高校思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育研究

[摘 要] 高校思政課作為高校思想政治教育重要的實施載體，對當(dāng)代大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，高校思政課與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培育有著緊密聯(lián)系，其傳遞的思想性、理論性能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新思維，其課程的政治性能夠指導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展選擇創(chuàng)新項目和創(chuàng)新方向，其組織的社會實踐環(huán)節(jié)能夠有效提高大學(xué)生的創(chuàng)新實踐和創(chuàng)新能力。

[關(guān) 鍵 詞] 思想政治教育；高校思政課；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

[中圖分類號] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0034-02

高校思想政治教育是我國高等教育的重要組成部分，在培養(yǎng)健全的高素質(zhì)人才方面起著關(guān)鍵作用。高校思政課是大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地和主渠道。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，高校思政課以其特殊的功能定位，承擔(dān)著提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神方面的責(zé)任和使命，其在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力中具有特殊的優(yōu)勢。因此，需要充分發(fā)揮高校思政課的功能和作用，不斷提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐和能力。

一、高校思政課的功能定位與指導(dǎo)意義

2016年12月7日至8日在北京召開的全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這些根本問題，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?？梢?，高校思想政治工作對社會主義大學(xué)的建設(shè)、社會主義人才的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義，當(dāng)代中國處于改革開放重要的轉(zhuǎn)型期，社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)都離不開強(qiáng)大的人才力量。大學(xué)生作為當(dāng)代青年的主力軍，他們的知識儲備、人格品行、道德行為等都對社會發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。因此，要始終保證高校是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的堅強(qiáng)陣地。

高校思政課全稱思想政治理論課，是我國任何一所大學(xué)必須開設(shè)的必修課，也是我國思想政治工作開展的主要方式和途徑。在我國本科院校，開設(shè)五門思政課：《中國近現(xiàn)代史綱要》——告訴學(xué)生中國近代的歷史，讓學(xué)生深入了解近代中國的國情；《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》——增強(qiáng)學(xué)生的思想、道德、普及法律常識，樹立健康的人生觀和價值觀；《馬克思主義基本原理》——指導(dǎo)學(xué)生從世界觀和方法論的層面去反思?xì)v史、關(guān)注現(xiàn)實；《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》——介紹馬克思主義中國化以及如何運(yùn)用馬克思主義走中國特色社會主義道路；《形勢與政策》——介紹當(dāng)前國內(nèi)外形勢，具有時效性、政治性、動態(tài)性、政策性等特點。在高職高專院校，由于課時的限制，開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》和《形勢與政策》三門課程。經(jīng)過至少一個學(xué)年的學(xué)習(xí)，使剛步入大學(xué)的青年形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的品德和習(xí)慣。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的養(yǎng)成與發(fā)展

在2014夏季達(dá)沃斯論壇開幕式上，首次在公開場合發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召?！半p創(chuàng)”號召的提出，對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、政府職能的改革、社會公平的深入都有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。在“雙創(chuàng)”大背景下，各行各業(yè)努力抓住機(jī)遇創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型，各行業(yè)工作者的創(chuàng)業(yè)熱情也被逐漸點燃。據(jù)不完全統(tǒng)計，從2013年5月起，中央層面已經(jīng)出臺至少22份相關(guān)文件促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。2015年5月國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（以下簡稱《意見》），全面部署了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革工作，并指出，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。根據(jù)《意見》，各地區(qū)、各高校制定了具體的深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的方案。

從高校層面，各高校開始根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)整創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，同時健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，改革教學(xué)方法和考核方式。從教師層面，明確了全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任，加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)。從學(xué)生層面，自他們踏入大學(xué)校門開始，就要培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神融合在各種類型的教學(xué)中，最終把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)自我突破。

高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的主戰(zhàn)場，大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的主力軍，是貫穿整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的主導(dǎo)因素。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的成功、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培育。因此，如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神尤其重要，在他們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目時，首先要樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理想信念，其次要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道德情操，同時還必須具備良好的心理素質(zhì)和求實創(chuàng)新的精神。

三、高校思政課與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的有機(jī)融合

高校思政課與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培育有著深刻而緊密的聯(lián)系。首先，高校思政課的思想性能夠給予大學(xué)生價值觀念上的信念支持。理想信念是一切行為的指向標(biāo)和動力源頭，思政課傳授的積極向上、努力奮斗的精神有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的愿望和勇氣。其次，高校思政課具有的政治性能夠教會學(xué)生立足國情和黨情分析和解決問題，開展各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。再次，高校思政課具有的理論性能夠給學(xué)生提供研究問題、分析問題和解決問題的方法論，促進(jìn)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)程中解決矛盾，減少失敗。

