分層遞進(jìn)教學(xué)在職業(yè)中專體育教學(xué)中的運(yùn)用

[摘 要] 分層遞進(jìn)的教學(xué)是以因材施教為基礎(chǔ)，針對(duì)職業(yè)學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)對(duì)職業(yè)中專體育教學(xué)開展分層遞進(jìn)的教學(xué)模式。探討職業(yè)中專體育教學(xué)中對(duì)分層遞進(jìn)教學(xué)的應(yīng)用，分析中專體育教學(xué)應(yīng)該遵循的原則，如此使中專體育教學(xué)的要求得到滿足，使分層遞進(jìn)教學(xué)法在中專體育教學(xué)中得到更好的應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 分層遞進(jìn)；教學(xué)；職業(yè)；中專體育教學(xué)；運(yùn)用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）33-0079-01

近些年來(lái)，國(guó)家推出了各種方針政策作用于教育事業(yè)，這樣使職業(yè)教學(xué)更具發(fā)展空間，而中專職業(yè)教育也逐漸變得更加重要。對(duì)中專教學(xué)來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)發(fā)揮著重要的功效，它能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以保障學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，幫助中專教學(xué)獲得更順利的開展。學(xué)生規(guī)模的不斷擴(kuò)張，導(dǎo)致學(xué)生之間的差異性體現(xiàn)得越來(lái)越明顯，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式不能滿足當(dāng)前的教育現(xiàn)狀。

一、分層遞進(jìn)教學(xué)法的主要內(nèi)容和特征

分層遞進(jìn)教學(xué)首先具有一定的差異性。因?yàn)閷W(xué)生之間有不同的生理和心理特點(diǎn)，而且也會(huì)在年齡、性別、性格等多個(gè)方面存在不同，所以分層遞進(jìn)教學(xué)的主要依據(jù)就是教學(xué)對(duì)象的個(gè)性差異性。其次就是層次性，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生之間都存在著差異，但是也無(wú)法給每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的施教，而學(xué)生之間的差異也存在共性，所以老師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該選擇具有共性的學(xué)生作為一個(gè)層次，這樣便可以使因材施教得到更好的展現(xiàn)，如此也極大地提升了教學(xué)的效率。最后就是發(fā)展性，因?yàn)閷W(xué)生具有差異性，所以他們學(xué)習(xí)體育的進(jìn)度也是不一樣的，所以要讓全部學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成老師下達(dá)的任務(wù)是不現(xiàn)實(shí)的。這樣就應(yīng)該運(yùn)用分層遞進(jìn)的方法，讓學(xué)生能夠在體育教學(xué)中找到適合自己的方法，進(jìn)而保障各個(gè)層次的學(xué)生都能夠取得很好的體育成績(jī)。

二、分層遞進(jìn)教學(xué)法在體育教學(xué)中的獨(dú)特作用

（一）使學(xué)生增加了運(yùn)動(dòng)的樂趣，有助于學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)

在體育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生是占據(jù)主要地位的，只有讓學(xué)生更加積極地投入到體育教學(xué)中，才可以令體育教學(xué)變得更有成就感。那么怎樣激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，怎樣令他們積極地投入到體育教學(xué)中呢？這就需要體育教師在這方面下工夫，通過(guò)調(diào)查可知，中專生對(duì)體育沒有多大的興趣，所以依靠分層遞進(jìn)的方法則有利于中專生對(duì)體育產(chǎn)生好感。分層遞進(jìn)的模式需要對(duì)中專生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，要將教學(xué)和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，能夠讓學(xué)生在體育教學(xué)中得到分明的角色，使他們發(fā)掘到體育的魅力。因?yàn)轶w育鍛煉可以令學(xué)生增強(qiáng)自信心和自尊心，而且學(xué)生在參與分層遞進(jìn)的體育教學(xué)時(shí)將會(huì)表現(xiàn)得更加興致勃勃。比如說(shuō)在進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，在這時(shí)學(xué)生通過(guò)組別之間的比賽就能夠感受到不同的籃球?qū)嵙Γ罱K幫助籃球組之間運(yùn)用不同的戰(zhàn)略手段，增強(qiáng)學(xué)生靈活應(yīng)對(duì)的積極性，而且讓學(xué)生在積極的狀態(tài)下提升籃球水平。

（二）調(diào)動(dòng)教師積極性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量

在對(duì)中專生進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該具備充分的能動(dòng)性，因?yàn)閭鞯朗跇I(yè)解惑是教師的責(zé)任，所以教師應(yīng)該積極地參與到教學(xué)中，能夠?qū)w育課堂進(jìn)行有效的組織和把控。而體育教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)因?yàn)榻處熓遣皇钦嬲谌虢虒W(xué)中而受到影響。因?yàn)榉謱舆f進(jìn)教學(xué)的存在，要求教師能夠?qū)γ恳粋€(gè)學(xué)生有清楚的了解，并且根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制訂教學(xué)計(jì)劃。教師在教學(xué)中應(yīng)該實(shí)事求是，應(yīng)該保障自己教學(xué)的合理性。分層遞進(jìn)教學(xué)方法的使用將會(huì)令教師更加積極進(jìn)取，使教師在教學(xué)方面發(fā)揮主動(dòng)性，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生在體育以及學(xué)習(xí)方面有很大的進(jìn)步。

（三）對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行平衡，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

中專生所處的年齡正是青春期的后期，他們的生理和心理都在快速的發(fā)展之中，他們有著很強(qiáng)的自尊心，有著比較沖動(dòng)的性格，但是他們沒有良好的自我評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)能力，所以就會(huì)有很大的心理起伏，這樣中專生就不能有效地掌握自己的心理。因?yàn)榉謱舆f進(jìn)的體育教學(xué)，可以使學(xué)生在體育課上收獲自信和快樂，能夠令他們感到更大的滿足，而且還可以幫助他們緩解學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的壓力，通過(guò)體育鍛煉的方式發(fā)泄出來(lái)，最終保障每一個(gè)學(xué)生有健康的心理，使他們充滿陽(yáng)光地生活和學(xué)習(xí)。分層遞進(jìn)教學(xué)在制訂考核標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，這樣一來(lái)恰到好處。對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，分層遞進(jìn)的教學(xué)方法能夠令學(xué)生的個(gè)性得到更好的發(fā)展，最終使體育教學(xué)更好的定位，對(duì)學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)起到很好的促進(jìn)作用。

綜上所述，本文先是講述了分層遞進(jìn)教學(xué)法的主要內(nèi)容和特征，使分層遞進(jìn)教學(xué)能夠更加清楚地呈現(xiàn)在大眾面前，接著說(shuō)明了分層遞進(jìn)教學(xué)法在體育教學(xué)中的獨(dú)特作用，進(jìn)一步說(shuō)明了分層遞進(jìn)教學(xué)法的突出性，帶給職業(yè)中專教師一定的參考，讓職業(yè)學(xué)校發(fā)展得更好。

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