以“工匠精神”完善中職院校班團(tuán)一體化建設(shè)方案

[摘 要] 中職院校班級(jí)團(tuán)支部和班委會(huì)一體化方案的實(shí)施，是目前團(tuán)委的重要工作之一，結(jié)合中職院校的工作情況，引用“工匠精神”，對(duì)班級(jí)團(tuán)支部和班委會(huì)一體化運(yùn)行進(jìn)行研究和探索。

[關(guān) 鍵 詞] 團(tuán)支部；班委；工匠精神

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）33-0019-01

近年來(lái)，一些班級(jí)的團(tuán)支部建設(shè)存在問(wèn)題，班級(jí)團(tuán)員缺少凝聚力和組織感，團(tuán)干部脫離了班級(jí)管理的核心地位。針對(duì)此類現(xiàn)象，2016年底，團(tuán)中央和教育部聯(lián)合印發(fā)了《中學(xué)共青團(tuán)改革實(shí)施方案》。方案開(kāi)始探索班長(zhǎng)兼任團(tuán)支部副書(shū)記，推行班級(jí)團(tuán)支部與班委會(huì)一體化運(yùn)行機(jī)制?，F(xiàn)針對(duì)我校團(tuán)工作現(xiàn)狀，引用“工匠精神”，將班級(jí)管理的實(shí)施方法進(jìn)一步完善和提升。

一、現(xiàn)階段班級(jí)團(tuán)支部和班委一體化存在的問(wèn)題

（一）團(tuán)學(xué)比例過(guò)高，失去原有意義

近年來(lái)，因各方面原因，班級(jí)學(xué)生幾乎人人都是團(tuán)員。團(tuán)員從開(kāi)始的優(yōu)秀青年?duì)幭葥尯蠓e極入團(tuán)到有充足入團(tuán)名額被動(dòng)入團(tuán)，團(tuán)員比例年年增高，導(dǎo)致團(tuán)員不再是讓人驕傲的身份，團(tuán)員的先進(jìn)性、團(tuán)組織先進(jìn)性的作用日漸下降，失去原有意義。

（二）團(tuán)支書(shū)形同虛設(shè)，缺少政治屬性

團(tuán)員增多，拔尖卻少。此類現(xiàn)狀下，團(tuán)支書(shū)在班級(jí)中長(zhǎng)期被認(rèn)為是閑職，缺少作為團(tuán)支部書(shū)記的政治屬性，使班級(jí)團(tuán)支部形同虛設(shè)，缺少政治凝聚力。

（三）班主任管理定位不準(zhǔn)確，忽略班級(jí)團(tuán)支部作用

中職院校班主任在班級(jí)管理工作中過(guò)多地關(guān)注班委，忽略了班級(jí)團(tuán)支部的建設(shè)，出現(xiàn)了“一邊倒”現(xiàn)象。沒(méi)有應(yīng)有的組織觀念，只是班主任下達(dá)命令，班干部帶領(lǐng)學(xué)生執(zhí)行，缺少自主性、創(chuàng)新性、鉆研性。

二、以“工匠精神”改變現(xiàn)狀，提升以團(tuán)支部為核心的班集體建設(shè)質(zhì)量

（一）控制團(tuán)學(xué)比例，精益求精

大力推進(jìn)中職院校共青團(tuán)改革創(chuàng)新，改變?nèi)珕T入團(tuán)現(xiàn)狀，嚴(yán)格發(fā)展團(tuán)員制度。將“工匠精神”的精益求精精神融入其中，優(yōu)先選擇在學(xué)業(yè)上、思想上精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、專注學(xué)業(yè)、團(tuán)信念強(qiáng)的學(xué)生入團(tuán)并擔(dān)任班干部，提高模范帶頭作用，提升團(tuán)員先進(jìn)性。

在嚴(yán)格把關(guān)入團(tuán)的同時(shí)，高要求、嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)要求團(tuán)員學(xué)生，開(kāi)展“學(xué)系列講話，做合格共青團(tuán)員”的系列活動(dòng)，讓每位團(tuán)員亮身份、亮行動(dòng)、亮精神，提升團(tuán)員身份對(duì)學(xué)生的吸引力，增強(qiáng)團(tuán)員的光榮感，不忘初心。