高校思政課在傳播思想政治理論知識的同時，將當(dāng)前國內(nèi)外社會發(fā)展的趨勢、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的現(xiàn)狀傳遞給青年大學(xué)生，使他們了解當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的深刻變革，引導(dǎo)他們順應(yīng)時代發(fā)展潮流，確立積極努力奮斗、完善自身的目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神包括創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。作為當(dāng)代大學(xué)生，在校期間就必須有意識地培育創(chuàng)新思維和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，在走向社會時，才能把握住機(jī)會，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。

（一）高校思政課有效培育大學(xué)生創(chuàng)新思維

21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)，主要是以知識創(chuàng)新為動力的經(jīng)濟(jì)，大學(xué)生應(yīng)該有意識地培育創(chuàng)新思維，主要表現(xiàn)在首創(chuàng)、探索和堅持精神。思政課中思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程從思想教育、道德觀教育和法治觀教育三個方面引導(dǎo)大學(xué)生順利步入人生新階段，科學(xué)進(jìn)行人生規(guī)劃，觀察社會、發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)自己的行為。

首先，首創(chuàng)精神的培育需要有較強(qiáng)的思想認(rèn)識水平和認(rèn)知能力，科學(xué)的思維方法是首創(chuàng)精神產(chǎn)生的基礎(chǔ)，高校思政課所傳授的認(rèn)識觀和方法論，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，跳出思維局限的框框，從全新的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。

其次，探索精神是創(chuàng)新思維中的重要品質(zhì)。任何創(chuàng)新都不僅是一種想法，它需要思維主體不停地摸索、實踐、再摸索、再實踐，在實踐和試誤中前進(jìn)，形成系統(tǒng)完善的創(chuàng)新。當(dāng)代大學(xué)生大多是“95后”，他們成長環(huán)境大多優(yōu)越、開放、包容，他們敢想敢做，思想束縛少，但是忍耐力和意志力整體表現(xiàn)不足，遇到失敗往往會無所適從、消極沉淪、半途而廢。高校思政課要對大學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗教育和挫折教育，引導(dǎo)他們勇于探索、百折不撓。

再次，堅持精神會引導(dǎo)大學(xué)生在創(chuàng)新思維中迎難而上，打破舊有框架。因為建立新的體系和想法必然會受到或多或少的阻礙，很多創(chuàng)新思維因為這些障礙中途夭折，思政課中傳遞的堅持不懈的精神，指導(dǎo)學(xué)生在遇到困難時不要放棄，學(xué)而思進(jìn)而做，最終取得成功。

（二）高校思政課大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生僅僅具備創(chuàng)新思維還不夠，還需要把創(chuàng)新思維深入發(fā)展，轉(zhuǎn)化成創(chuàng)業(yè)能力。據(jù)了解，多數(shù)高校在暑期會安排每位大學(xué)生根據(jù)自身條件不同程度地參與社會實踐。參與社會實踐的形式靈活多樣，主要目的在于培養(yǎng)大學(xué)生融入社會的能力，大學(xué)校園是座象牙塔，只是封閉在校園內(nèi)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為了讓大學(xué)生在畢業(yè)時順利進(jìn)入社會，適應(yīng)就業(yè)崗位，思政課承擔(dān)了布置暑期社會實踐的任務(wù)。大學(xué)生利用暑期實踐積極投身社會工作，可以做各種兼職，可以實現(xiàn)自己的創(chuàng)意和想法，社會實踐不拘形式，大學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇適合自己的實踐，為真正走入社會搭建中間橋梁。

高校思政課體系中的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》，深入解讀我國“建設(shè)創(chuàng)新型國家、創(chuàng)新型社會”和“科教興國戰(zhàn)略”的政策，有助于學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃和相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識我國正處于處于社會主義初級階段的基本國情，堅持和貫徹黨在社會主義初級階段的基本路線、綱領(lǐng)、方針和政策，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”而奮斗。在這種國情、黨情和社情下，學(xué)生結(jié)合自身的專業(yè)知識和興趣特長選擇優(yōu)勢項目創(chuàng)業(yè)。

然而，在現(xiàn)實的高校思政課中，大多集中于理論教學(xué)，能夠真正用于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的部分少之又少。這就給高校提供了一種思路，高校要創(chuàng)建好學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐平臺，在實踐演練中形成良好的創(chuàng)業(yè)精神；可以借助思政課平臺，集中宣傳一些體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)生實際，組織有關(guān)創(chuàng)業(yè)精神的專題講座或者討論，舉辦創(chuàng)業(yè)演講比賽，模擬創(chuàng)業(yè)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心、策劃能力和實踐能力，使學(xué)生在活動中提升創(chuàng)業(yè)興趣和增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)精神。

四、小結(jié)

高校思政課是高校思想政治工作的重要實施載體，與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培育聯(lián)系緊密。因此，如何有效地利用高校思政課的平臺，有效培育大學(xué)生的創(chuàng)新思維，大力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，至今具有重要的研究意義和現(xiàn)實意義。

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