2017級高職院校學(xué)生英語基礎(chǔ)分析和教學(xué)對策

[摘 要] 近年來，隨著高考人數(shù)的減少，本科錄取比例的不斷提高，海外留學(xué)的走俏，高職高專的招生難度越來越大，對新生的高考成績要求也不斷降低。對高職院校的所有學(xué)生而言，英語都是必選課程，之前從小學(xué)到高中畢業(yè)十多年的英語基礎(chǔ)也是不可回避的。因此，在新生授課前，針對學(xué)生的英語基礎(chǔ)做必要分析，并在此基礎(chǔ)上廣泛開展調(diào)研，形成有效的教學(xué)策略。下面就以某一高職院校為例，進(jìn)行新生英語基礎(chǔ)分析并提出相應(yīng)教學(xué)對策。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；英語；教學(xué)對策

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0064-02

一、學(xué)生英語基礎(chǔ)分析

今年某校三年制統(tǒng)招新生共來自江蘇、安徽、福建、甘肅、廣西、貴州、河南、四川、云南、西藏十個省份。具體生源分布見圖：

由于還沒有接觸到新生，只能根據(jù)英語高考成績對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)做大致了解，各省高考英語總分不同，因此都換算成百分率來比較，上表為新生中英語高考成績：

從上表可以看出，本屆學(xué)生英語基礎(chǔ)較之2015屆及格率35%和2016屆20%，普遍較薄弱，及格率只有3.56%，其中福建、甘肅、西藏一位及格的也沒有?；A(chǔ)較差的學(xué)生人數(shù)大幅增加，高考英語不達(dá)30%的人數(shù)125名，占總數(shù)的13.5%，其中西藏、廣西都超過了50%。從這些數(shù)據(jù)可以看出，本屆新生的英語水平薄弱，想要完成英語教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案要求，沿用老的教學(xué)方法和內(nèi)容，肯定是無法完成的。因此，只有充分進(jìn)行教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新，制訂新的教學(xué)對策才能達(dá)成國家教育部頒布的《高職高專英語教學(xué)基本要求》。

二、具體教學(xué)對策

（一）充分利用信息化教學(xué)手段，彌補(bǔ)課時不足

信息化教學(xué)是未來的發(fā)展趨勢，信息技術(shù)和設(shè)備為課堂教學(xué)提供了無線延伸的可能。校園的無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋和學(xué)生人手必備的智能手機(jī)為信息化教學(xué)提供了硬件設(shè)備，學(xué)生可以在任何時間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)自己想學(xué)的內(nèi)容。為此，英語組八位年輕教師從上學(xué)期開始策劃、放棄了暑期休息時間，利用學(xué)院購買的泛雅平臺，制作了高職國際英語的網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)課程面向全校學(xué)生開放，針對三年制學(xué)生的公共英語課程，包括微課、練習(xí)、小組討論、PPT、視頻連接、語法專項(xiàng)講解、學(xué)習(xí)社群、在線答疑等豐富學(xué)習(xí)資源，可以部分彌補(bǔ)公共英語在校只有98學(xué)時的不足和滿足學(xué)生的不同需求。

（二）合理開展分層教學(xué)，滿足學(xué)生不同需求

針對新生來源地分布廣、成績差異大等實(shí)際情況，分層教學(xué)勢在必行。如果還沿用以前按專業(yè)、班級進(jìn)行英語教學(xué)，勢必造成基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生“吃不下”的尷尬局面。在分層時除了關(guān)注學(xué)生的英語成績，也要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)是學(xué)習(xí)的動力，有些學(xué)生有升本目標(biāo)和出國目標(biāo)的也應(yīng)該充分考慮。針對分層后的學(xué)生，充分了解其需求，制訂適合的教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生水平和需求，因材施教。

（三）夯實(shí)學(xué)生語言基礎(chǔ)，重拾英語學(xué)習(xí)信心

通過上述數(shù)據(jù)，不難看出，今年三年制學(xué)生有相當(dāng)一部分基礎(chǔ)非常薄弱。這些學(xué)生在從小學(xué)到高中畢業(yè)十多年的英語學(xué)習(xí)過程中，并沒有打下夯實(shí)的英語基礎(chǔ)，也沒有掌握英語學(xué)習(xí)的基本方法，只是留下了挫折和失敗感。長年積累的學(xué)習(xí)困難給他們造成了極大的心理陰影，英語老師首先要耐下心來，放下身段，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，甚至有時要從頭開始，對學(xué)生進(jìn)行最基礎(chǔ)的語言知識傳授，學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，讓學(xué)生在接受學(xué)校教育的最后一站補(bǔ)上英語學(xué)習(xí)這一課，也為以后學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（四）豐富英語第二課堂，營造英語學(xué)習(xí)氛圍

英語學(xué)習(xí)絕不局限于書本、課堂，豐富多彩的第二課堂、社團(tuán)活動一直都是我校的英語學(xué)習(xí)“陣地”，也豐富了學(xué)生的課余生活，為學(xué)生展示才藝提供了機(jī)會。英語老師應(yīng)該充分引導(dǎo)和組織好每一次活動，開展傳統(tǒng)的英語角、口語社團(tuán)、演講比賽、影視賞析、手抄報PK、英文情景劇、圣誕周等活動，還要根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)院發(fā)展需求，定期開展文化講座、輔導(dǎo)活動，巧妙利用第二課堂和社團(tuán)活動，營造熱烈的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生動起來、樂起來、學(xué)起來。

（五）適時適量開展專業(yè)英語，滿足專業(yè)發(fā)展

高等職業(yè)學(xué)校公共文化課的一項(xiàng)重要功能就是滿足專業(yè)人才培養(yǎng)方案，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展服務(wù)。英語作為人文課程之一，義不容辭要兼顧學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。因此，有必要開展專業(yè)英語教學(xué)，專業(yè)英語開展的深度和時間，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)情況，結(jié)合人才培養(yǎng)方案，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行專題論證。建議在專業(yè)課程開設(shè)后，再開展專業(yè)英語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)難度應(yīng)該根據(jù)學(xué)生需求和臨床實(shí)踐需要來制訂。師資最好由有專業(yè)背景和英語水平的老師承擔(dān)，學(xué)院可以定向培養(yǎng)英語老師從教某一專業(yè)，也可以定向培養(yǎng)專業(yè)老師具備雙語授課能力。

（六）多管齊下，借助多方力量

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是長期的、綜合的結(jié)果，因此想在短期內(nèi)大幅提升學(xué)生的英語水平，僅靠英語老師單方出力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)院、教務(wù)處、系部、班主任多管齊下，形成合力，要讓學(xué)生高度重視英語學(xué)習(xí)，感覺到學(xué)校鼓勵機(jī)制和加大對“海燕計劃”“雅思班”等英語獎勵制度的宣傳，對各種英語考級、學(xué)院管理部門和班主任也應(yīng)該多加了解，以便對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)和反饋。

（七）加強(qiáng)德育滲透，提升人文素質(zhì)

英語教學(xué)作為高職教學(xué)中通識教育的重要組成部分，理應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，滲透德育，堅持立德樹人?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，一切信息飛速傳播，各種西方思潮不斷涌入，使部分學(xué)生產(chǎn)生思想偏頗的傾向。這就急需高校在思想教育過程中積極正確引導(dǎo)，取其合理部分，祛除其糟粕。英語課程作為高職學(xué)生接觸西方文化的正式和直接途徑，應(yīng)該充分利用其課程文化屬性滲透德育，正面引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識西方文化，借助國際語言載體，傳播社會主義價值觀。

參考文獻(xiàn)：

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