基于信息化的建筑構(gòu)造課程教學(xué)模式研究

[摘 要] 隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，建筑行業(yè)也獲得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，對技術(shù)要求不斷提升。其中建筑構(gòu)造是極具代表性的建筑技術(shù)，在當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)過程中，建筑構(gòu)造教學(xué)效果并不理想，嚴(yán)重影響了建筑人才的整體水平。就信息化背景下建筑構(gòu)造教學(xué)模式進(jìn)行探討，希望對提高教學(xué)效果、改善教學(xué)質(zhì)量有促進(jìn)作用。

[關(guān) 鍵 詞] 教學(xué)模式；建筑構(gòu)造；信息化

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0060-01

新時期，建筑教學(xué)專業(yè)面臨著新的變革，國內(nèi)對建筑行業(yè)的發(fā)展需求及建筑教學(xué)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，信息化技術(shù)的發(fā)展也為建筑構(gòu)造教學(xué)提供了教學(xué)工具，有效提高了教學(xué)效率。但由于技術(shù)更新?lián)Q代較快，這也對建筑構(gòu)造教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。

一、傳統(tǒng)建筑構(gòu)造課程教學(xué)存在的不足

（一）缺乏實(shí)踐基地，現(xiàn)場教學(xué)困難

由于國家對學(xué)校實(shí)踐設(shè)備的資金投入比較少，學(xué)校資金短缺，無法為學(xué)生提供全套的實(shí)踐基地。當(dāng)前有很大一部分學(xué)校都沒有專門的建筑構(gòu)造教學(xué)模型室、構(gòu)造方法存列室等，校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)困難很大，且校外實(shí)踐基地更不易建立，這主要是因?yàn)閷?shí)際建筑工程時間性與流動性的特點(diǎn)，使固定的校外教學(xué)基地難以建立，并且實(shí)際的建筑工程都是實(shí)行承包經(jīng)營，工期與效益直接掛鉤，要想進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)將會影響施工進(jìn)度。所以與校外的建筑基地想合作極為困難。

（二）學(xué)科間缺少溝通，不利增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

各學(xué)科間互不聯(lián)系，建筑構(gòu)造學(xué)科與其他學(xué)科間缺少溝通，以至于學(xué)生無法連貫地掌握知識。比如，在建筑構(gòu)造課上提到的砂漿與磚，教師會講解到不同材料性質(zhì)的磚瓦適合不同構(gòu)造的墻體，且它們的施工工藝也有一定差異；而在建筑施工課上時，也會講解到材料的性能與墻體的構(gòu)造，這就出現(xiàn)了重復(fù)講授的情況。比如，在構(gòu)造設(shè)計課上教師擬定一個設(shè)計方案，由學(xué)生進(jìn)行構(gòu)造設(shè)計；而在建筑設(shè)計課上，學(xué)生根本不需要動腦便能提出一個設(shè)計方案。這種教學(xué)結(jié)構(gòu)無法讓學(xué)生建立系統(tǒng)、完善的知識體系，若不實(shí)行建筑方案設(shè)計、構(gòu)造設(shè)計、施工設(shè)計一體化教學(xué)模式，學(xué)生的實(shí)踐能力難以得到有效培養(yǎng)。

（三）教學(xué)觀念陳舊

在很多學(xué)校建筑專業(yè)教學(xué)偏藝術(shù)的觀念非常嚴(yán)重，甚至有的學(xué)校在面對技術(shù)與藝術(shù)時更偏向于藝術(shù)。也有一些專業(yè)對建筑構(gòu)造學(xué)科的理解還比較落后，缺乏對建筑設(shè)計及其原理的重視，加之學(xué)生對建筑設(shè)計與建筑力學(xué)課程興趣不高，缺乏積極性。但從建筑學(xué)的角度來說，應(yīng)先從建筑的整體結(jié)構(gòu)出發(fā)，然后再對其內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行仔細(xì)分析，但建筑學(xué)的大部分學(xué)生都是先從受力、手拉的方向考慮，這種錯誤觀念直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、信息化背景下建筑構(gòu)造課程教學(xué)策略

（一）實(shí)施微課教學(xué)

為了更好地提高教學(xué)效率，改善教學(xué)質(zhì)量，教師可以將建筑CAD引入到課堂教學(xué)中，通過微課的方式向?qū)W生傳授建筑結(jié)構(gòu)中的重難點(diǎn)。教師可以從整體的層面分析教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)體系，在課堂上引入建筑CAD微課教學(xué)，有效地解決了建筑構(gòu)造課程抽象、難理解的難題，降低了教學(xué)難度，提高了教學(xué)效率。

（二）校企合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

學(xué)?？梢酝ㄟ^與校外企業(yè)合作的方式，構(gòu)建校外實(shí)訓(xùn)基地，另外還要聘請一些實(shí)踐技能較強(qiáng)的建筑結(jié)構(gòu)教師，這樣有助于提高學(xué)生的實(shí)踐效率，讓學(xué)生充分將所學(xué)知識利用到實(shí)踐過程中，提高學(xué)生的實(shí)踐水平。通過實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生也能在今后的建筑結(jié)構(gòu)課程中更好地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的自信心。

（三）將工地搬到教室，邊學(xué)理論邊看“現(xiàn)場”

由于建筑構(gòu)造是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要想有效地提高教學(xué)效率，最好的辦法就是走出課堂，到建筑工地上，以建筑現(xiàn)場為授課現(xiàn)場。將工地完全作為教學(xué)現(xiàn)場并不現(xiàn)實(shí)，因?yàn)楣さ氐氖┕み^程與課程教學(xué)存在一定差距，并不能完全符合教學(xué)要求，況且實(shí)際上也很難找到與教學(xué)進(jìn)度相當(dāng)?shù)慕ㄖさ??；谶@一現(xiàn)狀，要想將建筑工地搬到課堂教學(xué)，教師只能根據(jù)教材要求，到施工現(xiàn)場取樣、拍照、錄視頻，然后做成課件，在課堂上一一為學(xué)生展示。比如，在講解層面防水卷材的結(jié)構(gòu)時，教師應(yīng)事先到多個工地現(xiàn)場去收集照片、視頻，然后再對搜集到的視頻修剪編輯制成課件。這樣學(xué)生就能夠在最短的時間里看完施工現(xiàn)場的視頻，從而也就很好地將抽象的東西形象化，幫助了學(xué)生理解，降低了學(xué)習(xí)難度，并且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種將工地搬到課堂的教學(xué)方式，很好地解決了建筑構(gòu)造學(xué)科抽象化的難題，改善了教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)生的積極性。

總之，信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，為建筑構(gòu)造教學(xué)帶來機(jī)遇的同時也提出了挑戰(zhàn)，只有不斷改進(jìn)教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，才能夠有效地提高教學(xué)效率，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的建筑人才。

參考文獻(xiàn)：

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