淺談普通高職院校體育改革的發(fā)展方向

[摘 要] 作為高等教育重要的組成部分——高職院校擔(dān)當(dāng)著輸送技能型人才的責(zé)任。很多高職院校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中過(guò)多地重視職業(yè)技能，忽視了學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)，這導(dǎo)致學(xué)生的全面發(fā)展受到阻礙。主要對(duì)普通高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀以及改革的必要性進(jìn)行分析，并提出了改革的發(fā)展方向。

[關(guān) 鍵 詞] 普通高職院校；體育教學(xué)；改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）33-0134-01

國(guó)家對(duì)高職院校的體育教學(xué)重視程度越來(lái)越高，也越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)，高校體育改革是必須要實(shí)行的一項(xiàng)任務(wù)。作為教育者的我們需要去思索改革的方向是否能夠幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、改革的方法是否能夠讓學(xué)生更容易的接受。

一、實(shí)行普通高職院校體育教學(xué)改革的原因

（一）現(xiàn)代教育和社會(huì)發(fā)展的必然需求

很多普通高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中依然用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教師過(guò)多地重視體育技能以及書(shū)本知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生體育意識(shí)、個(gè)性、素質(zhì)的培養(yǎng)，這極大地阻礙了學(xué)生的發(fā)展，降低了教學(xué)的效率。落后的教學(xué)觀念和模式導(dǎo)致學(xué)生僅僅是在“接收”教育，完全處于被動(dòng)地位，學(xué)生無(wú)法獲得創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)高職院校培養(yǎng)技能型人才來(lái)說(shuō)是非常不利的。社會(huì)的發(fā)展需要高素質(zhì)的技能型人才，不論是學(xué)生的心理素質(zhì)還是身體素質(zhì)，都需要進(jìn)行培養(yǎng)。目前的教育現(xiàn)狀不能適應(yīng)現(xiàn)代教育以及社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，改革勢(shì)在必行，這是現(xiàn)代教育與社會(huì)發(fā)展的必然需求。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使人們對(duì)生活質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，生活水平的提高導(dǎo)致人們更加關(guān)注身體的健康，這也增加了人們對(duì)體育的需求。終身體育觀念被越來(lái)越多的人認(rèn)可和重視，而目前高職院校體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想方面還存在一定的缺失，只注重學(xué)生體育技能方面的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的發(fā)展需求，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常不利的，所以體育教學(xué)改革是必須進(jìn)行的一項(xiàng)教育任務(wù)。

（三）有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)

高職院校畢業(yè)的學(xué)生需要從事特定環(huán)境的工作，良好的身體素質(zhì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常重要的。目前高職院校的學(xué)生對(duì)體育這門(mén)課程并不重視，認(rèn)為學(xué)習(xí)專業(yè)技能是最重要的，體育與他們沒(méi)有太多的關(guān)系，所以對(duì)體育教學(xué)比較排斥。高職院校應(yīng)充分對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行考慮，注重對(duì)學(xué)生思想教育的滲透，在體育教學(xué)的過(guò)程中圍繞學(xué)生的健康、自信和意識(shí)進(jìn)行教育改革。

二、普通高職院校體育教學(xué)改革的發(fā)展方向

（一）普通高職院校體育教學(xué)改革需建立高水平的體育教學(xué)科研隊(duì)伍，促進(jìn)普通高職院校體育的良性發(fā)展

目前很多高職院校的體育教師在教學(xué)的過(guò)程中主要以技能教學(xué)為主，忽略理論教學(xué)的重要性，不重視體育科學(xué)研究，導(dǎo)致教師的體育研究水平不高，這對(duì)體育教學(xué)的改革來(lái)說(shuō)也是一個(gè)阻礙因素，影響了體育教學(xué)改革的發(fā)展。組織一支高水平的體育教學(xué)科研隊(duì)伍能夠有效地調(diào)動(dòng)教師的教研積極性，從而在教學(xué)時(shí)能夠?qū)⒆约旱睦碚撝R(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教授給學(xué)生，促進(jìn)體育改革良性發(fā)展。

（二）普通高職院校體育教學(xué)改革需選擇針對(duì)性強(qiáng)的體育理論知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，增強(qiáng)體育知識(shí)的實(shí)用性

體育教學(xué)改革應(yīng)選擇適合學(xué)生發(fā)展以及針對(duì)性較強(qiáng)的體育教材，在選擇的過(guò)程中考慮是否符合學(xué)生的職業(yè)需求。在選擇教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中要將培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能與終生體育思想結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考慮，注重理論與實(shí)踐結(jié)合，把握好教學(xué)改革的內(nèi)容。對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)、認(rèn)知體育更加重要，所以要選擇針對(duì)性較強(qiáng)的理論課程，注意教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和深度，拓展選修內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和需求來(lái)進(jìn)行選擇。

（三）普通高職院校體育教學(xué)改革需以學(xué)生的發(fā)展為導(dǎo)向

目前高職院校體育教學(xué)所采用的教學(xué)模式需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要以調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性為主，調(diào)整師生之間的關(guān)系，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。體育教學(xué)改革需要將學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向作為主要目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)需求來(lái)選擇教學(xué)的方法，以提升學(xué)生的參與熱情為主要的著手點(diǎn)。比如說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的體育教學(xué)組織形式是非常單一的，這在一定程度上不利于教師與學(xué)生之間的溝通和交流，體育隊(duì)列是教師與學(xué)生面對(duì)面的組織形式，不僅氣氛緊張，不利于教師和學(xué)生之間的溝通，師生關(guān)系不協(xié)調(diào)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的參與熱情也跟著降低。

（四）高職院校體育教學(xué)革新應(yīng)重視推動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展

在體育教改中應(yīng)重視推動(dòng)全民健身和競(jìng)技體育運(yùn)用的全面發(fā)展，并且應(yīng)重視校園體育文化及氛圍建設(shè)，大力提倡全面健身發(fā)揮榜樣的作用，推動(dòng)全面健身運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)。體育教改過(guò)程中不僅需要對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和形式進(jìn)行革新，也需關(guān)注革新過(guò)程中各種關(guān)系的良好調(diào)整，在體育教改中應(yīng)做好大眾體育及競(jìng)技體育間的協(xié)調(diào)工作，讓二者互相推動(dòng)和發(fā)展。只有將大眾體育及競(jìng)技體育有機(jī)融合在一起，形成互相促進(jìn)之勢(shì)才可以有效拓展學(xué)生的體育學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，不斷推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使體育教改價(jià)值獲得充分的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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