但是還未能建立科學(xué)系統(tǒng)的理論體系，對其今后的發(fā)展以及提升都存在一定的阻礙作用。土木工程成人教育的學(xué)員豐富的工作閱歷以及工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以為其在理論學(xué)習(xí)的過程中，提供理解記憶和內(nèi)化知識的良好途徑。因此，引導(dǎo)土木工程成人教育的學(xué)員在日常學(xué)習(xí)和工作中養(yǎng)成記錄和總結(jié)的習(xí)慣，可以幫助學(xué)員進(jìn)行自我提升。例如，我國某地區(qū)的土木工程成人教育教師就將筆記的記錄以及其他日常學(xué)習(xí)成果納入學(xué)員考核環(huán)節(jié)，從而引導(dǎo)學(xué)生將課本中的理論知識進(jìn)行梳理和總結(jié)，最終形成自己獨(dú)特的理論體系，有利于學(xué)員在日常工作中將學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，使學(xué)員在工作中遇到的問題得以解決，同時進(jìn)一步加深學(xué)員對理論知識的理解，提高應(yīng)用能力。

（二）實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核模式

作為一個實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，土木工程成人教育在對學(xué)員的考核階段需要重視學(xué)員的實(shí)踐能力。例如，我國某地區(qū)的土木工程成人教育院校就通過考查學(xué)員實(shí)際操作環(huán)節(jié)中的實(shí)踐能力，以及在實(shí)踐的前、中、后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫能力等，從而全面考查學(xué)員理論與實(shí)踐的結(jié)合能力。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)報(bào)告是記錄與描述性的文件，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫能力直接反映學(xué)員對理論知識以及實(shí)踐操作現(xiàn)場的掌控能力。通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核模式，可以對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)原理掌握能力、時間數(shù)據(jù)分析和研究能力水平進(jìn)行考核，同時也能檢驗(yàn)出實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中學(xué)員制訂實(shí)驗(yàn)方案的能力。學(xué)員通過親自參與實(shí)踐操作，并且對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，不僅可以加深對理論知識的理解，還能為今后的實(shí)際工作和建設(shè)提供更加直觀和真實(shí)的參考數(shù)據(jù)，從而確保工程安全和工程質(zhì)量。

綜上所述，土木工程專業(yè)成人教育的教學(xué)方法與考核模式的優(yōu)化調(diào)整是一項(xiàng)漫長的工作。改革需要同時適應(yīng)當(dāng)前我國成人教育的發(fā)展?fàn)顩r，同時根據(jù)對未來發(fā)展方向的合理預(yù)判，在符合成人教育原則的基礎(chǔ)上，對教學(xué)實(shí)踐過程中的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，最終為我國土木工程相關(guān)領(lǐng)域培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型人才，促進(jìn)我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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