淺談學(xué)前舞蹈教育的現(xiàn)狀及改革途徑

[摘 要] 隨著教育改革的不斷推進(jìn)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)成為教育不可缺少的一部分，學(xué)前教育也逐漸受到人們的重視。對(duì)舞蹈教學(xué)的重要意義進(jìn)行了探究，通過(guò)分析當(dāng)前學(xué)前舞蹈教育的現(xiàn)狀，從端正教學(xué)態(tài)度、轉(zhuǎn)變思想觀念，改善教育方法、豐富舞蹈內(nèi)容，發(fā)揮模范作用、專(zhuān)業(yè)特色引導(dǎo)，明確教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)行分層教學(xué)四個(gè)方面提出了學(xué)前舞蹈教學(xué)的優(yōu)化策略，從而有效地提高了學(xué)前舞蹈教育的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)前教育；舞蹈教育；改革途徑

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）33-0092-02

受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)前教育直接受到各界的重視，隨著教學(xué)新課標(biāo)的提出，學(xué)生的全面發(fā)展成為當(dāng)前教育的目標(biāo)。舞蹈是一門(mén)融合了多種藝術(shù)形式的藝術(shù)，同時(shí)能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，在學(xué)前教育中占有重要的地位。很多院校的學(xué)前舞蹈教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，分析其中的問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)改革，對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有很重要的意義，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)，豐富學(xué)生的課余生活。

一、學(xué)前舞蹈教育的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生身體條件存在局限

師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)之前只有少部分的學(xué)生受過(guò)專(zhuān)業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，而隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的身體狀況也成為學(xué)習(xí)舞蹈的阻礙。學(xué)生的身體發(fā)育基本成型，骨骼發(fā)育也基本定型。在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中由于身體的靈活性和柔韌性都無(wú)法達(dá)到理想的狀態(tài)，這樣的情況出現(xiàn)在大部分學(xué)前舞蹈教學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生身上，是當(dāng)前學(xué)前舞蹈教學(xué)最大的阻礙之一。嚴(yán)重影響了學(xué)生的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)性和力量，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈素質(zhì)造成了負(fù)面的影響。

（二）對(duì)舞蹈教學(xué)沒(méi)有足夠的重視

從學(xué)校教育方面來(lái)看，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中學(xué)前舞蹈教學(xué)的教學(xué)環(huán)境并不理想，學(xué)校和有關(guān)部門(mén)更加重視學(xué)前教育中關(guān)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，將學(xué)前舞蹈專(zhuān)業(yè)課當(dāng)作一門(mén)實(shí)踐課、技能課，在思想上沒(méi)有提高重視，使發(fā)展舞蹈教學(xué)成為一句空話，直接導(dǎo)致舞蹈教學(xué)的課時(shí)安排不夠，課時(shí)少，而要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容非常多。教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)之間的矛盾日益突出，為了解決這一問(wèn)題，教師在課上的教學(xué)內(nèi)容只能逐漸壓縮與刪減。隨著素質(zhì)教育要求的提出，相關(guān)的教育理念發(fā)生了變化，各學(xué)校都轉(zhuǎn)變了舞蹈教育的教學(xué)比重，但仍有一部分學(xué)校并不重視舞蹈教育的開(kāi)展情況，在教育中缺少系統(tǒng)的學(xué)前教育知識(shí)，對(duì)幼兒舞蹈教育沒(méi)有做到深層次的學(xué)習(xí)，使當(dāng)前學(xué)前專(zhuān)業(yè)的學(xué)生發(fā)展不均衡，在今后從事幼兒教育工作時(shí)會(huì)感到教學(xué)素材缺乏，影響教學(xué)質(zhì)量。

（三）舞蹈教育內(nèi)容單一，教育方法落后

在時(shí)代飛速發(fā)展的大環(huán)境下，一部分學(xué)校仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為學(xué)生選擇傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，思想觀念落后，致使舞蹈教育的教學(xué)效率低，不能完成舞蹈教育的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)很多院校無(wú)法將學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念出現(xiàn)脫離實(shí)際生活的情況，影響學(xué)生的發(fā)展。大部分教師的舞蹈教育內(nèi)容過(guò)于單一，其教育內(nèi)容仍是傳統(tǒng)舞蹈教育中的教學(xué)內(nèi)容，并沒(méi)有隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)而發(fā)生變化，這使學(xué)生在面對(duì)枯燥、乏味的舞蹈教育內(nèi)容時(shí)極易失去學(xué)習(xí)興趣。并且一些學(xué)校的舞蹈教育內(nèi)容過(guò)于滯后，并不符合現(xiàn)代的發(fā)展，致使學(xué)生學(xué)到的舞蹈理論和動(dòng)作無(wú)法與幼兒的發(fā)展相適應(yīng)。而且在開(kāi)展舞蹈教育時(shí)并沒(méi)有充分利用多樣化的教學(xué)資源，這使整個(gè)舞蹈教育課堂顯得枯燥乏味。

