以就業(yè)為導(dǎo)向的中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的探析

[摘 要] 中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行改革，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力的提升。

[關(guān) 鍵 詞] 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；就業(yè)；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）33-0053-01

隨著計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)中的普及，用人單位對(duì)中職畢業(yè)生

的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與水平的要求越來(lái)越高。為此，我們?cè)诮M織計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，要做到“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以項(xiàng)目為載體”，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、教學(xué)內(nèi)容組織的改革

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)只是單一知識(shí)點(diǎn)的傳授，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也沒(méi)有被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。為適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需求，我們有必要對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的組織進(jìn)行改革。

以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，要求我們將教學(xué)內(nèi)容融入一個(gè)個(gè)的項(xiàng)目任務(wù)中。這些項(xiàng)目應(yīng)該貼近社會(huì)、貼近企業(yè)的需求，同時(shí)又要符合學(xué)生的實(shí)際。讓學(xué)生帶著目標(biāo)去探索學(xué)習(xí)，項(xiàng)目任務(wù)的完成過(guò)程就是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

二、教學(xué)策略的改革

（一）教師由“知識(shí)的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”

長(zhǎng)期以來(lái)，教師一直被看做是知識(shí)的占有者和傳播者，教師的職能就是進(jìn)行知識(shí)的傳授，這導(dǎo)致了傳統(tǒng)教學(xué)中的“以教師為中心”的現(xiàn)象，這樣的師生關(guān)系是不平等的，教師把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的“容器”，強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化的培養(yǎng)模式。

現(xiàn)代教師的作用主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)，把學(xué)生作為中心，圍繞學(xué)生的特點(diǎn)和需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的潛能，變“壓力”為“動(dòng)力”，最終培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（二）學(xué)生角色由“被動(dòng)的知識(shí)接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R(shí)的主動(dòng)探索獲取者”

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，這要求學(xué)生應(yīng)該由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)信息主動(dòng)獲取加工的建構(gòu)者。要求學(xué)生應(yīng)該在一定的情景之下，借助于他人的幫助，針對(duì)具體的問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)。

學(xué)習(xí)的過(guò)程就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，更是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在課堂教學(xué)中，教師要深入分析、鉆研教材，還要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生積極的思維活動(dòng)，以問(wèn)題為主線來(lái)組織和調(diào)控課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展，達(dá)到自主探索學(xué)習(xí)的目的。

（三）充分利用多元化的信息化教學(xué)手段

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，而有限的課堂時(shí)間使學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)模式受到了極大的限制。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，可以借助信息化的教學(xué)手段來(lái)突破這些限制。

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能已經(jīng)相當(dāng)完善。我們完全可以借助它來(lái)突破傳統(tǒng)課堂在時(shí)間和空間上的局限性。利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及項(xiàng)目任務(wù)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布，并配套發(fā)布相關(guān)的講解、示范操作微視頻。學(xué)生在家就可以進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。相對(duì)于傳統(tǒng)的紙質(zhì)學(xué)習(xí)資料，視頻和動(dòng)畫(huà)等信息化的電子資料更加生動(dòng)形象，更易于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以有選擇地進(jìn)行多次觀看、回放、暫停，來(lái)解決自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。教師還可以設(shè)置討論區(qū)，讓學(xué)生把自己遇到的問(wèn)題拿出來(lái)，學(xué)生相互討論合作解決，教師給予必要的支持。還可以借助在線測(cè)試了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的達(dá)成情況。

三、評(píng)價(jià)方式的改革

在信息化的背景下，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全方位、多元化的評(píng)價(jià)。改變單一的教師評(píng)價(jià)學(xué)生的模式，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生、小組、教師共同積極參與的互動(dòng)活動(dòng)。

（一）學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作出的評(píng)價(jià)，學(xué)生將自己通過(guò)學(xué)習(xí)后制作的項(xiàng)目作品通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行展示，同時(shí)對(duì)自己作品的優(yōu)點(diǎn)與不足以及需要完善的部分進(jìn)行概括，以便在今后的學(xué)習(xí)中更好地?fù)P長(zhǎng)避短、完善自我。此種評(píng)價(jià)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（二）小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)是學(xué)生相互之間的評(píng)價(jià)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相互觀看各自的作品以及介紹，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，可以是點(diǎn)贊有創(chuàng)意的亮點(diǎn)或者提出建設(shè)性的改良建議等。小組評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的良好途徑，也有助于學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

（三）教師評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)主要側(cè)重于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的達(dá)成情況，同時(shí)也要重視學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。通過(guò)學(xué)生的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，形成每一位學(xué)生的發(fā)展方案，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。

以上所述是我針對(duì)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)中職畢業(yè)生的需求狀況，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)而做出的設(shè)想，并在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了大膽嘗試，旨在培養(yǎng)更適合社會(huì)需求、企業(yè)需求的現(xiàn)代職業(yè)類人才，讓職業(yè)教育更好地與社會(huì)、企業(yè)接軌。

參考文獻(xiàn)：

王莉莉.中職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)改革探析[J].職業(yè)，2016（3）.