淺談中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)

[摘 要] 計(jì)算機(jī)在中職學(xué)校中占據(jù)至關(guān)重要的地位。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)也發(fā)生了重大的改變，因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，各位計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師也要跟隨時(shí)代的變化，實(shí)時(shí)更新教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；計(jì)算機(jī)；實(shí)訓(xùn)課

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）33-0050-01

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中職的學(xué)校應(yīng)該要不斷更新計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的，加強(qiáng)創(chuàng)新和改進(jìn)，根據(jù)學(xué)生目前的水平，提出適合其發(fā)展的教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的積極性，加強(qiáng)其自身的實(shí)踐能力以及對(duì)其專業(yè)的興趣。并且老師要根據(jù)時(shí)代潮流，適時(shí)提出各種教學(xué)方案

一、對(duì)現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)的教學(xué)分析

“樂趣是人生道路上的啟蒙老師”，這句話無論在人生道路上的哪個(gè)階段都是客觀的存在。學(xué)習(xí)是一條漫漫的長(zhǎng)路，其中阻礙重重，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)更是如此。當(dāng)前，在中職的學(xué)校中，計(jì)算機(jī)教學(xué)并沒取得很好的質(zhì)量，隨著知識(shí)的不斷更新，計(jì)算機(jī)的更新速度更快。學(xué)生剛學(xué)會(huì)新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，在社會(huì)上又有新的計(jì)算機(jī)技術(shù)出現(xiàn)了，而學(xué)生就算學(xué)得再好，也不可能比得上計(jì)算機(jī)的更新速度，導(dǎo)致無法適應(yīng)社會(huì)上的與計(jì)算機(jī)相關(guān)的工作。隨著時(shí)代的發(fā)展，老師卻沒有改變?cè)鹊膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式，還是一味地傳授給學(xué)生“死”的知識(shí)，總是提前給學(xué)生準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生依舊被動(dòng)地接受知識(shí)。并且教學(xué)的案例不夠新穎，甚至還采用以前的舊案例，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)跟不上時(shí)代的潮流，禁錮了學(xué)生的思想，導(dǎo)致缺少創(chuàng)新的思維能力以及實(shí)踐能力。

二、在教學(xué)中提高創(chuàng)新能力

（一）促進(jìn)傳統(tǒng)模式與創(chuàng)新模式相結(jié)合

尋找新的教學(xué)模式，并不是意味著要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上給學(xué)生創(chuàng)新的教學(xué)方式。即使傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維有著阻擋的作用，但是依舊有許多有用的信息，可以幫學(xué)生打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因?yàn)槟軌虺霈F(xiàn)在教材中的內(nèi)容，都是經(jīng)過認(rèn)定以后才出現(xiàn)的，有益于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，牢固扎實(shí)。因此，作為一個(gè)老師，要將傳統(tǒng)的模式以及創(chuàng)新的模式相結(jié)合，在教授的情況下引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，多舉一些和創(chuàng)新時(shí)代相關(guān)的典型例子，多引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。通過大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高自己的思維轉(zhuǎn)換，能夠運(yùn)用課本中的知識(shí)來解釋實(shí)際中的問題，并從中得到見解。從而提高自己的創(chuàng)新能力以及動(dòng)手操作能力。合理安排教學(xué)的目標(biāo)，不要為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而不顧所以然地一直逼著學(xué)生學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)量，導(dǎo)致結(jié)果適得其反，不僅沒有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，反而使他們喪失了學(xué)習(xí)的興趣。由此可見，傳統(tǒng)模式的教學(xué)方法以及創(chuàng)新型的教學(xué)模式的方法相結(jié)合是多么的重要。

（二）重視教育理念的浸透

當(dāng)今時(shí)代，素質(zhì)教育的浸透尤其重要，老師開始從只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)到開始注重學(xué)生的綜合素質(zhì)。要想成為一個(gè)優(yōu)秀的老師，除了要上好每一堂課外，還要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，將計(jì)算機(jī)的各種創(chuàng)新思維的模式傳授給每個(gè)學(xué)生，開拓學(xué)生的思維能力。首先，老師要了解每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維水平?！芭d趣是最好的老師”。只有激發(fā)了自己的潛能，對(duì)某個(gè)事物感興趣，才會(huì)不斷地深究它，不斷地去鉆研它。所以，老師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)新的思維，并且采取更好的方式來激發(fā)他們對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。我們可以采取責(zé)任式的教學(xué)方式，在教某一新課過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，利用學(xué)過的知識(shí)來理解本節(jié)課的重點(diǎn)，并且設(shè)置問題讓學(xué)生來完成。例如，在教Flash動(dòng)畫這個(gè)知識(shí)時(shí)候，老師要設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的效果，慢慢地引起學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生根據(jù)要求，自己動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)出不同的效果，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）實(shí)行“任務(wù)啟動(dòng)”的教學(xué)模式

中職與普通高校的區(qū)別在于是否為社會(huì)輸送人才，因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要真正讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，學(xué)到技術(shù)，獲得高技能。一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是。在此過程中，老師可以采用“任務(wù)啟動(dòng)”教學(xué)模式，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力，積極探索以及和他人的交流，來完成老師安排的任務(wù)。在探索過程中，學(xué)生都會(huì)努力去探索問題，因?yàn)樘幵谇啻浩诘膶W(xué)生，都很好勝，都想認(rèn)真完成老師布置的問題，所以他們會(huì)集中注意力，不斷地努力探索，致使任務(wù)成功完成。學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的，而是主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去認(rèn)知，老師要以學(xué)生為中心，引導(dǎo)他們?nèi)シe極探索，去主動(dòng)學(xué)習(xí)。老師不為“教而教”，學(xué)生不為“學(xué)而學(xué)”。因此實(shí)行“任務(wù)啟動(dòng)”的教學(xué)模式，能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

讓學(xué)生看到計(jì)算機(jī)的魅力，感受計(jì)算機(jī)發(fā)展帶來的成就感，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力必須要走的一步。只有把創(chuàng)意和情感都揉入教學(xué)之中，課堂之上才能讓冰冷的代碼，變成一個(gè)個(gè)舞動(dòng)著的靈魂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊順弟.淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].甘肅科技，2009（4）.