（四）缺乏教學(xué)與實(shí)踐的良性互動(dòng)

目前大部分學(xué)前教育的舞蹈專(zhuān)業(yè)只是讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)與舞蹈教學(xué)相關(guān)的理論，以及提升自身的舞蹈水平，缺乏實(shí)踐的環(huán)節(jié)，學(xué)校僅僅注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并沒(méi)有將教學(xué)深入幼兒園和早教機(jī)構(gòu)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)無(wú)法在實(shí)踐中細(xì)化，也沒(méi)有實(shí)際了解當(dāng)前幼兒園對(duì)學(xué)前舞蹈教育的需求。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)無(wú)用武之地，使學(xué)生無(wú)法對(duì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，對(duì)畢業(yè)還有從事學(xué)前教育工作形成了很大的阻礙。同時(shí)，缺乏實(shí)踐的環(huán)節(jié)使教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，對(duì)學(xué)校教學(xué)手段、教學(xué)方法的升級(jí)也是一種禁錮。

二、學(xué)前舞蹈教育改革的重要性

（一）符合時(shí)代的發(fā)展

社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，各領(lǐng)域需求人才的要求越來(lái)越高，只有全面發(fā)展的人才才能契合時(shí)代的發(fā)展，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生僅僅掌握理論知識(shí)是不夠的，還要培養(yǎng)一技之長(zhǎng)，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中有一席生存之地。要結(jié)合時(shí)代對(duì)人才的要求進(jìn)行舞蹈的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。部分學(xué)校并不重視舞蹈教育的開(kāi)展情況，在教育中仍只是重視學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展舞蹈教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的科目，也能有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展選擇與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠契合時(shí)代的發(fā)展。也可指導(dǎo)學(xué)生了解多種舞蹈表現(xiàn)形式，促進(jìn)學(xué)生的多角度發(fā)展。

（二）傳承傳統(tǒng)文化

舞蹈是文化的重要組成部分，我國(guó)傳統(tǒng)舞蹈歷史悠久，內(nèi)容豐富多彩，有著各具地域特色的文化表現(xiàn)形式。教師在開(kāi)展舞蹈教學(xué)之前，應(yīng)該為學(xué)生講解相關(guān)的民族文化，使學(xué)生通過(guò)民族文化感受舞蹈的含義，重視民族文化的傳承，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的灌輸，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化充滿敬畏。讓學(xué)生了解民族當(dāng)前的傳統(tǒng)文化發(fā)展現(xiàn)狀，懂得文化傳承的重要性，教師要適當(dāng)為學(xué)生講授經(jīng)典舞蹈作品背后的故事，使學(xué)生明確舞蹈的重要性，在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教師要為學(xué)生介紹各種各樣的舞蹈，同時(shí)需要為學(xué)生講解民族文化的知識(shí)體系，可帶領(lǐng)學(xué)生觀看舞蹈相關(guān)的紀(jì)錄片、拜訪民間舞蹈藝術(shù)家等。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)各種舞蹈的內(nèi)涵和其中的文化，提高個(gè)人文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)比舞蹈藝術(shù)的產(chǎn)生背景，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。將舞蹈課與民族傳統(tǒng)文化進(jìn)行融合，能夠有效提升學(xué)生的舞蹈鑒賞能力。更重要的是讓學(xué)生在文化與藝術(shù)交織的氛圍里能夠提高對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)程度和對(duì)舞蹈的品位與審美。

三、學(xué)前舞蹈教育改革的途徑

（一）端正教學(xué)態(tài)度，轉(zhuǎn)變思想觀念

首先要明確舞蹈教學(xué)的目的。保證學(xué)生的文化課成績(jī)與綜合素養(yǎng)共同提高，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的舞蹈學(xué)習(xí)觀念。舞蹈教學(xué)強(qiáng)調(diào)反復(fù)練習(xí)，這樣的教學(xué)模式會(huì)阻礙學(xué)生形成正確的選擇力和判斷力。舞蹈理論知識(shí)是教師開(kāi)展舞蹈教育的教學(xué)基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過(guò)程中可采用靈活的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠親身感受舞蹈的魅力，教師可引導(dǎo)學(xué)生共同創(chuàng)編幼兒舞蹈的動(dòng)作和舞步，在這個(gè)過(guò)程中提升自身對(duì)幼兒舞蹈的理解，使學(xué)生能夠近距離接觸舞蹈，提升學(xué)生對(duì)舞蹈的喜愛(ài)程度。與此同時(shí)，教師應(yīng)組織學(xué)生參加學(xué)前舞蹈教育知識(shí)講座或培訓(xùn)，豐富自身的舞蹈知識(shí)，從而在日后工作中面對(duì)幼兒的舞蹈教育問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)考慮幼兒的生活環(huán)境、心理狀態(tài)等條件，進(jìn)而提出最優(yōu)的解決方案。同時(shí)在面對(duì)幼兒自律性差、認(rèn)知能力低、極易受到外界因素的影響等情況時(shí)，能夠針對(duì)不同的情況進(jìn)行不同的處理，幫助幼兒養(yǎng)成正確的舞蹈習(xí)慣。