（二）融入工匠精神，增強(qiáng)班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)

加強(qiáng)對(duì)班級(jí)團(tuán)干部的培養(yǎng)，落實(shí)好“三會(huì)兩制一課”，將“工匠精神”融入教育中，塑造精品，依靠信仰，不斷完善自我。提升團(tuán)員思想政治教育和自我教育，強(qiáng)化團(tuán)員意識(shí)，提升中職院校共青團(tuán)在學(xué)生群體中的核心地位和作用。

1.三會(huì)：開(kāi)展支部大會(huì)、支部委員會(huì)、團(tuán)小組會(huì)

將勤于鉆研的“工匠精神”融入其中，定期開(kāi)展團(tuán)工作會(huì)議，定期教育、引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)，養(yǎng)成團(tuán)員鉆研學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.兩制：制訂團(tuán)員教育評(píng)議制度、團(tuán)員年度團(tuán)籍注冊(cè)制度

將追求品質(zhì)的“工匠精神”融入其中，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的評(píng)議制度和注冊(cè)制度，推進(jìn)共青團(tuán)的改革，正本清源，向黨輸送優(yōu)質(zhì)新鮮血液。

3.一課：開(kāi)展團(tuán)課

將善于學(xué)習(xí)的“工匠精神”融入其中，開(kāi)展“打造匠人團(tuán)隊(duì)·不忘初心跟黨走”系列主題團(tuán)課，強(qiáng)化思想教育，不忘入團(tuán)初衷。加強(qiáng)對(duì)團(tuán)員的教育和培養(yǎng)，把工匠精神培養(yǎng)成一種習(xí)慣、一種工作態(tài)度、一種生活作風(fēng)。

（三）確定班級(jí)定位，優(yōu)化班團(tuán)一體化

通過(guò)院、系、團(tuán)支部三級(jí)管理，實(shí)施班團(tuán)一體化方案，班級(jí)內(nèi)活動(dòng)、事項(xiàng)由班團(tuán)共同完成，促進(jìn)以團(tuán)支部為核心的班團(tuán)集體建設(shè)。以社團(tuán)活動(dòng)、團(tuán)日活動(dòng)、志愿服務(wù)、技能競(jìng)賽等為依托，以學(xué)生為主體，帶動(dòng)全體學(xué)生養(yǎng)成“業(yè)精于勤”的習(xí)慣，通過(guò)“工匠精神”將其進(jìn)行升華，在學(xué)習(xí)、團(tuán)組織、班級(jí)管理中提升自己。

例如，依托《習(xí)近平的七年知青歲月》一書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“與信仰對(duì)話：青年的楷模，學(xué)習(xí)的榜樣”主題團(tuán)日活動(dòng)?；顒?dòng)放手讓班團(tuán)干部共同策劃、組織、安排、執(zhí)行，集思廣益，共同努力，加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作精神。

此項(xiàng)活動(dòng)，班團(tuán)干部設(shè)計(jì)了五項(xiàng)模塊：暢談我心目中的習(xí)總書(shū)記、了解習(xí)總書(shū)記的知青歲月、感悟知青歲月、體驗(yàn)艱苦知青歲月、書(shū)寫(xiě)人生規(guī)劃。以學(xué)生為主體，班團(tuán)干部為主導(dǎo)，組織學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生在開(kāi)心菜園社團(tuán)場(chǎng)地體驗(yàn)知識(shí)，做到了理實(shí)一體化，同時(shí)相互磨合，加強(qiáng)班團(tuán)干部的創(chuàng)造力，促進(jìn)了一體化建設(shè)。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生參與主題團(tuán)日活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，也取得了預(yù)期的教育效果，營(yíng)造了整體班集體的和諧氛圍。

認(rèn)真對(duì)待共青團(tuán)的重要指示，弘揚(yáng)和傳承工匠精神，提倡精益求精、一絲不茍的作風(fēng)，促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)中學(xué)共青團(tuán)改革，完善班級(jí)團(tuán)支部和班委會(huì)一體化方案，為黨培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”。