湖北省幼師學(xué)生心理健康狀況調(diào)查與分析

[摘 要] 為了更好地掌握幼師女學(xué)生心理健康的特點，從而為解決幼師學(xué)生心理問題、提高幼師心理素質(zhì)提供理論依據(jù)，采用問卷調(diào)查法，以700名幼師學(xué)生作為被調(diào)查者并分析了湖北省幼師學(xué)生的心理健康狀況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，35.7%的學(xué)生存在輕度心理問題，7.6%的學(xué)生存在中度心理問題，因此學(xué)校應(yīng)對心理健康教育工作予以重視，進行必要的干預(yù)。

[關(guān) 鍵 詞] 幼師學(xué)生；癥狀自評量表；心理健康教育

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0118-02

幼兒是國家的未來，幼兒的健康成長直接關(guān)系到國家未來的繁榮與昌盛。幼師學(xué)生將要承擔(dān)幼兒教育的重任，他們的心理健康狀況將直接影響幼兒的身心健康與發(fā)展。幼師學(xué)生以女生為主體，與一般高等院校相比，她們的心理健康狀況呈現(xiàn)出自己獨有的特點。因此，對幼師學(xué)生，特別是幼師女學(xué)生心理健康狀況進行調(diào)查并分析掌握其特點，能夠為進一步解決學(xué)生中存在的特殊心理問題提供理論依據(jù)，對幼師學(xué)生心理健康成長以及高素質(zhì)幼師的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

一、研究對象和方法

（一）研究對象

本次研究調(diào)查對象為湖北幼師學(xué)校一年級新生（三年制），共發(fā)放問卷716份。

（二）研究方法

1.研究工具

本次調(diào)查采用癥狀自評量表（SCL-90），包含90個條目，每個條目按1～5級進行評分，無此情況計1分，輕度計2分，中度計3分，偏重計4分，嚴重計5分。本研究將因子分大于等于2分作為陽性項目，將總均分、陽性項目數(shù)以及10個因子分作為心理健康水平的指標。其中，因子分>3分為篩選陽性。

2.施測過程

本研究采用團體施測法，以班級為單位發(fā)放問卷。施測前對主試進行培訓(xùn)，統(tǒng)一指導(dǎo)語。施測時，主試宣布指導(dǎo)語后，被試開始作答，時間控制在40分鐘內(nèi)。施測后，問卷當(dāng)場回收。

3.數(shù)據(jù)分析

檢查問卷是否完整、合格，剔除不符合要求的問卷后，有效問卷共計700份。采用Excel建立數(shù)據(jù)庫，運用SPSS進行統(tǒng)計分析。

二、研究結(jié)果

根據(jù)SCL-90心理問題檢出率的標準，通常有至少一項因子分大于2分者可能存在輕微心理問題的傾向，有至少一項因子分大于3分者可能存在中度心理問題的傾向。本研究中心理問題的檢出率，在700位學(xué)生中，輕度心理問題的檢出人數(shù)（有至少一項因子分大于2分）為250人，占總?cè)藬?shù)的35.7%，中度心理問題的檢出人數(shù)（有至少一項因子分大于3分）為53人，占總?cè)藬?shù)的7.6%。具體各因子的檢出率見表1和表2。

通過表1和表2可以發(fā)現(xiàn)，檢出具有輕度和中度心理問題的學(xué)生中檢出率最高的三個因子均為強迫因子、人際關(guān)系因子和抑郁因子，說明強迫、人際關(guān)系和抑郁是困擾幼師學(xué)生最多的三個心理問題。

此外，本研究將湖北幼師學(xué)生與大學(xué)生常模的數(shù)據(jù)進行單樣本t檢驗，結(jié)果如下：

由表3可知，將湖北幼師學(xué)生SCL90各因子得分與全國青年常模比較，湖北幼師學(xué)生的強迫、焦慮、恐怖和精神病性等因子得分顯著高于全國青年常模，人際關(guān)系、抑郁和偏執(zhí)因子得分顯著低于全國青年常模，軀體化因子得分與全國青年常模無顯著差異。

三、討論

湖北省700名幼師學(xué)生SCL90的測試結(jié)果顯示，700名學(xué)生中，可能存在輕度心理問題的學(xué)生人數(shù)為250人，占總?cè)藬?shù)的35.7%，可能存在中度心理問題的人數(shù)為53人，占總?cè)藬?shù)的7.6%。與同類師范院校（如河南省幼師學(xué)生輕度和中度心理問題檢出率分別為63.8%和11.4%；貴陽省幼師學(xué)生輕度和中度心理問題檢出率分別為58.9%和21.3%）學(xué)生SCL90測試結(jié)果相比，湖北省幼師學(xué)生輕度和中度心理問題的檢出率處在一個合理的水平，甚至比某些同類師范院校的檢出率要低。這說明與同層次的學(xué)生相比，湖北省幼師學(xué)生的心理健康狀況處于中等偏上水平。