（二）改善教育方法，豐富舞蹈內(nèi)容

在舞蹈教育的開(kāi)展過(guò)程中，首先學(xué)校與教師都應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，重視舞蹈教育在教學(xué)中的地位，尊重學(xué)生作為教學(xué)主體的教學(xué)原則，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加入一些學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，也可將學(xué)生分成小組，進(jìn)行與舞蹈相關(guān)的游戲或比賽，使學(xué)生對(duì)舞蹈的體會(huì)從陌生到熟悉，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與心理狀態(tài)，安排舞蹈教育的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且教師可以開(kāi)展模范式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。同時(shí)將與舞蹈有關(guān)的理論知識(shí)融入教學(xué)中，進(jìn)而讓學(xué)生形成對(duì)舞蹈教學(xué)的正確態(tài)度。舞蹈是文化的重要組成部分，教師在開(kāi)展舞蹈教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生講解舞蹈蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，可以利用道德事件豐富舞蹈教育的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生切實(shí)感受到舞蹈對(duì)人們行為的影響。學(xué)校要定期組組織學(xué)生進(jìn)行舞蹈的集體表演，可使學(xué)生在合作中逐漸提高對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。

（三）發(fā)揮模范作用，專(zhuān)業(yè)特色引導(dǎo)

在舞蹈教育開(kāi)展過(guò)程中，為了使學(xué)生更好地接受舞蹈教學(xué)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的舞蹈教育教學(xué)方法。在舞蹈教育過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情感與思想道德水準(zhǔn)調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更易接受相應(yīng)的舞蹈知識(shí)。教師在改變舞蹈教學(xué)方法時(shí)，還應(yīng)充分考慮舞蹈教育內(nèi)容與生活實(shí)際情況的結(jié)合，教師可以在教學(xué)中講解自身實(shí)例，發(fā)揮對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。將提高學(xué)生對(duì)舞蹈的鑒賞力和參與性作為教學(xué)引導(dǎo)的重點(diǎn)。舞蹈教學(xué)過(guò)程中，合理利用教學(xué)資源，如應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的代入感，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行稱贊，多多鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在日后從事學(xué)前教育工作時(shí)充滿信心。教師在教學(xué)中還應(yīng)重視自身行為的影響，努力提高自身的舞蹈水平，進(jìn)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面影響。

（四）明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行分層教學(xué)

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的身體素質(zhì)有很大的不同，教師要明確不同身體素質(zhì)的學(xué)生身體發(fā)展?fàn)顩r以及接受能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教育。在教學(xué)中要找到學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。對(duì)身體素質(zhì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，以培養(yǎng)對(duì)舞蹈的興趣為主，從培養(yǎng)節(jié)奏感開(kāi)始。播放不同類(lèi)型的音樂(lè)，根據(jù)不同的音樂(lè)類(lèi)型引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體的簡(jiǎn)單律動(dòng)，逐漸提高學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性；對(duì)身體素質(zhì)相對(duì)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠進(jìn)行更加復(fù)雜的舞蹈學(xué)習(xí)，如民族舞、芭蕾舞等。教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行較為復(fù)雜的律動(dòng)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)奏變化，根據(jù)節(jié)奏的變化改變舞蹈動(dòng)作；對(duì)有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可著重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，使學(xué)生的舞蹈技能得到專(zhuān)業(yè)化的教育。在教學(xué)的過(guò)程中突出對(duì)學(xué)生訓(xùn)練方法的培養(yǎng)。

總之，通過(guò)對(duì)學(xué)前舞蹈教育的現(xiàn)狀進(jìn)行深入探究得知，學(xué)前舞蹈教育中存在著學(xué)生身體條件有局限、對(duì)舞蹈教學(xué)沒(méi)有足夠的重視、舞蹈教育內(nèi)容單一、教育方法落后、缺乏教學(xué)與實(shí)踐的良性互動(dòng)等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量，通過(guò)端正教學(xué)態(tài)度、轉(zhuǎn)變思想觀念，改善教育方法、豐富舞蹈內(nèi)容，發(fā)揮模范作用、專(zhuān)業(yè)特色引導(dǎo)，明確教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)行分層教學(xué)，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)前舞蹈教育的技巧，從而使學(xué)生在日后從事幼兒教育工作中充滿自信。

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