本研究進一步將湖北省幼師學(xué)生的數(shù)據(jù)與全國青年常模進行比較，結(jié)果顯示湖北省幼師學(xué)生心理健康狀況在某些方面低于全國青年的平均水平，主要表現(xiàn)在強迫、焦慮、恐怖和精神病性因子上，但在人際關(guān)系、抑郁和偏執(zhí)等方面則比全國青年的平均水平要高。

通過與同層次學(xué)生的數(shù)據(jù)和全國青年常模數(shù)據(jù)進行對比，結(jié)果顯示雖然與同層次學(xué)生相比，湖北省幼師學(xué)生的心理健康水平處于中等偏上，但卻低于全國青年的平均水平。這說明大專這個層次的學(xué)生有其自身的局限性，從整體來看大專層次學(xué)生在心理健康方面低于全國青年的平均水平。因此，大專院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身實際狀況和學(xué)?，F(xiàn)實情況開展相應(yīng)的心理健康教育工作，對學(xué)生心理健康水平的現(xiàn)狀和學(xué)校心理健康教育工作的成效不應(yīng)抱有不合理的期待，而使心理健康教育工作淪為應(yīng)付上級檢查的擺設(shè)。

進一步對具體的因子得分進行分析，可以發(fā)現(xiàn)檢出率最高的三個因子為強迫因子、人際關(guān)系因子和抑郁因子，說明強迫、人際關(guān)系和抑郁是困擾幼師學(xué)生的主要問題。

強迫癥狀是檢出率最高的因子，主要表現(xiàn)在幼師學(xué)生“總是會擔(dān)心自己的衣著或儀態(tài)的端正”“總是感到無法完成任務(wù)”“做事總是必須做得很慢以保證做得正確”“腦子總是很空”“不能集中注意力”等方面。強迫癥狀尤其是涉及學(xué)習(xí)、工作等認知任務(wù)時癥狀表現(xiàn)突出，主要原因是幼師學(xué)生大多在高中階段學(xué)習(xí)成績一般，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)上受到的挫折較多，因此在學(xué)習(xí)和工作等方面的自我效能感低，對能否完成各項任務(wù)的自信心不足。

人際關(guān)系問題主要表現(xiàn)在“對旁人責(zé)備求全”“同異性相處害羞不自在”“感情容易受到傷害”“感到別人不理解不同情自己”“感到別人對自己不友好不喜歡自己”“感到比不上他人”等。這一方面是因為幼師女生有相當(dāng)一部分來自于獨生子女家庭，她們自身心理比較脆弱，大多以自我為中心，換位思考的能力差；另一方面，她們離開了家庭和父母，寄宿于學(xué)校，原本單純地人際關(guān)系在進入學(xué)校之后變得更加復(fù)雜，加上生活中缺乏異性伙伴，交往中缺少平衡，而使女生的一些特有不良心理在幼師這類女校中表現(xiàn)得尤為突出。

幼師女生表現(xiàn)最突出的第三個問題是抑郁問題，主要表現(xiàn)在“感到自己沒有什么價值”“感到任何事情都很困難”“感到前途沒有希望”“對事物不感興趣”“過分擔(dān)憂”“感到孤獨苦悶”等方面。這主要是因為幼師女生容易夸大對自己不利的事實和意見，對自身的認識容易受社會環(huán)境和他人的評價而波動變化，自我意識水平低，缺乏對生活意義的探索。

總之，與同層次的學(xué)生相比，湖北省幼師學(xué)生的心理健康狀況處于中等偏上水平，但低于全國青年的平均水平。湖北省幼師專業(yè)學(xué)生在強迫、人際關(guān)系和抑郁等方面癥狀明顯較多。

鑒于此，筆者建議學(xué)?？筛鶕?jù)實際情況建立學(xué)生心理衛(wèi)生檔案，開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課程，尤其是開展加強自我效能感和增強自我意識的講座，幫助學(xué)生更好地了解自己、正確地認識自己，幫助學(xué)生了解心理健康知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)，提高他們對困難和挫折的認識水平，從而更好地克服學(xué)習(xí)過程中的心理困擾，建立良好的人際關(guān)系，更好地適應(yīng)社會。

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